中班科学水不见了教案反思

中班科学水不见了教案反思你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中班科学水已经从教学方案中消逝了

中班科学水已经消逝了。

教学方案的反思主要包括活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，使孩子能够发觉动手操作中简单吸水的生活事物，激发孩子的探究爱好。

并使孩子快乐。

在动手活动中，适合幼儿园老师参与中班科学活动课，快来看看水消逝了的教案。

活动目标

1.让孩子们发觉生活中的某些事物很简单通过动手操作汲取水分。

2.激发孩子对探究的爱好，使孩子情愿进行动手活动。

3.培育幼儿对事物的奇怪   心，并情愿大胆地探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同行共享您的感受。

5.培育对探究自然的爱好。

活动预备

1.老师阅历预备

了解生活中简单汲取的东西，并了解孩子对物品吸水的理解。

2，孩子阅历预备

感知水的流淌性，引导儿童在日常活动中了解一些操作材料，并使用杯子将瓶子塞入小瓶中，并尽量避开洒落。

3.材料预备

每个孩子的八宝粥瓶装满一条毛巾（盖上有一个小开口，可以装满但看不见里面的毛巾）和一个杯子；每套水；海绵，布，积木，餐巾，乒乓球等材料。

每人一张卡，一支铅笔。

活动程序

）以魔术的形式引起对幼儿的爱好。

老师今日要给你魔术。

你想看看吗？（想你）

1.倒一杯水和一个空的八宝粥瓶。

将杯子里的水倒进瓶子里。

请猜水，再倒回杯子里吗？（结果是水被倒回了）

2，拿出另一个八宝粥瓶，请看两瓶是否一样？（是一样的），然后将一杯水倒入另一个瓶中，请猜想这次您是否可以退后？（可以）结果是水没有流出，而老师却把水挡在了视线之外？

3.请孩子们猜想水的流向何方？

）要求孩子们转变魔术，找出为什么水不见了。

老师为每个孩子预备了一个八宝粥瓶和一个杯子。

请让孩子像老师一样变魔术。

（试验）看看水是否会消逝。

2.经过孩子的试验，水真的消逝了。

请让孩子打开瓶盖以查明缘由。

（里面有一条毛巾。

）

3.与最初放入的毛巾和当前的毛巾有何不同？（一个是干的，另一个是湿的），结论是干毛巾吸了水，因此无法将其倒出。

4，请小伴侣想一想，生活中除了毛巾外，还有什么简单汲取水份，可以关心我们奇妙。

）为幼儿供应一些材料，并要求儿童再次进行试验，以验证哪些材料可以吸水，哪些材料不吸水。

每个孩子都选择试验材料。

）交换试验结果，并以图表形式呈现。

请孩子告知我他用来转变魔术的什么材料，水已经消逝了？

水消逝了，并以√表示，水没有变化，并以×表示。

5）请儿童谈论这些易汲取物品的作用。

抹布会吸水并擦拭桌子并擦地板；纸吸水擦汗，擦鼻子。

毛巾汲取水分洗脸等等。

活动扩展

在活动区域为幼儿供应更多材料，并指导孩子们探究其他简单汲取的东西。

活动反思

这项活动紧密贯彻了《纲要》的精神，与幼儿的实际生活紧密联系，并将围绕儿童的事物和现象作为科学探究的对象，这是新奇而好玩的。

幼儿已从老师示范，幼儿学习的古老教学模式中脱颖而出，并已成为科学活动的仆人。

我为幼儿供应了各种材料。

孩子进行了两次乐观的探究活动，以了解物体的吸水率，有些东西会吸水。

在活动中，我没有进行支配，而是强调孩子应当直接操纵材料，观看，发觉和思索，满意他们的奇怪   心，探究和尝试的愿望，并充分调动他们的学习主动性和乐观性。

它培育了孩子的动手力量，并