小学道德与法治-我为同学喝彩教学设计学情分析教材分析课后反思

课题我为同学喝彩主备教师课型新授课备课时间上课时间学习目标知道每个人都有长处，学会欣赏，取长补短，能从正面评价别人。能够理解别人，懂得尊重，向社会传播正能量。培养善良之心，乐于主动喝彩，做一个温暖的人。重点难点学会欣赏、懂得尊重教学策略活动引导小组合作师生互动教学准备1.观察同桌有什么长处。2.与小记者提前准备采访问题、冠军收集同学视频并制作视频。3.课件、夸夸卡。教学过程预设及措施导入：同学们，上课一开始，老师想和大家分享一段视频。（播放班级短跑比赛视频。）同学们，你从视频中看到了哪些人，他们在干什么？（生：朱绍增同学，他正在参加运动会得了冠军）（生：我看到观众席上的同学在为比赛的同学加油喝彩）师：同学们都是这次比赛的见证者。老师还记得这位同学得了冠军凯旋归来时，同学们都欢呼鼓掌，为他喝彩。这节课我问就围绕“我为同学喝彩”这个主题展开讨论。（板书课题）请大家齐读课题。活动一：学会欣赏师：我们为什么要为赢得冠军的同学喝彩？生：因为他们跑得快。因为这是他们的优点。因为他为班级赢得荣誉。……师：如此一说，这位体育健将真的值得我们喝彩，这几位同学有一双会发现美的眼睛，会欣赏别人的优点。我们都要向这几位同学一样，学会欣赏。（板书：学会欣赏）因为欣赏，所以喝彩。我们可以用什么方式为他喝彩呢？喝彩方式尽量多样。喝彩方式尽量多样。我想和同学们用竖大拇指的方式为他喝彩。我想给他写一篇赞美的文章。我想送给他一个小礼物。我想让同学们和我一起为他唱一首歌。......师：同学们喝彩的方式可真丰富呀，老师看到朱绍增同学都脸红了，我想请我的特约小记者采访一下获得一片喝彩的朱绍增同学此时的心情。小记者：大家好，我是薛老师的特约小记者，我来采访一下朱绍增。请问朱绍增同学你听了同学们的喝彩，现在是什么心情？课前老师与朱绍增同学准备视频。视频课前老师与朱绍增同学准备视频。视频2小记者：你愿意在同学们当中传播此时的高兴吗？朱绍增：我愿意。我想和同学们分享一段视频，请每个小组从中选择一名同学为他喝彩，如果能邀请全班同学和你们一起为他喝彩就更好了。我们先来看视频吧！（播放视频）喝彩对象不要集中。鼓励学生方式多样。PPT3喝彩对象不要集中。鼓励学生方式多样。PPT3（小组讨论。老师巡视指导，提出建议。）（小记者随机选择四个小组汇报交流，老师评价并伺机点拨。）小记者：朱绍增同学成功地传播了他的高兴和开心。感谢朱绍增。课前发夸夸卡。认真思考、写下来。课前发夸夸卡。认真思考、写下来。生：表示尊重。表示真诚2分钟2分钟PPT4师：同学们都猜到了，请你用心把同桌的优点写在夸夸卡上，老师会请几位同学把你的夸夸卡放到投影台上。开始吧！（学生写，老师巡视，及时了解学生写的情况。）活动总结：同学们都学会欣赏同学并为同学喝彩了。PPT5过渡：在比赛中只有冠军才能获得喝彩吗？在生活中只有那些总是优秀的人才值得我们喝彩吗？老师想带同学们认识一个人——雷德蒙。PPT5活动二：懂得尊重视频视频3（播放雷德蒙励志视频，老师配乐解读）解读词：雷德蒙，英国400米纪录保持着两轮预赛中均获小组第一名4年前，汉城奥运会因脚伤，赛前2分钟退出比赛为备战本届奥运会他做过4次手术这是他最后一次出征奥运赛场就在这时，发生了什么？旧伤复发，右大腿肌肉撕裂此时，距离终点仅175米老师注重感情的渲染。苦等年的奥运金牌梦提前宣告终结老师注重感情的渲染。我么无法预知，在人生的十字路口会发生什么但我们可以选择是就此放弃还是忍痛前行！骄傲和尊严与我们一路同行通往成功的路上，没有快慢之别，并无胜负之分战胜对手，只是人生的赢家战胜自己，才是生命的强者！