高中历史-罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政教学设计1、教学理论：根据建构主义理论，引入情境教学，合作探究；根据非指导性教学理论，确立开放式探索模式，以学生“希望讨论什么？”或“做什么？”提出问题，通过讨论形成全体共同感兴趣的问题，确定学习目标。在探索中，教师只是辅助者。2、教学设计：本课教学设计为五个环节：情景描述，导入新课→合作探究、剖析主题→课堂小结，情感提升→应用知识，培养能力→课外探究，拓展延伸。课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政学情分析罗斯福新政一节理论性抽象性很强，尽管学生比较感兴趣，当时接受起来比较难。学生在学习这节课以前对于经济危机这个名词是知道的，但是经济危机的概念如何解决经济危机是不清楚的。对于罗斯福新政也是知道的，但是对于罗斯福新政的内容基本上是一知半解。所以本节课的教学一定要多注意深入浅出，通俗易懂。课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政效果分析1、学生对罗斯福新政这一节还是比较感兴趣的，当前的世界金融危机仍然威胁着世界经济，使得学生对于经济危机是如何发生的，如何应对经济危机有一定的求知欲。同时，学生对于罗斯福个人的品质尤其是勇气也是非常钦佩的。2、这一节和二战后资本主义的新变化密切相关，涉及到了很多经济专业的学术名次，抽象性和概括很强，比较难以理解。课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政教材分析1、教材地位：本节课上承自由放任的美国，下启当代资本主义的新变化，是本章节核心。弄明白罗斯福新政的来龙去脉，是学好本章的关键章节。2、教材内容：包含实干家罗斯福、实行新政和渡过难关三个子目。本课特点是围绕罗斯福新政展开，重点是论述罗斯福如何通过国家立法干预经济的。3、教学重点：实干家罗斯福、“新政”革命的主要内容和作用。教学难点：对“新政”革命的评价。专题六二罗斯福新政【课标要求】列举罗斯福新政的主要内容。能认识到罗斯福新政的特点。【教学重点】实干家罗斯福、“新政”革命的主要内容和作用。【教学难点】评价罗斯福新政【预学案】一：实干家罗斯福1、罗斯福新政实施的背景：（1）、大萧条大恐慌（经济危机）（2）、胡佛反危机的失败（3）、全国人民要求改革的呼声高涨（4）、罗斯福当选总统2、罗斯福新政的实践：（1）、起用“_____________”，大胆使用改革派人物；（2）_______授权支持改革；（3）用_______________的形式争取人民支持；3、罗斯福新政实施的目的：（1）、直接目的：_________________________________________________（2）、根本目的：________________________________________________二、施行新政1、新政的两个阶段：1933年3月到1935年初，主要着重于调整和复兴经济，采取____________，结束混乱状态，稳定人心。1935年到1939年，主要是巩固和发展已取得的成就，一直持续到第二次世界大战前夕，实施救济原则贯穿新政全过程。2、新政的内容（措施）：（1）、整顿银行业，克服金融危机。通过《_____________》加强国家对银行的管理和控制，恢复银行信用。（2）、恢复农业生产。国会通过《________________》，成立_______________调控农业生产和市场。稳定农产品价格（3）、加强工业计划指导。国会通过《________________》，成立_________________执行，将生产置于国家的监督之下，防止盲目竞争。（4）、举办救济和公共工程。国会通过《_______________》，拨款进行社会救济。举办_______________增加就业，刺激消费，以工代振。（5）、保护劳工权利。通过《全国劳工关系法》《公平劳动标准法》，缓和劳资矛盾。（6）、建立社会保障体系。通过《________________》，实行____________________，稳定社会，早日摆脱危机3、罗斯福新政的“新”体现在哪里？（特点）（1）新的经济理论：国家干预经济，凯恩斯主义（2）新的模式：开创了国家垄断资本主义的新模式4、罗斯福新政的实质：新政是在维护资本主义制度前提下，对资本主义生产关系进行的局部调整5、评价罗斯福新政：（1）经济：使美国渡过了经济大危机；（2）社会：缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力，使美国避免像_________那样走上法西斯道路；（3）政治：开创了______________________新模式——国家垄断资本主义，给西方资本主义国家的改革提供了一种模式；（4）局限性：新政是在维护资本主义制度前提下，对资本主义生产关系进行的局部调整，因此它不能从根本上消除经济危机。三、美国经济渡过难关1、新政对美国渡过经济危机起到了重要作用。到二战爆发前，美国人均收入基本恢复到__________的水平。2、真正使美国彻底摆脱这场危机的是________________。原因有：（1）_________________________________________________________（2）________________________________________________________________（3）________________________________________________________________3、第二次世界大战结束时，全世界大部分的______________和__________都集中到了美国，在此基础上，美国经济进入一个新的繁荣发展阶段。【探究案】材料一1933年5月12日，（罗斯福）发布农业调整法，强制农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品价格，解决农副产品过剩问题。国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。后来政府还对各州、各区甚至很多大农场规定农产品的生产定额，对超过国家规定生产定额的产品课以重税。材料二1934年1月30日，美国国会通过《黄金储备法》，授权总统在美元原来价值的50%～60%之间的幅度上固定它与黄金的比价。法律通过后，罗斯福宣布美元贬值为原值的59．06%。美元的贬值，使债务人的债务负担减轻了将近一半；而国库则由于保有黄金，在美元贬值中获利28亿美元。购买黄金和美元贬值使联邦政府逐步从私人大银行家手中夺得了对国家货币政策的主导权，为美国经济制度向国家垄断资本主义的转化奠定了坚实的基础。材料三罗斯福逝世时，中国共产党在《新华日报》上赞扬罗斯福使美国“渡过了危机，安定了国民生活”。请回答：（1）依据材料一，归纳罗斯福新政在农业方面的主要措施并说明其目的。（2）根据材料二和所学知识，分析美元贬值的影响。（3）结合当时中美关系，分析材料三的观点。【练习案】1.美国总统罗斯福说：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”文中“旧民主秩序的新应用”是指

