2022-2023学年中学心理健康教育工作经验及总结

XX中学心理健康教育工作经验及总结为进一步推进我校心理健康教育工作的稳步深入开展，依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》及教育部工作要点，坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，结合学校发展规划安排，针对我校学生心理健康现状，特制定详细计划。但由于疫情原因，部分活动未及时开展，顺延至本学期。现将本校心理健康教育工作总结如下:一、积极开展线上线下心理健康教育活动高一年级开展线上心理健康知识讲座：《新征程心适应》新生适应；每周线上常规心理健康教育课，内容涉及点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、提高效率，克服拖延症、拒绝游戏成瘾——不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惧症、时间管理术、情绪管理之“我生病了怎么办”、生涯规划：生涯拍卖会等。高二年级开展线上及线下复课心理健康教育课，内容涉及认识心理课、点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义、人际交往、提高效率，克服拖延症、拒绝游戏成瘾——不做待宰羔羊、睡眠障碍、社交恐惧症、时间管理术、情绪管理之“我生病了怎么办”、生涯规划：生涯拍卖会。高三年级开展线上讲座：目标管理之点亮每一天，让疫情中的每一天都有意义。帮助高三学生认识到高考在即，停课不停学，设立目标，执行计划，圆梦高三。本学期积极开展线下常规心理健康课，由于师资紧缺及课程体系设置问题，我校尽可能的使心理健康课覆盖的全部学生，高一、高二每周三下午8、9节课安排心理健康教育课，两个班级面授课，其余班级为钉钉线上同步直播，高三则以线上讲座和个体咨询为主、辅之以班级团体心理辅导活动。二、积极开通心理咨询辅导工作疫情期间，心理咨询室的两位教师开通电话及钉钉线上心理咨询，咨询量较多。学生出现较多的心理问题：情绪管理问题、亲子交往问题、缺乏自控力，拖延现象、焦虑及手机网络依赖等问题。因此，在开展线上教育时，内容也是针对反映较多的问题作为课题的选择，以帮助更多的学生解决问题。本学期正常开放心理咨询室，并在每个班级贴了心理咨询宣传单及预约心理咨询的流程，方便师生接受心理咨询服务。认真开展学生心理健康普查工作疫情期间，由于封控和患病，许多学生心理动态不稳定，鉴于学生在家有网络的条件下，积极开展学生心理健康普查活动，主动掌握学生心理健康状况及动态，建立学生心理健康档案。高一、高二、高三年级共计2000余名学生参加《中学生心理健康量表》（MSSMHS）普测。普测结果，32%学生检测出存在不同程度的心理健康问题，学校对相关问题学生进行跟踪观察，积极关注，帮助其调试心理，助其自助，健康成长。心理普测的数据并不能完全说明学生的心理健康状况水平，此结果还受到当时的环境氛围、受测学生的认真程度等影响，所以针对问题突出的学生还需要面询，了解真实情况。本学期拟在4月开展问题学生访谈工作，进一步把控学生问题的发生原因，建立学校心理危机干预机制。四、成功立项心理健康教育的课题研究县级课题：新时代背景下伊宁县高中生心理健康状况调查与分析实践研究目前课题已进行到第二步中的数据结果分析阶段，下一步计划，开展学生、班主任及德育工作者的个案访谈工作。扎实开展每一步。五、拟在本学期开展心理健康主题教育活动（1）主题照片征集活动，以“微笑”为主题，开展关爱心理健康、关注你我他。（拟定于2月）（2）心理漫画“我想说”以“抑郁症”或“焦虑症”内心的独白为主题（拟定于3月开展）（3）“5·25”心理剧大赛青春期的“我”（拟定4月开展，初赛，5月艺术节决赛表演）（4）心理健康知识竞赛（5月）六、存在的问题在给学生上心理网课时，缺乏互动，还有很多互动游戏，体验游戏没法开展，心理课堂注重体验、分享及反思感悟，在线上环境难以实现，课堂效果一般。线下课，由于学校课程体系设置，课时紧张，未能使每个班级安排每周一节的心理健康面授课，部分班级为线上，因此效果甚微。心理咨询存在的问题：线上心理咨询，学生只是用文字表达，看不到学生的情绪表达，对学生的情况没法全面把握，给予的指导也不够客观和全面，部分方法在疫情期间也没有办法实施，造成咨询效果一般。同时，心理健康教师缺乏上级督导和咨询，对新新冠疫情应对方式方法的心理援助缺乏专业指导。线下心理咨询，宣传不够到位，还有就是学生缺乏面询的勇气。接受咨询的学生后续跟踪反馈的不够到位，需要班主任和科任教师协同管理，才能更有效的发挥作用。我校心理健康教育取得成效及今后工作建议为提高我校学生心理健康水平，营造良好的心理健康教育氛围，我校开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动，鼓励学生用积极乐观的情绪面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心理素质，树立正确的学生心理发展观。同时，通过心理健康教育宣传活动，普及心理健康基础知识，解答学生心理健康方面的疑虑，预防学生心理疾患的产生，提高了学生的心理素质，培养学生良好的的心理品质，帮助广大同学提升自我学习、自我调整能力，更好的为广大青少年健康成人成长成才服务。我校力求不断改进，给同学们营造了一个积极健康心灵成长环境。 教育行政部门应充分发挥引导作用，指导和帮助学校开展具体工作，如联系高校心理咨询中心或者医疗机构的专业人员，针对新新冠疫情应对的心理援助的培训及对学生群体和教师群体的心理健康状况进行研判，对学校心理老师提供专业的培训与督导、咨询和建议，增强青少年心理健康与危机干预干预的从业人员的专业素养。同时，上级部门应给学校提供相应的转介平台，动用社会资源，与专业的精神医疗机构联结提供帮助。学校层面：一是增强和扩充心理教师师资队伍，增强学校心理咨询的服务能力；二是联合家长，充分发挥家庭的