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文档简介
五上Unit4Whatcanyoudo?BLet’stalk一、教学目标:1.知识目标:学生能够听、说、认读主句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做某事并作答。2.技能目标:(1)学生能够完成听录音判断正误活动。(2)学生能够在图片和老师的帮助下,理解对话大意,能够按照正确的语音、语调以及意群朗读对话,并进行角色表演。(3)学生能够在情景中恰当运用功能句Todaywewilllearnsomekungfu.以及情景语言Noproblem.Icanhelpyou.的语义,并能够在情景中恰当的运用。3.智能目标:学生能了解武术是有中国特色的文娱活动,使学生能够积极参与文娱活动,丰富课余生活。二、教学重难点:重点:学生掌握核心句型:Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.并在情景中运用该句型。难点:Noproblem.的准确发音。三、教学准备:多媒体课件,句卡等。四、评价方式:课前告诉学生我有一个kungfuclub,如果这节课你表现得好,就可以加入这个俱乐部,教学过程中表现好的学生,我会告诉他们可以加入kungfuclub,课堂结束时,我会带领加入俱乐部的学生离开课堂。五、教学过程:课前播放本单元主题歌曲“Whatcanyoudo?”Children,Ihaveakungfuclub.Ifyoudowell,youcanjointheclub.Tryyourbest.OK?Step1Preparation1.FreetalkT:Goodmorning,children.MynameisNancy.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:TodayIamyournewEnglishteacher.Who’syourEnglishteacher?Ss:MissT:Issheyoung?Ss:Yes,sheis./No,sheisn’t.…【设计意图】通过freetalk活动,复习所学的有关话题知识,调动学生学习的积极性;老师适时地使用children,Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.为下面的对话学习做好铺垫。Guess!WhatcanIdo?猜猜老师会做什么?T:YouknowI’myournewEnglishteacher.Guess!WhatcanIdo?生猜测……T:No,Ican’t.Canyoudoanykungfu?(师此时反问两三个学生这个问题,不管学生回答的是Yes还是No.师就接着问他下面的问题)Whatdoyouknowaboutkungfu?(黑板一角写K,K是KWL表格的一部分,下面学生回答的关于功夫已经知道的信息简要的写在黑板上。)【设计意图】K的运用(WhatdoIknow?)为学生建立了背景知识,唤起了学生对中国功夫的语言储备,通过“你知道些什么”为正式学习对话做好准备。
Step2PresentationLet’stry1.看图预测师利用课件出示ZhangPengandMike的头像,让生猜测。2.听音答题利用课间播放录音,让学生听音判断。ZhangPengMikedokungfu√×PPT:Cantheydoanykungfu?师生一起核对答案。【设计意图】通过看图并出示问题,学生猜测听力内容并获取对话信息,为Let’stalk的学习做好铺垫。Let’stalk1.Lookandsay(PPT出示Let’stalk主情景图,让生看图预测)(1)T:Whatdoyouwanttosay?Ss:….(2)引导学生提出问题:T:Whatdoyouwanttoknow?引导学生提出问题【设计意图】通过对插图的观察和猜测活动,激发学生思维,促使学生动脑,为后面对本课内容的感悟和理解做好准备。2.Readandthink.Let'sreadandthink.Whichoneisright?Discussandchoose.T:Youcandiscussingroups.(师用手势表示小组讨论)Whichonecanyouchoose?Why?4.Listenandcheck(听音检查刚才讨论的答案)Listenandcheck.师点击课件核对答案,T:Whoisright?Putupyourhands.5.Readandanswer.T:师手指黑板上的问题Nowlet’sfindoutotheranswers.师巡视指导【设计意图】在整体感知的基础上,引导学生有意识地解决KWL表格中的W(WhatIwanttoknow?)中学生提出的问题,加深学生对对话文本的理解,激发学生主动学习。同时学习文本的核心句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican't.Step3Practice1.Listenandimitate.听音模仿T:Youcananswerthequestionsverywell.Canyoulistenandimitate?Go!2.Readinroles.师生朗读文本示范、男女分组、小组内分角色朗读并展示。【设计意图】通过师生角色朗读示范,生生角色朗读,个别学生展示,为学生提供充分“说”的机会。3.意义操练T:Iwanttoknow:Whatcanyoudoinyourclasses?.eg:提问学生回答,然后PPT图片四分之一显示:T:Whatcanyoudoinartclass?Ss:Icandrawpictures.T:Canyoudrawcartoonsinartclass?Ss:Yes,Ican.T:Canyouplayfootballinartclass?Ss:No,Ican’t.小组练习其他的课程,找2组学生展示。T:Goodjob!【设计意图】通过提问学生在校上课情况,引领学生复习运用句型”Whatcanyoudoin...class?Ican…”进行交流.接着通过提问Canyou…in…class?要求学生根据实际情况回答Yes,Ican./No,Ican’t.巩固本课所学知识,拓展知识面。Step4Production1.MakeasurveyT:Children,Iknowyoucandosomuchatschool.NowIwanttoknow,whatcanyoudowhenyouare2yearsold,3yearsold,6yearsoldand10yearsold?Eg:T:(2yearsold)师手指表格中的年龄Icanwalk.Canyouwalk?S1:Yes,Ican. T:Wonderful!(3yearsold)CanyouspeakEnglish?【设计意图】通过调查学生在不同年龄会做的活动,让学生能够在真实的情景中运用所学的知识进行交际运用。2.Anewstory.T:Ihaveagiftforyou.It’sastory.“SnakeandBird”.Let’senjoy.【设计意图】整合本节课内容,扩大学生阅读量,培养学习兴趣。Step5Summary.Whathavewelearnttoday?【设计意图】运用KWL表格中的L(WhathaveIlearned?)将学生本节课获得的知识写到L栏里,及时记录孩子的学习所获。将本课所学的知识变成学生所有,让他们体验到了成功的喜悦。Step6Homework(1)Listenandreadthedialogue2times.听录音并仿读课文两遍。(2)Readthestory”ASnakeandaBird”andactitout.读并表演绘本故事《蛇与鸟》。T:Whocanjoinkungfuclub?Followme,please.师把本节课的评价措施落到实处。学情分析五年级的学生处于英语学习的正处于有低年级阶段向中高阶段的过渡期,活泼好动,善于模仿。他们已经学习了两年的英语,已经具有一定的语言输入和输出能力。在四年级下册已经初步接触了”CanI…?”句型,继续学习Canyou
…?
