小学语文-我学会了包饺子教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《我学会了——》教学设计教学目标：选择一项最拿手的本领，把学本领的经过写具体。根据提纲有序铺写作文。学会修改自己和别人的作文。重点和难点：重点：如何写具体难点：修改作文教学过程：激趣导入师：15课《绝招》中，二福的单臂倒立、小柱子的两位数乘法，都是绝招。你有没有绝招？“要想拿出绝招，就得练。”①会画画？②会游泳？③会滑冰？④会照相？⑤会吹笛子？⑥会做菜？⑦会煮面条？⑧会干农活？有没有你最拿手的？选一项，说一说。生：有（逐一口头回答。）师：猜一猜，今天老师会选哪一项与你们分享？生：包饺子师：恭喜你，中奖了。一、作前指导抛出问题，激发写作欲望师：小明是个聪明的孩子，今天他学会了包饺子，但就是不会写作文，他很痛苦。想找个人帮帮他，想不想帮他？生：想！师：好，不过，咱自己学会了再帮他不迟。如何写好这篇作文呢？再现情境，激活生活经验师：这是一个半命题作文，先把题目补充完整。生：我学会了包饺子。师：如何占格？生：在作文本第一行中间写上题目：我学会了包饺子师：万事开头难，如何开头？我终于学会了包饺子，觉得特别快乐。师：用一句话概括作文的内容。生：一个周末，我和妈妈在家里包饺子。师：概括的非常到位。然后怎么写？不急，我们一步一步地娓娓道来。师：先看第一步：和面和拌馅（略写）播放微视频（一）肖卜玮同学在和面（二）肖卜玮同学在拌馅师：再看第二步：包饺子（详写）1）、擀面皮播放微视频（三）（四）2）、包饺子播放微视频（五）（六）（七）（八）3）、包饺子并非一帆风顺（九）（十）（十一）4）、妈妈教我包饺子（十一）（十二）5）、我的劳动成果（十三）6）、我一眼就辨出哪个是“我”包的（十四）师：饺子包完了，再看第三步：煮饺子（略写）播放微视频（十五）：煮饺子师：热腾腾的饺子出锅了，该做什么了？生：吃！师：第四步：尝饺子播放微视频（十六）：吃饺子师：哪一步微视频最多？生：包饺子师：哪一步应该详细写？生：包饺子3、列提纲师：写作文前，先列提纲。课件出示提纲：我学会了包饺子开头：我终于学会了包饺子。和面、拌馅（略写）包饺子（详写）煮饺子（略写）吃饺子（略写）结尾：我学会了包饺子，妈妈夸我长大了。注意事项师：还有注意事项（出示PPT）1）、有开头，每一步骤都独立成段，有结尾。2）、按包饺子的步骤写，把包饺子的经过写清楚。3）、每段开头都要空两格。4、例文引路，有章可循出示TPP《包饺子》片段妈妈三两下，就包完一个饺子。我还没来得及看清呢。妈妈用慢动作演示一遍。我想，这还不简单？真是“看花容易绣花难”，我不是把馅弄出来，就是把皮给弄破。费了半天劲，刚包成一个，一失手，落在地上，摔烂了。我失去了信心，生气地跺了一下脚，妈妈安慰我，不要急，慢慢来。我重新开始。左手拿面皮，右手用勺子铲馅儿，小心地放在面皮上，然后开始包。先把面皮对折，再用拇指和食指使劲挤。哈哈，一个瘦瘦的水饺终于诞生啦！一看妈妈包的，个个挺着将军肚儿，肥肥的。我问妈妈怎么回事？妈妈说：“你放的陷儿太少，多放点儿。”问题又来了，馅儿从另一头挤出来。妈妈笑着说，馅儿不能多，合适才行。我又把馅儿去掉一些，饺子终于包好了。我一连包了十几个，包得越来越好。妈妈鼓励我，要想包的好，就得多练。（计333字）（画横线的：心理描写红色字：动作描写蓝色字：语言描写）铺写作文（15分钟）写“包饺子”片段。要求：①把“包”的经过写清楚。②100——300字。同桌分享互读互听，互评互改。示范评改选出典型，教师指导修改，改病句，改错字，补充内容。总结延伸写好后发我邮箱，看看谁写得最棒。学情分析本班学生来自商业街和农村孩子。在写作方面,大部分生阅读知识面窄,词语的积累不够丰富,语言的表达能力差。根据实际情况,我通过激趣谈话、创设情境、亲力亲为,引导学生口语叙述,层层递进,引导学生具体讲清楚学一项本领的经过,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。效果分析这是一堂常态课。导入新课部分：用学生自己包饺子的图片导入新课，既使学生迅速融入课题，又让学生油然而生对包饺子的浓厚兴趣。教师注重写作方法的引导，让学生从题目、内容、结构等方面把握写作的关键，提高学生的习作能力，并教给学生写作时学会列提纲，掌握写作的先后顺序，按照包饺子的步骤写出包饺子的经过。分清主次，包饺子的经过要写具体、写清楚、写明白。而和面和拌馅、煮饺子、尝饺子应该略写。尽管孩子们在表达上还存在或这或那的问题，但他们弄有了浓厚的兴趣，且一发而不可收。他们已经构建了习作图示是难能可贵的。他们运用了多种描写方法，积极运用动作、语言、心理等方法，进行描摹包饺子的情境，也是登堂入室了。教材分析本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文,要求学生把自己所学一项本领的过程写下来,注意把学习这项本领的经过写具体,写清楚，写出自已的真情实感。