PPT6PPT7师：像雷德蒙这样的奥运英雄还有很多，阿赫瓦里用4小时30分钟拖着受伤PPT6PPT7生：因为他坚持不懈跑完全程。因为他不怕吃苦。因为观众欣赏他不屈不挠的精神。......PPT8PPT9师：与其说“欣赏”，不如说是观众对他的“尊重”（板书：懂得尊重）PPT8PPT9课前请小记者和老师一起准备采访的问题课前请小记者和老师一起准备采访的问题。小记者问题1：乔子慕同学，在你比赛的时候你的身体有什么感觉？采访和回答过程师伺机引导，使学生理解比赛最后一名。老师注意学生的情绪，并伺机升华气氛。采访和回答过程师伺机引导，使学生理解比赛最后一名。老师注意学生的情绪，并伺机升华气氛。PPT10小记者问题3：但我们看到你回到班级坐区时还是哭了，为什么呢？师：让老师想到了阿赫瓦里赛后说的一句朴实又感人的话：“我的祖国，把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛。”小记者：同学们，阿赫瓦里值得观众喝彩，乔子慕值得我们喝彩吗？你想对乔子慕说些什么或者做些什么呢？生：乔子慕好样的！老师引导学生从语言、行动上安慰乔子慕同学。我们为你骄傲！老师引导学生从语言、行动上安慰乔子慕同学。我想为他送上一杯水。我想安慰他，不要伤心，我们知道你已经尽力了、小记者：相信乔子慕同学听了大家的话一定宽慰多了。乔子慕同学有什么想对同学们说的吗？还有很多人需要我们懂得尊重，为他们喝彩。比如这些：PPT11为我们认真上课的老师PPT11为我们做好午餐的餐厅叔叔阿姨把街道马路打扫得干干净净的环卫工......请同桌两人说一说你要怎么做。（请同学交流，并互相补充，老师及时评价点拨，予以鼓励。）PPT12师：感谢小记者。看来还有一种喝彩来自懂得尊重。老师要为懂得尊重的同学们喝彩！PPT12过渡：有句话叫“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。同学们都是在这个乍暖还寒的季节给别人送去温暖的人。但是，如果有同学这样向你抱怨，你会怎样开导他们呢？PPT13活动三：学以致用PPT13案例1：孙壮爱养小动物，我不喜欢和他玩。案例2：看见小虫子也哇哇叫，真实胆小鬼！案例3：原来张华唱歌不如我，这次选拔赛却选上了，我心里很不舒服。指名回答，师伺机引导。（总结、引导：每个人都有自己的爱好、性格特点，我们应该学会欣赏别人的长处、懂得尊重别人的性格和努力，做一个温暖的人）（板书：温暖）总结提升：师：自古至今还流传下来很多良言也告诉我们这个道理，我们来边读边悟这些名言警句：PPT14三人行，必有我师。PPT14只欣赏自己的人，决不会得到别人的欣赏。引导学生通过板书总结本课收获。PPT15引导学生通过板书总结本课收获。PPT15师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？（指名2-3位学生回答，伺机点拨、积极鼓励评价。）生：学会欣赏懂得尊重做一个温暖的人重点突破重点突破：本课所要传递给学生的核心素养。活动总结：老师很高兴，大家通过自主学习、合作探究，有一颗善良的种子种在了大家心里：学会欣赏，从正面评价一个人；懂得尊重，向社会传播正能量。做一个乐于为别人喝彩的人，一个温暖的人！课堂延伸：这节课虽然结束了，但生活的课堂还在不断延伸，老师留给大家一个问题：PPT16你为什么样的同学喝彩？PPT16你怎么做能让自己获得喝彩？带上新的思考，行动起来吧！视频1视频1预设：学生说不出“喝彩”，老师引导：加油呐喊也叫喝彩。PPT1预设：学生说不出“喝彩”，老师引导：加油呐喊也叫喝彩。