信息技术（心得）之找准切入点用活远程教育资源

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来凤县民族学校张宝

现在农村中学校都能接收并运用各种远程教育资源服务于教学了。

作为一名远教资源的运用者，一年来，我大胆尝试，觉得可以从如下几方面入手充分发挥其服务教育教学的作用

一、像运用“教学参考资料”一样运用教学参考资源做好课前备课。

对于从事多年教学工作的老师来说，运用各种教学参考手册应是得心应手的。

其实教育网台里的“教学参考”资源的运用与其它教学参考资料特别相像，而且相比之下，这些资料比其它资料更快捷，理前卫，因而更具有“参考”价值，应是每位老师教学前的参考首选。

二、像运用课本中插图一样用好图片资源帮助学科教学。

现在的农村中学校，特殊是西部农村中学校，为了降低农夫子女的教育成本，大多数教材采纳黑白版，原来丰富、精致的图片在孩子们眼中成了灰蒙蒙的“老照片”，降低了孩子们的学习爱好。

远教资源为农村孩子供应了很多五彩缤纷的图片，一方面老师在教学中可以充分运用，填补教材的缺陷，另一方面，由于这些图片主要作用是帮助学科教学，所以更是老师制作教学课课件的素材首选。

三、依据学科特点用好其它教学资源组织好学科活动。

“教育网台”依据不同学科的需要支配了很多学科性质较强的其它教学（活动）资源，这些资源与现代教学中提倡的教学理念非常吻合，具有开拓同学视野、关心老师组织学科活动等作用，如语文学科中的“电视作文”、“诗词歌赋”，数学学科中的“身边的数学”、“竞赛园地”，科学学科中的“动手实践”、“讨论性学习”，品德与生活学科中的“熟悉社会”、“品德修养”……老师适时地把这些资源运用于自己的学科教学中，不仅能收到事半功倍的效果，而且可以在学科教学中提高自身的业务素养。

四、用平常心对待、有选择的使用学科课件资源。

课件，对长期以来很少碰电脑的农村老师来说，是一个比较新奇而具有吸引力的资源。

所以老师们在备课时随时随地都挂念着它，无论是否与自己的教学实际相符，都一概用之。

能在教学中把它们运用起来当然很好，但我们的目的不是用上它，而是用它去突破教学难点，能用试验、操作、推理等手段达到目的的，我们宁可舍去，也不用它来装饰门面。

另外，我们在运用课件时，要精挑细选其内部资料，不能不分良莠一概用之。

所谓“良”，即深浅适度、难易适中，与实际联系紧密。

如《反射与折射》这一课件学问容量很大，有反射与折射现象的开成动画，有发觉反射与折射现象规律的过程及相关科学家的介绍，还有折射现象形成的原理解释等等。

在学校，我们只要求同学初步三种这两种自然现象，并不要求同学把握其形成原理，老师在运用这一课件时，可舍去“形成原理”这一部分。

五、像开展常规教研一样运用好课堂实录资源不断提升自身专业技能。

教育网台里的教学实录，是很多优秀老师给农村中学校老师教学做的“样板课”，有很多闪光点。

事实上，我们多数时候派老师外出“取经”，也就是取的这些东西，其成本是相当高的，现在这些优秀的实录能即点即来，源源不断，不仅“廉价”，而且快速、保存长久。

老师们时常拿来研讨研讨，“照葫芦画瓢”，取人之长，补已之短，又何乐而不为呢？

六、充分利用学科培训资源进行“再学习”，不断提高理论水平。

教育网台里有很多关怀老师成长的栏目，“新课程培训”、“老师进展网台”就是其中比较完整、理论较强、有着“专家权威”的栏目。

其中的理论讲座是老师业务提高的“指南针”，教学观摩是老师提升业务技能的一面“镜子”。

一年来，在自学时，我把这两个栏目的内容作为首选，在这些理论的指导下，一方面充分理解了新课程的全新理念，另一方面学到了平常很难学到的珍贵阅历，让自身理论水平上了层次。

总之，“