小学信息技术-《我与键盘初接触》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我与键盘初接触》教学设计一、教学目标：知识目标：以主键盘区为主，初步了解字母键与数字键的位置，能够运用键盘输入数字、字母和简要的个人信息。2、能力目标：通过学唱英文字母歌认识英文字母，了解英文字母的排列顺序，引导学生按照字母顺序从键盘上找字母，尝试着输入字母和数字。3、情感目标：培养学生对键盘的情感，同时教育学生爱护键盘。卫生、轻柔的使用键盘。二、教学重难点：重点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字，认识功能键Space（空格键）、Enter（回车键）、Backspace（删除键）难点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字。三、教学过程（一）歌曲导入通过欣赏《英文字母歌》激发学生兴趣，引导学生思考为什么键盘上的字母没有按照顺序排列。（二）掌握基本功能键教师大屏幕出示键盘图片，教师简单接受键盘：键盘是电脑世界的笔，可以直接用键盘向电脑下命令。常用的键盘上有107个键，分别排列在五个主要部分：主键盘区、功能键区、编辑键区、辅助键区、状态指示灯区（三）键盘操作输入认识记事本我们写字要有纸和笔，把字写到电脑里也需要“纸和笔”我们可以使用“记事本”软件教师指导学生打开记事本以后有一个一闪一闪的小竖杠我们把它叫做“光标”，光标在什么位置，键盘上输入的字符就会出现在哪里。光标确定输入字符的位置。尝试输入在记事本中输入1234567890按字母顺序输入abc、、、、xyz输入你的名字汉语拼音年龄等信息根据以上学习认识的键盘功能加上空格让数字、英文字母和个人信息各占一行完成信件师小结：Backspace、Enter和空格键的使用方法及作用，退格键、橡皮擦键、删除光标前的字符、回车键执行换行、空格键可以空一格字符的位置。（四）课堂小结教师介绍键盘的发展历史、学生说说自己本节课的收获。下课后学生检查显示器电源是否关闭并整理个人桌面。摆放好鼠标、键盘后有秩序的离开教室。《我与键盘初接触》学情分析经了解，本年级学生对学习计算机有一定的基础，但基本知识与技能的掌握情况还不太理想，大部分学生对键盘的认识还不够全面，对于键盘的基本操作不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用键盘的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对鼠标和键盘的学习，让学生能尽量熟悉和使用键盘，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

《我与键盘初接触》效果分析这节课注重学生的主动性发挥，通过设置问题，激发学生兴趣，鼓励学生结合课本内容自己完成教学任务。在用键盘输入信息前，教师大屏幕演示“记事本”打开方式。然后请学生上台展示操作过程，针对出现的问题教师加以指导。通过小组合作的方式让学生输入字母和数字，在信息输入的过程中学生了解了主要功能键的作用。这种学习方式的优点在于能够加快学习的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以学习进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了一定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。但是不利于知识技能的全面掌握。《我与键盘初接触》教材分析随着信息技术教育在中小学的不断普及，以及满足基础教育课程改革的需要，本节课的教学内容是在“认识鼠标”的基础上进行学习的，键盘的认识和操作是计算机操作的基本技能之一，作为本单元的一个教学重点和难点，对以后整个信息技术知识的学习起着至关重要的作用。教材在编排上以实例操作为主要手段，让学生在解决输入问题的情境中学习知识点。本人在教学过程中强调积极向上的思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科和知识的系统性，突出求实创新的实践性，明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观方面的目标要求。《我与键盘初接触》评测练习1、了解键盘的区域划分，熟悉键盘上主要键的分布。2、通过字母和数字的输入，可以加强学生对键盘的认识。3、建立对键盘的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养自己使用计算机的兴趣和意识。4、知道应负责任的使用键盘，养成良好的键盘使用习惯和责任意识。《我与键盘初接触》教学反思信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重培养学生综合处理信息的能力，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。就本次教学中的表现我简单的总结为如下几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在教学中教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在教学过程中，我先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。《我与键盘初接触》课标分析通过信息技术课程的教学培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养，吧信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下基础。主要的教学目标：知识目标：以