PPT1板书设计4.我为同学喝彩学会欣赏做一个温暖的人懂得尊重《我为同学喝彩》学情分析三年级二班是一个积极向上的班集体，59位活泼可爱的孩子在很多方面都齐心协力，特别是像运动会这一种集体活动、竞赛活动。因为他们都爱着这个集体，所以才有了接下来的精彩课堂、感人瞬间。在品德与社会学科的学习中，他们既有普遍存在的特点，也有专属我们的特殊情况。普遍规律对三年级的学生来说，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。生活中的很多命题都在考验学生这一学科的学习情况，很多场合都是学生的考场。三年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于本课《我为同学喝彩》的学习，并积极投入到课内外的学习活动中去。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，品德与社会课堂的内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。《我为同学喝彩》的教学内容就是学生的生活写照，学生能够自然地在生活和课堂之间自由转换、融为一体。具体情况对于我们这个活泼团结的班级来说，最能体现班级风貌的就是运动会了，我把他们难忘的回忆搬回教室，学生也着实非常惊喜。三年级二班的学生是这次运动会的见证者，他们通过回忆，在老师的引导下，对《我为同学喝彩》这一话题展开激烈讨论，时而开心高兴，时而感动温暖。运动会留给他们的记忆又多了几分重量。我是这个班的班主任，学生的具体情况我十分了解。在问题的设置上，我早已有了目标人群来回答。比如，这节课你有什么收获？我班刘子萌、王惠琳等同学是属于听讲很认真，也会思考的同学，但往往缺少自信，所以我根据这些同学的情况，故意让一些不举手的同学回答问题，这样既给了他们展示的机会，又增加了他们的信心。请一个同学拥抱比赛落后的乔子慕同学时，我也有意让一向与乔子慕形影不离的好友完成，意在用深厚的友谊温暖乔子慕同学。诸如此类的细节还有很多，这都源于学生的具体情况。《我为同学喝彩》效果分析通过本次出课，对我的教育教学能力的提升和学生有效学习本课知识有很大的帮助。现从三个方面做效果分析（教师本人的成长与收获、课堂效果分析、课后测评成绩分析）教师本人的成长与收获1.备教材的成长与收获。《我为同学喝彩》是山东美术出版社三年级上册第二单元第4课。我便翻开课标、课本、教参开始准备，但上课时感觉课堂与生活隔着一层纸，课上讨论的都是别人的生活。后来在黄岛区品德教研员樊主任的建议下，我大胆地把教材放在一边，在课标的指引下以学生真实的生活为教材，交给学生的就是生活。2.备学生的成长与收获。我是上课班级302班的班主任，对班级事务和学生情况了如指掌。“喝彩”最典型的场景就是运动会加油，而且学生对此十分感兴趣，运动会上的冠军和最后一名当时都被同学高度关注，以此为话题定能引起热烈讨论。为了课上能够顺利完成采访，我选了两位小记者，和他们一起讨论决定了问哪些问题。被采访的两位同学我课前跟他们打过招呼，透露过会被采访的问题。学生备课的态度比我要认真，为了课上能引导同学们学会欣赏、懂得尊重，他们反复斟酌问题和答案。这是值得我为他们喝彩的地方。3.备教法的成长与收获。备课是用时最多的环节，开始我按照自己对课标、课本和教参的理解设计了本课，几乎是拿来课本按图索骥，虽然磨了7次课，顺利按环节上完，但黄岛区教研员樊主任一眼看出了我的路子不对，并为我提供了很多学习资料，后来的备课的过程中，我查看了7节优秀的教学视频和教案，现场聆听了2场活动中的6位老师的优秀课例，就为了能够学习了解品德与社会课在青岛市的最先进教学方法和模式。