小学美术-巨匠童心教学设计学情分析教材分析课后反思

学习活动二教学目标1．通过信息的收集和课堂讨论，了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。2.培养学生视觉感受能力,形成健康的审美情趣,发展审美能力。2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合以及背景处理。3．学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术创作的积极性。教学重点：认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。教学难点：在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。教学过程一、谈话导入1．上次我们仔细了解了齐白石老爷爷，知道了中国近现代史上这么一位重要的具有一颗传奇童心的国画巨匠，他的声名远扬，不仅在我们中国家喻户晓，就是在地球的另一边，在遥远的欧洲，也为很多人所钦佩，其中还有这么一位巨匠级的人物曾谦虚的说：我不敢去中国，因为中国有个齐白石，他是谁呢？他就是毕加索！引出课题二、发现巨匠的童心（1）毕加索是20世纪最有影响的西班牙艺术家，现代艺术的主要代表人物，对现代西方艺术流派有很大的影响。遗世的作品达5万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索的一生辉煌之至，是少数能在生前“名利双收”的画家之一。他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的十个画家之首。1901年6月24日，毕加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国去世。（2）欣赏毕加索不同时期作品，教师分析作品。毕加索自幼有非凡的艺术才能,他的父亲是个美术教师,又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练,具有坚实的造型能力。从这些画中可见一斑。这位具有无穷创造力的人，不仅有着与众不同的鲜明个性，而且有着不息的探索精神。他一生中画法和风格几经变化，1908年和布拉克创造“立体主义”，发展为“综合立体主义”，从而使他称为欧洲画坛的瞩目人物。毕加索的作品充分体现了毕加索艺术的本真和童趣，他曾说自己“用了一辈子时间学习怎样像孩子一样画画。”（3）从这位画家身上你看到了什么？

技艺精湛，富有创新精神心态本真童趣三、巨匠童心的规律1．欣赏部分风格相同作品这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作方法和规律的。3．坐着的玛丽.泰雷兹分析脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。4．小游戏，这是一张什么样的脸？三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？5.辨一辨，那几幅是毕加索的作品？四、试一试1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？五、学生作业1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。2．要求运用多种方法，使画面有趣！3．教师巡辅。六、总结、展评选出班里的小毕加索七、拓展法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。学情分析五年级的学生，好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。通过第一课时的学习，学生对齐白石先生及中国画有粗略的了解。对外国的毕加索先生及其作品却是一无所知，尽管对画作的赏析有了一定的鉴赏能力，有自己的理解，并能表达出大概的意思，但面对陌生的画作却有点不知所措，这就要有步骤的去引导理解，分析原因，找出源头，有利于对学生的美的鉴赏有很大帮助，但从另一个角度上说，学生需要进行从动手方面进行回应。效果分析学生在上本课之前已经对欣赏大师及作品有了些许经验，能用自己的话语表述自己的想法和感受，但在实践上还有些欠缺，针对此问题，本堂课特让学生模仿大师作画，体会作画时的感受，通过欣赏作品及对作画过程的分析体会，学生基本上能根据自己的理解完成任务，从完成的作品上来看，百分之八十的学生比较接近要求，形体的表现还不错，色彩的效果尚可，具体细节上还需改进。《巨匠童心》教材分析本课是湘美版五年级下册第一课的第二课时，属于美术“欣赏、评述”课，新课标要求“除了通过欣赏获得审美感受之外，还能应用语言、文字等表述自己对美术作品的感受、认识和理解。”本课是在上一节对齐白石的介绍后，又一次对外国大师的学习和认识，相比文化习惯和理解的不同，五年级学生的理解是否到位，关键是给他们的启发引导，因此我准备着重从儿时的毕加索引导到老年的毕加索，带领着孩子逐步走进毕加索大师的内心，引导是重点，理解是关键，最终能用相应的文字表述自己的感受。在教学上，力求忠于教材，超越教材的理念，再现毕加索与齐白石不同的的独特魅力，使学生通过欣赏、分析、思考、交流等活动，了解毕加索艺术作品的独特风格及其一生对艺术不懈追求的精神，并尝试对其技法的探究，逐渐感受作者的心情体会涌动在两位大师内心的那种童真、童趣。评测练习利用信息技术优势，了解毕加索的生平、艺术特色。通过协作学习，提高学生对艺术作品的评述能力，及相应的表达模仿能力。1、出示三幅脸型不同的作品，看看它们之间有什么联系？生：正面和侧面组合形成第三张脸目的：让学生了解毕加索脸的创作设计的思路2、你有什么办法形成更有趣的脸？学生上台在黑板上现场进行板演目的：了解学生对毕加索创作思路的理解程度，并是否能进行模仿3、看看那几幅是毕加索此类风格的作品？目的：巩固加深学生对毕加索作品风格的认识课后反思《巨匠童心》主要是欣赏评述课，因为之前介绍过齐白石，学生对作品的分析和习惯养成不是非常到位，因而本课着重于毕加索的介绍，分析的有点多，和学生的交流有点少，缺少氛围，学生的激情没有充分发挥出来，同时由于之前采用的图片等资料过多，造成目标不够明确，学生的评述虽然有，但还不够，这也是课堂问题之所在，下一步还得在学生的理解和表述上下功夫。本课给孩子们留了个小任务，尝试学个小毕加索，模仿毕加索的思路去完成，体会画家的心态，从技艺上说，原本一直考虑学生是否会随心所欲的画，孩子的童心与画家的童心毕竟还是有差距的，还好，作品的呈现让我松了口气。孩子的天性是模仿，对学生的过度要求会让孩子无所适从，因而，本课我没有强调学生一定要去如何做，主要是通过他们的理解，从作品的展现中体会自己对毕加索画风的了解和体会。课标分析1、利用信息技术优势，了解毕加索的生平、艺术特色。这需要大量的图片等相关资料，所以我在课余手机大量的图片及文字资料，力争使学生在感观上对毕加索有个理性的认识。提高学生对艺术作品的评述能力，及相应的表达模仿能力。2、通过浏览、整合信息，引导学生通过欣赏，获得审美感受。用文字表达自己