小学语文-《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学难点：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学过程：一、导入（一）出示课题师：今天老师给大家带来四组格言，我们一起来读一读。（课件出示时间格言。师生齐读）师：孩子们，你们发现了吗？这些格言都和什么有关系？（时间）谁来说一说你对时间的认识？（师生交流）师：台湾著名作家林清玄在小学三年级的时候也认识到了时间的重要性，于是，他便和时间赛跑。这节课我们就一起学习他的一篇文章——《和时间赛跑》。（师板书课题，生书空。）师：伸出你的食指，和老师一起写课题。注意“赛”字笔画比较多，先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺写舒展，最下面是一个“宝贝的贝”字。师：齐读课题。（生读课题）师：读课题时要读得干脆、利落，再读。（生读课题）（二）检查字词，指导书写师：课文读了几遍？预习工作一定要做充分，学习才会更有效率。我们来看看预习效果如何。（板贴三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）1.出示第一组词语：忧伤、哀痛（生读）师：看得出，你认真预习了，这是课文中要求我们认识的字。谁还想读？（指名读）指导书写：（1）师：咱们做一个猜字的游戏，这个字就藏在我们刚才读的词语中。瞧，它是一个象形字，一个人在不断挠头发，心里烦呢!猜一猜它是谁？再看，后来这个字变成小篆，上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成的繁体字也含有心字，这是今天我们见到的楷体的写法。它就是——（师手指）（若生直接猜出，师评：你就像我们的老祖宗一样，他也是这样想的，所以造出了这个字。）（2）师：如何在田字格中把这个字写端正、规范，谁来说一说？（生说）伸出你的食指，我们一起来写一写这个字。（师板书，生书空。）注意：第一笔左点写在横中线上，右点稍高，横稍长，撇写舒展，要写的左窄右宽。（3）同桌互评（课件出示要求：书写正确、书写整洁、左窄右宽）A田字格书写，同桌互评，师展评B再写一个，相信你会比刚才写的更好。2.出示第二组词语：着急、悲伤（生读）3.出示第三组词语：高兴、快乐（生读）二、通读课文，整体感知。（一）体会关键词语过渡语：你们发现了吗？这三组词语都是表示——（生说：心情）对啊，这三组词语都是表示心情的。课文中也出现了这些表示心情的词语。1.忧伤、哀痛师:课前我们已充分预习了课文，谁能结合课文内容说说作者为什么会忧伤和哀痛？（生说：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就感到十分忧伤和哀痛。）师小结：你真是一个爱思考、会学习的孩子。大家用这样的方法再来找一找作者为什么又着急和悲伤呢？2.着急、悲伤生：时间过得飞快，我有点着急和悲伤。师：嗯。说得真好！课文中哪些语句告诉了我们？师小结：你真是一个细心的孩子，一下子就找到了。3.高兴和快乐师：作者为什么又高兴和快乐呢？生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。师小结：因为和时间赛跑，每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。（二）概括课文大意。师：请看大屏幕。谁能根据我们刚才的交流把这段话补充完整？（课件出示：“我”因()而忧伤、哀痛，后来听了爸爸的话，看到太阳落山和小鸟飞过，而感觉到（）而着急、悲伤，最后因为（）而高兴和快乐，体会到了应该怎么珍惜时间。（指名说）（师评：你可真了不起，一下子就概括出了课文的主要内容。）师小结：看，我们抓住了表达作者心情变化的六个关键词语，我们就知道了课文的主要内容。抓关键词，是概括文章内容的一种好的方法。品读课文，感悟情感。过渡语：这篇文章写的就是作者林清玄小学三年级时的一段经历。他从小就寄住在外祖母家，外祖母非常疼爱他，他和外祖母的感情也特别深厚。外祖母的去世是林清玄人生中第一次面对死亡，因此他陷入了深深的忧伤和哀痛中。后来是什么让林清玄从悲伤和哀痛中走了出来呢？（一）感悟时间一去不复返1.自由读课文。师：谁找到了？（指名读。课件出示第四自然段：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。）师评：你的声音很洪亮，能够正确流利读书的同学我最欣赏。2.读课文第四自然段，研读爸爸的话，感悟时间一去不复返。（1）师生交流：什么永远不会回来了？师：我们再来仔细读读爸爸说的话，想一想：爸爸的话是围绕哪一句话来讲的？（生说：所有时间里的事物都不会回来了。）师：再读爸爸的话，哪些时间里的事物永远不会回来了？生：昨天永远不会回来了。（师板书：昨天）师：还有什么永远不会回来了？生：爸爸的童年永远不会回来了。（师板书：童年）师：除了作者的昨天、爸爸的童年，还有谁永远不会回来了？生：外祖母师：外祖母的生命（板书：生命）师：永远不会回来的仅仅是作者的昨天、爸爸的童年和外祖母的生命吗？谁还能说还有什么永远不会回来？（所有人的昨天、所有人的童年、所有人的生命，总之，所有有生命的事物，走完了自己的所有时间，就都永远不会回来了。）师评：你真是一个会感受生活的孩子。此时此刻，你有什么感受？带着你的感受读。（2）体会昨天、童年、生命的关系师：请看黑板，你们发现了什么？（昨天、童年、生命的字体越来越大）师：爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后才说带走了生命呢？我能否颠倒顺序，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？（生说）师：昨天、童年、生命是按照时间由短到长的顺序来写的。我们在写作文的时候也要按照一定的顺序来写。师小结：我们每一个人都像文中的“我”、文中的“爸爸”、文中的“外祖母”。每一个人一开始都是一个呱呱坠地的婴儿，时间悄无声息地带走了每个人的昨天，带走了每一个人的童年，也必将带走所有人的生命。时间会把一切都带走，我们永远不会回来了。（擦掉：昨天、童年、生命。板书：一切）相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。(指名读，说感受。）（4）配乐师生合作读第四自然段。师：老师被你们的朗读打动了，想和你们一起读爸爸的话。（课件用诗歌方式呈现第四自然段。）指导背诵师：这样你还会读吗？