但我发现每一节思品课的路子都差别很大，教学方法非常开放，有的用演舞台剧的方式介绍台湾历史的，有走进商场录下视频介绍如何挑选商品当好小管家的，有让学生亲自体验插秧体会粮食来之不易的。虽然教无定法，但都紧密联系生活，启发引导学生循序渐进地有所感悟。品德课的灵活性和真实性是其他学科少有的。在课前的准备的过程中，达到了教研组集体体验备课和研课的目的，每个人都积极的参与了进来。在反复的磨课的过程当中，自身的意志也是得到了很好的锻炼，不仅能听得了好的表扬，也学会了谦虚的接受别人诚恳的建议。4.心理素质的成长与收获虽然不是比赛，但我把这次课看得比比赛还重要，所以心里有些紧张。从听课团队来看，这是我上的最高规格的课。有了这次经历，相信我以后出课能多一份从容。5评课的成长与收获（1）樊主任的评价儒雅的樊主任在这个过程中一路陪伴，他强调上课要把握学科核心素养，老师要将学习内容熬成一碗心灵鸡汤，“学会欣赏”和“懂得尊重”便是这节课的两味中药，以“喝彩”为引子，给学生“治病”。樊主任给了我很多指点，见证了我的成长，并且用“不是最优秀的，但是很卖力”一语道破对我的评价，被领导如此了解，是我的幸运，也是我的动力，我会继续“卖力”让自己更加“优秀”。（2）徐主任的评价优雅的徐主任用三个“有”――有生活、有体验、有温度给予我这节课一些肯定，并鼓励我继续以学生为中心，带着真思考回到课堂。徐主任是一个真实的教育者、一个暖心的大姐姐，她的赞赏让我信心倍增。但我自知更有价值的是那些中肯的建议：课堂缺乏生成性、环节缺乏递进性、目标缺乏科学性、板书可以更加准确等等，这些都是值得我思考的问题，都是指引我行动的航标。（3）孟主任的评价高雅的孟主任熟读四书五经，研究中医养生，让我见识了读书养生也是潮流。孟主任提醒我这节课有一个大问题，不该在课堂上体现负能量的内容。（4）杨校长的评价杨校长在教育教学上对我的要求一直像父亲一样，严慈相济，评课时他先引导我们学习专家们的大格局、高境界。杨校长直接提出这节课存在的很多缺点：缺少生成性、缺少创新性、要重视学生的主体性、抓住学生的灵性。我感受得到校长希望我们这些年轻老师快速成长得殷切。（5）四位领导的智慧评课过程中，四位领导的评价有的见解独到，有的所见略同，思想一直在高位上碰撞，你给我启发，我给你补充，氛围融洽热烈，这么高水平的专家们因我的一节课而聚在一起，对我来说是多么幸运和宝贵。我十分羡慕、敬佩他们的教育智慧和表达艺术，尽管我难以马上成为这样的人，但这颗种子已经在我心里埋下。课堂效果分析本节课在我的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，共有回答机会41次，大概有32名同学参加单独回答问题，四人小组合作1次，同桌两人合作2次，共用时约9分钟。情商高的学生吃得饱，从3次视频中产生了深深的幸福与感动，并能结合自己内心的真实想法用语言表达出来。中等水平的学生吸收得好，情商中等的同学吸收得了，课上的问题难易度有别，这些同学对容易的问题回答积极，对较难的问题有所思考，并且通过合作交流能够理解吸收。情商低一点的学生消化得了，课上的视频、图片等多媒体资料直观形象，素材取之于生活，都是学生起身经历过的，使“学会欣赏、懂得尊重、做一个温暖的人”的重难点易于理解。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化。一节课是否成功，在下课之前都无法断定，所以我的紧张伴随着上课铃声开始。课堂生成总是比预设更能打动人，更能体现老师的素养。