学年实验中学教师备课制度

2022-2023学年实验中学教师备课制度备好课是上好课的前提，是大面积提高教学质量的关键环节，不备课不能上课。一、息体备课学科起始或学期开学前，各年级备课组为了全面完本钱学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课的内容主要是四个“熟悉”。M熟悉《教学计划》，了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标中地位和作用；熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的任务，教学原那么和教学内容编排体系；熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点，明确本学期的教学要求；熟悉学生，查阅有关档案材料，了解学生“双基”、能力、学风、学法等方面的情况。总体备课的结果是制定出本学期本学科本年级教学工作计划，教学工作计划的内容包括：前学期教与学的情况分析；本学期教材特点及处理意见；本学期教学目的要求；教学进度表、单元划分及课时安排；优生与差生的跟踪培养。二、课前备课课前备课遵循三个步骤（三次备课）：个人备课个人备课是基础，要求从以下四个方面进行；（1）钻研课程标准和教材掌握课程标准的要求，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学内容、思想内容和内在联系，明确重点、难点、“双基”和“双力”（能力、智力）培养要求。阅读有关参考资料，加深对教材内容的理解，扩展知识面。（2）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自学能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互动、组组竞争的调控方案。（3）确定明确具体的教学目标，选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。（4）补充、删减或改进试验和练习、作业，并自己演作一遍。集体备课备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效率更高，效果更好。集体备课必须在个人充分准备的基础上进行，通过集体备课，能够相互学习、共同探讨、深入研究，制定最正确教学方案，集体备课能促进青年教师的成长，有利于教师的专业开展。集体备课由备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。.集体备课的安排。每备课组每周自行确定半天的集备时间，备课组全体老师参加集体备课。主备教师带己准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备课由备课组长负责主持，包组领导要参与指导（九年级）。.集体备课的内容。（1）研讨教学内容。研讨下一教学周的教学内容，按备课时间的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容，选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案的设计、题目选编内容、提出突破难点的方法、能表达学生主体地位的教学方法及实施方法。其它老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交文印室印刷。（2）制定教学计划。制定再下一教学周的计划，根据教学进度，教学内容，课时数，将任务分配到老师，领到任务的老师在下一教学周里根据领到的课题，编写导学案，为下次集体备课，中心发言做准备。.制定课时计划（教案）上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。每个教案都要求至少在授课的两天前完成。教导处要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。教案的格式要严格按照规定格式书写，要表达各学科的特点。每节课的教案应表达以下几项内容：(1)备(授)课时间和课题；(2)明确的教学目标要求；课的类型；(4)教学重点，教学难点；(5)教学方法和教学手段；(6)教学环节和步骤包括：预习检查、教师精讲、学生展示、分层训练、练习测评(表达分层理念)；(7)板书设计；(8)教后记：记载课堂教学经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自学能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂教学效率，减轻学生课外负担等。对于工作一、两年的新教师，要求每篇教案写教后感；对于工作三年以上的教师，教后感不得少于教案数的三分之一。2022-2023学年实验中学教师备课制度为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业开展的平台，结合我校教学实际，提出如下方法。一、明确集体备课的意义。集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。二、集体备课遵循的基本原那么。1、实效性原那么。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。2、全体性原那么。人人参与，真诚合作，资源共享。3、研讨性原那么。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研气氛。4、经常性原那么。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。5、互补性原那么。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。三、集体备课的过程管理。1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。四、集体备课的具体要求。1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原那么上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师开展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习气氛，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。五、具体课时教案的设计要求。1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自己的教学风格和本班学生的学习水平。2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中表达课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。六、集体备课的组织领导。1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。七、具体考核细那么。（月考核中占10分