并且在本单元A部分已经学习了”Whatcanyoudo?Ican”句型和singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons等短语。听说教学是学生学习语言学的主要手段,知识的学习在他们的世界里应该是通过多听、多读的方式进行输入,通过不断的再现和重复,通过听达到说的能力,为后面的高层次技能的发展做好铺垫。效果分析对于教师来说,每次下课后大脑都会先映射一下课堂的亮点和缺失点,效果怎样督促着教师的不断进步。本节课的教学效果主要从教师和学生的角度总结。学生的学习效果。从课堂的开始直到下课,学生的学习状态很好,始终保持着轻松愉快的学习状态。文本处理的过程我觉得学生的学习最扎实,先听完成第一个问题:Let'sreadandthink.Whichoneisright?紧接着阅读完成关于本节课学生想知道的问题,重点分析处理了文本,将重难点在学生的自主合作学习中解决,有条有理,符合学生的语言学习特点。教师的教学效果。“教学有法,教无定法”,于是在本节课教学过程中我大胆的进行尝试:一是采用了先感知学习,后思维拓展的教学方式。即为引导学生观图、预测、猜测、验证的一系列思维活动的开展,我让学生提前感知、学习所学内容,为后面的思维活动做好铺垫。二是KWL教学理念的运用,激活已有的知识储备,明确自身的学习需求,并反思学习后获得的知识经验,从而促进他们理解学习内容,提高学习的有效性。运用KWL教学理念,能够体现学生学习某方面知识的系统化,将已学知识与本节课所学知识有机结合,符合学生的认知规律,学生学得比较扎实有效。教材分析本课是人教版小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?BLet’stalk,本单元的主题是文娱活动,本部分围绕单元主题进行交际学习。学习的核心句型是:Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.教材通过体育老师和学生对话的情景使学生感知上述功能句的语义及语用情景。让学生能够在情景中恰当运用功能句Todaywewilllearnsomekungfu.以及情景语言Noproblem.Icanhelpyou.的语义,并能够在情景中恰当的运用。学生已经在前两年的英语学习中接触过sing,dance,draw等词汇,在五年级上册A部分已经学习了“Ican…”句型。在此基础上做好铺垫后,让学生在旧知的复习过程中逐步过渡到新知的学习。教学目标确定为学生通过听、读对话感知句型,能正确运用语音语调朗读对话,能够在情境中运用主句型;重点是运用句型Canyoudoanykungfu?询问某人能做什么事情,并能用Yes,Ican./No,Ican’t.回答别人的询问。难点是Noproblem.的准确发音。为了使教学有的放矢,使学生学习更有乐趣。基于教材,结合学生已有的语言能力,我把教材内容进行文本再构。加上了John对中国功夫的热爱以及Oliver想学习中国功夫,为学生创设一个较现实且有可操作意义的情境,使学生从中习得语言知识,并培养综合语言运用能力。评测练习1.Let'sreadandthink.Whichoneisright?Makeasurvey教后反思教然后知不足每次教学尝试都能给我新的收获,从反思中发现自己的不足,也就是这些不足让我在不知不觉中慢慢成长,都说教学是一门遗憾的艺术,的确,无论课上几遍,磨几遍,细细梳理后会发现,其实有些环节可以通过修正变得更加完美。在磨课过程中,王老师和高老师给我提出的建议,让我逐渐清晰的意识到在课堂上我的弊端。我既感动又难忘,庆幸自己参加这样一个活动,给了我一面镜子,能看到真实的自己是什么样子,感恩两位老师的耐心指导……下面我就谈一下这节课的教后反思:亮点:1.这节课我基本上能够结合所教学生的实际,以KWL学习策略贯穿课堂始终,注重语言的实际综合运用,贴近学生生活,比较充分体现出语言的实用性。在教学过程中我能较好地运用现代教育信息技术与小学英语课堂教学相结合,比较合理地使用多媒体课件,提高了课堂教学效率,有效地完成了本课的教学目标。2.热身环节我觉得效果不错,T:Doyouwanttoknowsomethingaboutme?然后让学生了解到老师会干的事情,接着师问学生,Whatcanyoudo?学生能够很好地运用CanI...?恰好第四的学生问我Canyoudokungfu?我便自然地出示了引出学生对于功夫知道多少,接着从而自然过渡到Let’stry的教学。不足之处:首先,在设计课的过程中,我遇到了从未意识到的一个缺点,那就是拓展环节的活动设计我任何想法都没有,就像一口枯井,没有一滴泉水。就更不用说培养学生的思维意识了。可能你们会问我,平常上课你都设计哪些活动?都是较老套的活动形式,真正上课根本搬不到台面上。其次,我认为我的这节课渗透的德育还不够。我仅仅让学生明白不仅可以在晚会上展示才艺,还可以为晚会搞好服务,帮助别人。接着通过活动让学生进一步享受聚会,享受生活。但是我总觉得还有点欠缺,可是有想不
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