这节课生成的地方很多，令我一直回味的有2个瞬间：一是写完夸夸卡，全班同学都得到喝彩时，每个人脸上洋溢着的幸福和开心；二是同学们安慰乔子慕同学时，乔子慕同学一直眼睛发红，能看出他此时非常感动，我借此机会，让安慰他的宋一鸣同学替大家送给乔子慕一个大大的拥抱，此时全班响起了热烈的掌声，学生们的掌声让我看到，就像一粒善良的种子迅速发芽长大。题号题型参与度考查的知识点达到的效果分析存在的不足1.学会欣赏：我为同桌喝彩100%学会欣赏，从正面评价一个人学生直接得到了被喝彩的情感体验，并且也学会了欣赏比别人的优点，并喝彩。个别同学后进生得到的认可较少，情感体验不强烈。2.懂得尊重：我们怎样用行动尊重他们100%懂得尊重，做一个传播正能量的人每个学生都通过同桌合作进行了思考和表达，知道了要尊重别人的劳动成果，并为之喝彩。大部分同学只懂得尊重他人的劳动，不知如何喝彩。3.我想用这节课学的道理告诉他（她）90%运用本课“学会欣赏、懂得尊重”的道理影响身边的人，能否学以致用90%的学生都能积极思考、学以致用，。10%左右的学生因为做小动作或不理解要求，没有参与进来。三、测评练习分析作为一名年轻的教师，我还缺乏很多自省的洞察力，还仍然以自我为中心的教学思想左右自己的教学，使得课堂教学效率不高。通过此次测评我认为因该在今后的教学工作中注意以下几点1.注重因材施教，结合学生已有的认知水平及平时在校的表现，作个别辅导。2.要多做反思，自我了解，才能够细心的洞察学生学习的状况。3.多与教学经验丰富的老教师交流学习并加以反思自己的不足再改之。4.多与学生交流，了解学生，更好的制定教学计划及备课，以便更好的调动学生的参与课堂活动的积极性。《我为同学喝彩》教材分析《我为同学喝彩》是山东美术出版社三年级上册第二单元第4课。我翻开课标、课本、教参开始准备，但第一次上课时，我感觉课堂与生活隔着一层纸，课上讨论的都是别人的生活。后来在西海岸新区品德教研员樊兆宽主任的建议下，我大胆地把教科书放在一边。课标指出，不同地区和学校可以根据具体情况拓展教材内容。在课标的指引下，以学生真实的生活为教材，交给学生的就是生活。把学校运动会冠军朱绍增同学的事迹作为教材朱绍增同学在运动会上奋力拼搏，永争第一。当他凯旋对来时，全班同学报以热烈的掌。也就是说，在学习本课之前，同学们就知道为胜利者喝彩，但没有深究为何喝彩，还有哪些喝彩的方式。朱绍增同学课前收集了班级其他14位同学的照片，每张照片都体现了这些同学不同的优点和长处，这也是来自生活中的生动教材。这一环节的教材具有直观性、正面性。把奥运会英雄雷德蒙、阿赫瓦里的事迹作为教材雷德蒙为圆自己的奥运金牌梦坚持等待8年，先后做了4次手术，但发令枪响后他旧伤复发，抱头痛哭后，他单腿跳到终点，全场为他起立鼓掌，为他喝彩。阿赫瓦里在马拉松比赛中腿摔伤，但仍然坚持着跑到终点，用时4小时30分钟。这两位奥运英雄虽败犹荣，获得了在场观众更加怀有敬意的喝彩。这种喝彩更是值得我们拿到课堂上来让学生细细品味、好好推敲的。懂得尊重别人的付出和努力，理解别人的不易和劳动。把男子800米最后一名乔子慕同学的事迹作为教材学校运动会时，男子800米每人报名，作为班长的乔子慕同学毅然挑起了这个重担，但由于体力有限，最终以小组最后一名告终。回到班级坐区后哭了很长时间。当时很多同学冷眼相对。这节课把这个具体的情境作为教材，具有深一层的教育意义。教科书中的反面教材反面教材虽然仍然可以取之于生活，但是考虑到保护学生的自尊心，从正面引导学生，我还是选择从课本上选择这三个例子，让学生站在第三方的角度来劝劝例子中的同学，正所谓旁观者清，这也是体现老师人文关怀的一个细节。