学前幼儿园-海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《海底世界》学情分析《海底世界》是一节通过幼儿拓印作画并借形想象创作来感受海底美景的美术活动。根据中班幼儿的年龄特点和《纲要》中所说的“要让幼儿真正的成为活动的主人”，我以游戏的形式组织幼儿自由的在纸上拓印，颜色在纸上留下美丽的形状，然后根据色块的形状“借形想象”勾画出栩栩如生的海洋生物，最大限度地发挥幼儿的创造力，促进幼儿的形象思维和创造思维能力的发展。幼儿知识基础：中班上学期的幼儿已经了解和认识了一些典型、常见的海洋生物，例如：鲨鱼、螃蟹、鲸等，并能用画笔进行简单的线条作画，但绘画方法、技巧比较单一。另外，幼儿具有拓印作画的基础。生活经验准备：在活动开展前期，我鼓励家长和幼儿一起参观海洋馆，了解各种各样的海洋生物，让幼儿对海底世界有了更加直观和深入的认识。或者利用假期去海边游玩，激发对海洋世界的兴趣。课前学习准备：在班级的区域活动中，我投放了关于海洋生物的科普书籍，供幼儿阅读并引导观察海洋生物的外形特征。在科学活动中，有意识的丰富幼儿对海洋世界的认知，积累关于海洋生物的相关知识经验。《海底世界》教材分析《海底世界》是省编教材中班上学期《奇妙的动物》主题下的次主题《家在哪里》中的一节美术活动。在自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿对动物更是有不解之缘。深蓝色的海水里生长着各种各样的海洋生物，孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。本次活动以《海底世界》的内容题材，引导幼儿在认识海底世界生物的基础上，借助拓印作画和借形想象的方式，激发幼儿的想象和创造欲望，大胆想象和创作海底世界的景物，表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的向往。本活动的教学理论依据是：《纲要》中指出，教师要引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，体验创造的乐趣；教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。基于对中班幼儿的年龄特点和绘画基础的分析，结合幼儿最近发展区，我设计了以下两个活动目标:1.在拓印作画的基础上，通过借形想象大胆创作。2.喜欢与同伴一起表现海底世界的景物，萌发热爱大自然的情感。其中，活动的重难点就是在拓印作画的基础上，通过借形想象大胆创作。在活动中我运用了以下实施策略：1．大胆放手，给幼儿自主探索学习的机会。在幼儿自主拓印的基础上，大胆放手让幼儿对拓印的色块进行“异想天开”的想象，充分挖掘幼儿思维中的创造性。2．积极鼓励，启发诱导幼儿大胆借形绘画。教师运用肢体的语言、幽默的口气、游戏的技巧吸引幼儿的注意力，想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去借形绘画，引发幼儿的创作意愿并大胆表现，增强自信心、独立性。3．创设情境，给幼儿亲身体验感受的机会。幼儿是通过各种感官去直接实践获得经验的。因此，在本次活动中我运用了创设情境的方法，让孩子产生置身于海底世界的感觉，从而激发创作的兴趣和愿望。4.启发点拨，注重对幼儿的个别指导。首先让幼儿运用观察、操作等方法观察海洋生物的形状、色彩等，再次引导幼儿在观察的基础上大胆想象并运用线条进行创作，并注重个别化指导和启发。5．游戏贯穿，创造良好的艺术氛围。幼儿在绘画过程中，制造自由、快乐的学习气氛是非常重要的。我采取游戏的形式进行师生双向交流，激发幼儿创作灵感和兴趣，使他们受到潜移默化的影响。总之，本次活动充分体现儿童自主探索、想象和创作的特点。在活动中，教师充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，充分用眼、手、脑去发现、去创造，成为活动的主人。《海底世界》活动反思本次活动体现了幼儿在玩中学的教学理念，使幼儿美术活动成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，过程中我强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的想象力和创作能力。回顾自己的活动过程，我对整个活动进行以下反思。本次活动的一、目标定位准确。在设计活动前，我深入地了解了孩子们的能力水平，针对他们的实际需要制定出本次活动目标，为活动能顺利的开展奠定了一个良好的基础。对于中班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，但中班幼儿的现有经验将海底世界的景物细致表现尚有难度，让他们在拓印作画的基础上运用线条借形想象，给了幼儿自由创作的机会，符合中班幼儿年龄特点，激发了幼儿美术活动中创作和想象的愿望。教学环节环环相扣，层层递进。三、教学策略灵活多样。情境创设好，导入自然（观看《海底遨游》），一下子就激发了孩子们的参与兴趣，课件通过魔法师变魔法的方式突破借形想象的重难点。创作环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力，体现了幼儿的主体性。总的来说，这次活动不仅让孩子创作能力上有的新的意识和提高，而且在幼儿合作创作方面也得到了满足。四、师幼互动自然流畅。不足：1．在幼儿创作的环节教师的指导语言不够精炼，对个别幼儿的关注度还有欠缺。2.在借形想象的环节，孩子的思维还有一定的局限性。3.教师对拓印颜色的叠加、色块与形状的想象方面还可以做出更深入的引导。根据幼儿年龄特点选择教学内容根据幼儿最近发展区设计活动目标通过这次活动，我感到只有充分的了解孩子，制定出孩子通过努力能够达到的目标，才能切实的促进孩子的发展。同时辅以丰富的活动设计，就会使孩子对活动充满兴趣，在自由快乐中获得成功。中班艺术领域：海底世界潍坊市机关幼儿园：杜淼活动目标：1.在拓印作画的基础上，通过借形想象大胆创作。2.喜欢与同伴一起表现海底世界的景物，萌发热爱大自然的情感。二、活动重、难点：在拓印作画的基础上，通过借形想象大胆创作。三、活动准备：物质准备：画纸，颜料，画笔，拓印工具，轻音乐，PPT,《海底遨游》视频。经验准备：幼儿有前期拓印作画的基础，知道大海里有丰富的海洋资源。活动过程：玩一玩，印一印。师：“今天老师带你们和颜色宝宝玩游戏。”介绍拓印工具：报纸团，手掌、脚掌印，各种刷子，不同形状的泡沫。师：“请你们选择一种最喜欢的工具，用拓印的本领去玩颜色。”幼儿自主选择材料自由拓印。看一看，想一想。师：“刚才小朋友们都玩累了，我们一起看个电影放松一下吧！”播放《海底遨游》片段，并通过谈话引导幼儿认识不同的海洋生物。师：“谁来说说看你在大海中看到了什么？”小结：原来在大海中有这么多奇妙的海洋生物。画一画，变一变。教师出示PPT课件，引导幼儿观察和学习借形想象和添画的步骤和方法。师：“今天有位神奇的魔法师也来到了这里，你们看！魔法师把谁请来啦。（出示范画螃蟹、热带鱼）你们想不想跟魔法师学魔法请出更多大海里的朋友？”师幼围绕画布寻找色块并想象说出不同的海洋生物。幼儿进行借形想象添画。师：“大海里的朋友们在和我们玩捉迷藏，请你们拿起画笔把它们变出来吧!”幼儿作画，教师进行巡回指导。找一找，说一说。教师引导幼儿发现画纸上创作的海底生物并进行讲述。师：“你发现了什么？谁来说说看？”幼儿互相交流作品、分享快乐。活动延伸师：“今天我们一起和颜色宝宝玩了