（师生合作）（6）（生齐读第六、七小节改编成的诗歌）：过渡语：现在我们明白了：所有时间里的事物，都永远不会回来了。而三年级时的林清玄并没有真正明白爸爸说的话。他是通过什么明白了所有时间里的事物都不会回来了？（快速读课文第五和第六自然段，找一找。）师：文中的我看到这些景物的变化，真正的感觉到了时间过去了，就真的永远不会回来了。此时作者的心情是怎样的？（着急悲伤）师：现在你就是文中的我，带着这样的心情读一下这两段话。课件出示：（所有时间里的事物都不会回来了。太阳一寸一寸地沉进了山头，你知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。所有时间里的事物都不会回来了。鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。所有时间里的事物都不会回来了。）师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》。读着读着你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了。请同学们拿出练习卡，把下列句子补充完整（师巡视）看着月亮慢慢地升起，我就知道。虽然明天还会有新的月亮，但。我看到老鹰飞上蓝天，它们飞得很快呀！明天它们再飞过同样的路线，。或许明天飞过这条路线的，不是，而是了。，。师：谁来为大家读读自己的诗句。师小结：包括今天我们的课永远也不会回来了，我再也不可能这样和你们一起学习《和时间赛跑》了。（二）作者如何和时间赛跑过渡语：孩子们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，还是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们——（生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。）所以，林清玄要和时间——（师生齐：赛跑。）1.默读课文师：请同学们再次默读课文第八自然段，从文中找一找林清玄是如何一直和时间赛跑的。2.交流生：和太阳赛跑生：和西北风比赛。生：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。生：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。师小结：作者一直和时间赛跑。后来的二十年里，也因此受益无穷。四．情感升华1.师：请看大屏幕。（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续……（紧接着，屏幕上呈现林清玄的作品封面：《林泉》、《清欢》、《玄想》（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方出现“林、清、玄“三个字……)师：这就是一直都在和时间赛跑的林清玄，正是因为他抓住了时间里的分分秒秒，所以才会取得如今辉煌的成绩。2.师：林清玄这种和时间赛跑的精神值得我们大家学习。你打算怎样和时间赛跑呢？（生说，师评：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）师：让我们把这句话送给在座的每一个人，（生齐读）也用这句话来激励我们自己。（课件出示：把“你”换成“我”）生齐读（假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。）师总结：时间像一条奔腾不息的河流，永远向前，不会为谁停滞不前，也不会为谁倒流。孩子们，让我们和林清玄一样做一个永远和时间赛跑的人。板书设计：着急、悲伤高兴、快乐忧伤、哀痛着急、悲伤高兴、快乐忧伤、哀痛一直昨天童年生命一切《和时间赛跑》学情分析这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。《和时间赛跑》效果分析教学时，我抓住重点部分引导学生从爸爸的一席话和生活体验中认识时间的宝贵。在学生读课文后，我引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到了时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。学生在我的引导下读了四遍爸爸的话：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，接着学生在我的引导下，联系自己的生活体验，于是就真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。学生在读书、体验、交流中感受到时间的宝贵，畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。阅读是学生个性化行为。在本课教学中，学生一遍遍读课文，充分感知课文内容，在我的引导下，学生从内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课。本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。《和时间赛跑》练习卡一、写一写二、想一想，写一写：1.看着月亮慢慢地升起，我就知道。虽然明天还会有新的月亮，但。2.我看到老鹰飞上蓝天，它们飞得很快呀！明天它们再飞过同样的路线，。或许明天飞过这条路线的，不是，而是了。3.《和时间赛跑》教学反思本课是一篇精读教学课文，在进行教学的时候，阅读的落实情况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了以下几个阅读指导的重点段落：1.课文第一自然段表现作者心情悲痛，读出作者伤心，无法释怀的心情；2.课文第四自然段段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情；3.课文第八自然段段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4.课文第十自然段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：1.指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。2.把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不充足。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也需要更多更丰富的朗读