总体来看，学生对于教材的选择十分喜欢，也因为教材内容的选择而积极参与到整节课的活动中来，就是因为老师所教的、自己所学的就是自己的生活。品德与社会课想要上的精彩，必须在教材内容的取舍上仔细斟酌、善于借题发挥，让教材上课时从生活中来，下课时回到生活中去。这样的选择教材的思路值得我继续探索和实践。《我为同学喝彩》测评练习1.学会欣赏：我为同桌喝彩2.懂得尊重：我们怎样用行动尊重他们为我们认真上课的老师为我们做好午餐的餐厅叔叔阿姨把街道马路打扫得干干净净的环卫工还有......3.我想用这节课学的道理告诉他（她）《我为同学喝彩》教学反思2017年最后一个工作日给我的这一年工作画上了一个有温度的句号，我执教的《我为同学喝彩》一课得到了徐开颜主任、樊兆宽主任、孟兆山主任、杨世臣校长的细致点评指导，每位领导的建议高屋建瓴，中肯实用，使我受益匪浅。我针对备课、上课、评课过程中的收获进行了整理，也对今后的行动有了新的思考。一、收获（一）备课过程的收获1.备教材的收获《我为同学喝彩》是山东美术出版社三年级上册第二单元第4课。我便翻开课标、课本、教参开始准备，但上课时感觉课堂与生活隔着一层纸，课上讨论的都是别人的生活。后来在黄岛区品德教研员樊主任的建议下，我大胆地把教材放在一边，在课标的指引下以学生真实的生活为教材，交给学生的就是生活。2.备学生的收获我是上课班级302班的班主任，对班级事务和学生情况了如指掌。“喝彩”最典型的场景就是运动会加油，而且学生对此十分感兴趣，运动会上的冠军和最后一名当时都被同学高度关注，以此为话题定能引起热烈讨论。为了课上能够顺利完成采访，我选了两位小记者，和他们一起讨论决定了问哪些问题。被采访的两位同学我课前跟他们打过招呼，透露过会被采访的问题。学生备课的态度比我要认真，为了课上能引导同学们学会欣赏、懂得尊重，他们反复斟酌问题和答案。这是值得我为他们喝彩的地方。3.备教法的收获备课是用时最多的环节，开始我按照自己对课标、课本和教参的理解设计了本课，几乎是拿来课本按图索骥，虽然磨了7次课，顺利按环节上完，但黄岛区教研员樊主任一眼看出了我的路子不对，并为我提供了很多学习资料，后来的备课的过程中，我查看了7节优秀的教学视频和教案，现场聆听了2场活动中的6位老师的优秀课例，就为了能够学习了解品德与社会课在青岛市的最先进教学方法和模式。但我发现每一节思品课的路子都差别很大，教学方法非常开放，有的用演舞台剧的方式介绍台湾历史的，有走进商场录下视频介绍如何挑选商品当好小管家的，有让学生亲自体验插秧体会粮食来之不易的。虽然教无定法，但都紧密联系生活，启发引导学生循序渐进地有所感悟。品德课的灵活性和真实性是其他学科少有的。（二）上课的收获1.课上生成的收获一节课是否成功，在下课之前都无法断定，所以我的紧张伴随着上课铃声开始。生成总是比预设更能打动人，更能体现老师的素养。这节课生成的地方很多，令我一直回味的有两个瞬间：一是赵文宇写给我的夸夸卡，让我也切实感受到了被喝彩的开心，我能和学生产生共同的心灵体验；二是范奕茹同学感受高林同学：“我也不想和你玩！”我想到这会是学生的真心话，所以我没有否定，我引导说：“从范奕茹同学的回答中我们能看出，这样的同学不会有很多朋友，我们不如告诉他应该怎么做吧。”这样我就为学生的心灵拔掉杂草的同时，还种上了善良的种子。2.心理素质的收获虽然不是比赛，但我把这次课看得比比赛还重要，所以心里有些紧张。从听课团队来看，这是我上的最高规格的课。有了这次经历，相信我以后出课能多一份从容。（三）评课的收获1.