力求文从字顺，无错别字。《我学会了包饺子》测评练习一、把作文写完整，力争语句通顺，结构完整，无错别字。二、工工整整誊写到作文本上。《我学会了包饺子》观评记录《我学会了——》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中第四单元习作。教师通过有趣谈话、创设情境聚焦孩子们的兴趣，通过对主次分明、详写略写的引导勾勒出习作的构思规律。1、课堂教学内容比较丰厚。做到了图文并茂，先说后写，例文导写。采用不少微视频，取自孩子们的亲身经历，都由家长发到家长群里，教师选择有价值的微视频做了PPT课件，比较亲切，容易激活其生活经验。指导写作分写前导和写后导。写前引导到位，写后引导及时。例文的作用更是“推波助澜”，让孩子有“法”可依。有了样子，就有了依据。可依照葫芦画瓢。首先是口语表达，通过思维的激活，打通语言皮层的通道。语言交际功能的有效释放，便于文字的灵活而顺畅地挥洒。2.教师教学设计有创新。让学生从题目、内容、结构等方面学会走进习作。先把半命题补充完整，接着出示源自孩子们包饺子的微视频。内容分为和面拌馅、包饺子、煮饺子、品饺子四部分。但教师在包饺子环节提供的视频远远高于其他环节，让孩子们自己去悟出“包饺子”部分才是重中之重，应该详写，其他部分应该略写。从而让孩子们了解习作有详略之分，轻重之别。不仅如此，教师还水到渠成地引导他们学习列提纲这种重要的写作方法。3、习作当堂修改有实效。当堂指导，效果明显。包括错别字、病句、补充内容等。学生阅读自己的习作片段，教师及时修正，引导孩子们修改自己的作品，使孩子们产生顿悟的灵感。在教师的帮助下，他们不断建构语言、建构习作图示，在建构习作中建构自身，也建构一个多彩的世界。课后反思小学阶段的作文训练,是“把自已的见闻、感受和想象写出来。”本次作文习作训练写的就是生活中学习本领的一件事情。在我们日常生活中,我们学会的本领有很多很多,但是对于小学生来说如何能够构思新颖、写出具有真情实感的作文是一个难点。我在设计这次作文训练时，通过创设情境、激趣谈话,引导学生口语表达、,层层递进,引导学生具体讲述学一项本领（学会包饺子）的经过,激发学生的习作兴趣,提高学生的语言表达能力。《课标》指出:“让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念,我在这次作文教学中,始终贯穿一个目标:激发学生的表达欲望,让表达成为学生的心理需求,尽情地叙述。从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了,之后让学生在小组讨论中,收集丰富的写作素材,在难忘中体验难忘。学生自然而然地进入了写作状态。然后通过作文评析课的交流评议能够认识到自己写作中的不足,然后修改不断完善自己的表达,提高写作能力的信心和热情。本次学生的作文,选材都比较好,把包水饺的经历、体验写了出来,但有的学生在事情的具体方面写得不够好,不是那么完整,自己的真情实感没有写出来。“千金难买回头看,文章不厌反复改”，通过学生互评、自评,取长补短的基础上,修改后的文章明显有了很大的进步。通过这作文教学我更加明白了培养学生的写作兴趣是多么的重要,这次作文课我一直和学生融入在一种谈话的氛围之中,这种氛围把学生的写作兴趣激发起来,所以他们才会全身心的投入到了写作之中,写出了比以前成功的作文,另外,我也体会到了学生互相评析作文的好处。通过这次习作课,使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。看来,加强习作教学中学生的互评互改非常的重要。课标分析一、习作教学，重在过程。①激发兴趣,乐于表达。三年级开始习作训练,不同于二年级的看图写话,不受文体束缚,也不受篇幅束缚,重在自由表达,可是对大多数孩子来说,习作都是难点,不会写,也不愿意写。怎样才能激发孩子的习作兴趣,表达的欲望呢?依据我们的观察情况,首先将从孩子们的生活实际出发,写写发生在身边的人、事、游戏、活动:其次,从孩子们的阅读入手,安排适当的练笔机会。②重视段的训练有了写的兴趣,还要学会语言表达。三年级上期我们重在段的训练,在课堂上我们将从格式(写一段话开头空两格)、标点(会用常用的逗号、句号、感叹号、问号、省略号、书名号、冒号、引号,标点书写时单独占一格,写到末尾时和字占一格),能用自己的话清晰表达自已的想法,能运用上自己积累的优美词语等几方面进行指导③重视习作后的交流、评改和展示。每次习作,我们都进行习作交流、评改。通过生生交流、全班师生交流,发现习作中的缺点和不足,老师点拨,能修改自己的习作,并愿意把自己的习作读给家人听。在此基础上,将利用班级评比栏、校刊发表等途径展示孩子的习作,为孩子树立学习的榜样。需