小学道德与法治-走进健康教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级的学生，他们活泼、好动，思维活跃，他们的接受能力参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但做事又有片面性，还需教师指导。但“生命”和“健康”相当于他们来说比较抽象，若直接进行理论知识的灌输，不利于学生的理解和掌握，所以，我搜集了一些图片，视频等资料，通过视觉体验，逐步引导学生了解健康的内涵，并通过设计多种活动来引导他们体验和感悟健康的生命最美丽。教学设计：1.通过学生欣赏健康美丽的生命图片，讨论正确生活方式及感受珍爱生命自强不惜的事例，引导学生理解健康的生命最美丽这一主题。2.注重知识的建构性。学生课前收集资料，能针对不健康生活问题提出解决方案，进行健康知识分类汇报，体现了综合运用知识的建构能力。3.强调活动设计上明确的价值引导功能。课堂上多采用讨论交流的方式，重视学生之间地沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。教学重点：培养学生健康积极的心态，养成健康的生活习惯。教学难点：激发学生对自己及他人生命的关爱，并能健康地成长。教学方法：1.学生自主学习与独立思考相结合。2.探究式学习和问题互动解决为主导。3.合作、交流、讨论、汇报等方式。本节课利用自主、合作、探究的学习方式，抓住课堂教学的主阵地，对学生进行思想品德教育。本节课中的教学中主要运用了以下几种方法：创设情境，激发学生的学习兴趣、鼓励学生主动参与，积极交往、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率。与自己曾设想的效果还是有一定的差距，但总体效果还是不错的。教学设计以学生的需求为主，从导入环节对生命的体验、感悟，到健康调查表发现自身问题，以及小组合作阶段的合作与展示汇报，都围绕目标“培养学生健康积极的心态，培养健康的生活习惯”展开。教师给予学生充分学习的主动权、选择权，同时，师生、生生互动，联系了学生的生活实际，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到健康生活的重要意义，主动养成良好生活习惯和心理品质的意愿，达到了较好的教学效果。成功之处：1、利用丰富多彩的图片展示，能够使学生对大自然中美丽的生命有了更加直观的认识，产生强烈的生命意识感受。教学思路比较清晰，遵循一般的认识规律，从具体到抽象，从简单到复杂，带领学生从身边的、生活中的具体事物中感受生命的存在，体会和理解生命的含义以及健康对于生命的重要性。教学方式多种多样，不拘泥于小组讨论等，还采用了讲故事、表演生活等方式活跃课堂。比如，请学生讲自己的亲身经历，表达父母和教师以及朋友对自己健康的关爱。板书清晰，言简意赅。5、教师干预适当，充分体验了以教师为主导，学生为主体的理念。不足之处：1、时间分配不合理，本节课设计的测试习题没有及时呈现在课堂中，而是在下一节课中解决的，没有做到及时的反馈与总结。2、本节课内容虽掌握的很好，但没有及时拓展新的内容，为下一节课做准备和铺垫。教学建议：1、可以选几个小病患的录像给学生看，体会身体健康的美好。2、想一想自己受到过哪些呵护。3、课下选取校内一株植物来照料，可以小组一起。4、小组学习汇报形式还应多样化、自主化。小组学习可以调动所有学生参与学习，培养合作交流能力，是非常好的学习方式。总之，通过这节课的教学研究，能感到自己在不断进步、提高。今后我要继续加强对课标的学习，充分利用好身边的社会资源，创造性地使用教材，把教学目标扎扎实实落实到位，促进每一位学生的身心健康发展。《走进健康》是山东人民出版社品德与社会四年级下册第二单元第一课，重点指导学生体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康，并养成良好的生活习惯，过积极、健康的生活。《走进健康》作为第二单元的第一节课，首先是激发学生对生命的热爱，并让学生结合《世界卫生组织颁布的最新健康标准》来审视自己的健康状况，强化内心的体验和知识的建构。结合健康小调查，以健康问题为切入点，让学生反思自己的健康状况，纠正不健康的行为和习惯，并学会理性分析和解决生活中遇到的实际问题。教学目标的确定：情感目标：引导学生懂得健康生活的重要意义，知道健康是人生的基础。能力目标：探讨交流良好的生活习惯，为自己和他人改正不良习惯。养成安全、健康的良好生活和行为习惯。知识目标：培养学生收集、整理和运用信息的能力，能选用恰当的方法进行小组合作、探究学习。教学重点：培养学生健康积极的心态，养成健康的生活习惯。教学难点：激发学生对自己及他人生命的关爱，并能健康地成长。选一选,并说一说是身体上的还是心理上的？健康的画不健康的画

1.玲玲每天早睡早起，睡眠质量高。（）

2.妈妈最近经常掉头发，头发也没有的光泽。（）

3.学校体检中小明测得眼睛明亮，一点也不近视。（）

4.小敏上课不敢回答问题，怕答错了，让别的同学笑话。（）

5.王奶奶退休了心态却非常好，处事乐观，态度积极。（）

6.姐姐刷牙时，牙龈出血了。（）

小学高效课堂上课评价表任课教师：田金锁单位：金书小学年级：四年级学科：品德与社会教学课题：走进健康一级指标二级指标评价等级ABC得分教学目标明确、适度、具体。（10分）1能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把本节课的学习目标告诉学生。321102学习目标具体而有可操作性和可检测性，不是机械的以三维的形式呈现。4323学习目标适度，符合学生的基础和教材的要求。321教师对教材的把握准确，能体现课程标准和教材编者的意图。（15分）1教师对教材的理解符合课程标准的要求。321102教师能从单元的高度或立体的高度正确理解教材的编写意图。5323教师能正确理解并引导学生体现本节（本文）教材的重点和难点。753教学环节设计合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真检测，不搞花架子。（35分）1在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。432322对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不搞虚假的表演。8643学生自学不会的问题可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。7534教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。8645教学环节完整、合理、紧凑、高效。864教学效果要做到扎实高效，基础知识做到当堂学当堂会。能够减轻学生课前预习与课后作业的负担。（40分）1本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂清，力求人人清和步步清。753372能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，注重分层教学，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。6423注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。6424课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。8645教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。7536多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构。642上课得分:95满分100评价人签字：胡美玲课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。课程标准提出品德与社会旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。课程标准从我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社