樊主任的评价儒雅的樊主任在这个过程中一路陪伴，他强调上课要把握学科核心素养，老师要将学习内容熬成一碗心灵鸡汤，“学会欣赏”和“懂得尊重”便是这节课的两味中药，以“喝彩”为引子，给学生“治病”。樊主任给了我很多指点，见证了我的成长，并且用“不是最优秀的，但是很卖力”一语道破对我的评价，被领导如此了解，是我的幸运，也是我的动力，我会继续“卖力”让自己更加“优秀”。2.徐主任的评价优雅的徐主任用三个“有”――有生活、有体验、有温度给予我这节课一些肯定，并鼓励我继续以学生为中心，带着真思考回到课堂。徐主任是一个真实的教育者、一个暖心的大姐姐，她的赞赏让我信心倍增。但我自知更有价值的是那些中肯的建议：课堂缺乏生成性、环节缺乏递进性、目标缺乏科学性、板书可以更加准确等等，这些都是值得我思考的问题，都是指引我行动的航标。3.孟主任的评价高雅的孟主任熟读四书五经，研究中医养生，让我见识了读书养生也是潮流。孟主任提醒我这节课有一个大问题，不该在课堂上体现负能量的内容。4.杨校长的评价杨校长在教育教学上对我的要求一直像父亲一样，严慈相济，评课时他先引导我们学习专家们的大格局、高境界。杨校长直接提出这节课存在的很多缺点：缺少生成性、缺少创新性、要重视学生的主体性、抓住学生的灵性。我感受得到校长希望我们这些年轻老师快速成长得殷切。5.四位领导的智慧评课过程中，四位领导的评价有的见解独到，有的所见略同，思想一直在高位上碰撞，你给我启发，我给你补充，氛围融洽热烈，这么高水平的专家们因我的一节课而聚在一起，对我来说是多么幸运和宝贵。我十分羡慕、敬佩他们的教育智慧和表达艺术，尽管我难以马上成为这样的人，但这颗种子已经在我心里埋下。思考学而不思则罔，这节课留给我的思考很多。评课中提出的不足1.当堂生成性不足。领导们都提到乔子慕听到同学们安慰的话语时，眼圈都红了，眼泪马上就要下来了，我却没有关注到他，只观察在座的学生，他要下台时我才看见他眼圈泛红。多么好的机会我没能抓住，如果能够重来，让乔子慕同学说说那一刻的心里话，一定会感染全班同学，情感迅速升华。2.环节递进性不足。比如“懂得尊重”这一环节，学生懂得尊重比赛的最后一名了，也懂得尊重老师、餐厅的叔叔阿姨、环卫工了，但我没有引导学生用具体的言语行动为他们喝彩。3.细节思考不足。这节课很多细节的处理可以更加细腻，比如板书内容的斟酌，“学会欣赏”和“懂得尊重”，做一个什么样的人呢？做一个“善良”的人一定不错，也是我们品德课的最终目标，但就本课而言，徐主任提出的“温暖”更贴切，更具体，更细腻。学习目标的确定也缺乏推敲，如果能够再具体到本课的教学上就更加接地气，学生更加容易理解接受。4.学生的主体地位不凸显一方面，课上老师的话多，语言不精练，缺少引导性语言；另一方面，教学是教育人的工作，对象是富有灵性的孩子，他们的灵性需要老师捕捉，我过度重视环节的完整性，忽视了学生的状态。学生是课堂的主体，我应该把更多的话语权还给学生，引导学生知无不言。我自己的反思领导们将我的课分析得很透彻了，下课后我想起，还有一个同学没有体会到被喝彩的开心，就是那个为我写夸夸卡的孩子赵文宇。这个孩子经常让老师们头疼，问题比较多。但是他很敬畏校长，如果那个时候我能给他一个喝彩，相信不仅能让他当堂体验和同学们一样的开心骄傲，还能够因校长的见证让他更加自信正直。下课提前了1分钟，还是自己预设不够充足，不敢大胆放开。3.我对教学的理解太浅，思想太狭隘，对这份圣神的工作有认识，但缺思考。行动思想是种子，行动结果实；思想靠领导指引，行动靠自己落实。针对本课1.我会重新整理教学设计，将其中的不足修改调整。比如，让安慰最后一名的同学给他一个深情真诚地拥抱。2.我会再上这节课，体会领导们提出的思想，通过一节课的反复打磨，提高自己