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A．美国政府加紧在国际市场上的争夺

B．美国进对殖民地半殖民地加强掠夺

C．美国政府仍然奉行自由放任的经济政策

D．美国政府对国家经济全面加强干预

2．下列体现罗斯福新政重新树立政府社会信誉、争取社会承认思想的是

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①制定公平经营章程②实行美元贬值③兴办公共工程④奖励农民压缩产量

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3．罗斯福新政不能从根本上消除经济危机的主要原因是(

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A．没有解决生产社会化问题B．没有解决生产与销售问题

C．没有对经济全面干预D．没有全面触动其资本主义生产关系

4．罗斯福新政与传统的资本主义统治政策最主要的区别是

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A．用自由放任的经济政策刺激经济恢复和发展B．用计划经济模式管理和发展经济

C．通过改革的办法促进资本主义经济的发展D．用国家干预经济的办法摆脱资本主义经济危机

5．罗斯福新政的实施开创了美国历史上的许多第一次，不包括

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A．联邦政府第一次承担起援助贫困公民的责任B．联邦政府第一次保证工人有参加工会的权利

C．联邦政府第一次制定了最低工资和最高工时标准D．联邦政府第一次变革了美国社会的生产关系

6．罗斯福实施新政后，有人说美国的经济中心已从华尔街转移到了华盛顿，其含义是(

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A．政府经济管理职能加强

B．金融巨头在危机中破产

C．私人资本主义受到限制

D．计划经济取代了市场经济课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政课后反思1、教师充分发掘课程资源，给学生创造自主探究的环境；学生能主动探寻解题之道,提升自我的社会责任感和历史使命感。这是本课所期许教学相长、知行合一。2、课时安排与教材内容，教师讲述与学生探究，学生个体思考与合作学习，落实基础与培养能力，时间与容量，形式与效果，活动与深度。3、本节内容理论性和抽象性很强，很难把它讲的通俗易懂，深入浅出，下一步还得在这个方面下功夫。课题专题六罗斯福新政二、罗斯福新政课标分析【内容标准】1、列举新政的主要内容、2、认识罗斯福新政的特点，3、探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。【知识与能力】1、通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。2、通过引导学生分析“新政”的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。3、通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”的措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。【过程与方法】1、引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；2、进一步让学生学会使用比较法（如胡佛与罗斯福，自由放任与新政等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政？）、想象法等方法学习探究有关问题。3、作业：要求学生收集罗斯福及“新政”的相关史料；对罗斯福及“新政”进行评述。【情感、态度与价值观】1、通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会，乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社