高中信息技术-信息的智能化加工教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息的智能化加工》教学设计【教学目标】1、了解信息的智能化加工和人工智能。2、体验人工智能的独特魅力，并了解其实际应用价值。3、客观认识人工智能技术对社会的影响，从而树立正确的科学技术应用观。【教学重点】人工智能的本质、人工智能的应用。【教学难点】人工智能的本质。【教学方法】自主、合作探究法、体验法。【教学过程】激趣导入。观看视频片段。思考：随着技术的发展，人VS机器人到底谁会战胜谁？引入课题：信息的智能化加工揭开人工智能的神秘面纱观看视频《人机大战》，提醒学生留意短片中的丰富信息。阅读课本P50“事实上，·······”以下部分。小组讨论：人工智能与人类的关系，引入两个定义。人工智能：是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。信息的智能化加工：是指利用人工智能技术加工信息。体验几种典型的人工智能技术的应用。体验一：语音识别教师演示体验华为手机自带“语音助手”。展示几种常见的模式识别应用的图片。模式识别：指纹识别、人脸识别、语音识别、光学字符识别、手写识别。体验二：体验“棋乐无穷”五子棋小游戏。运行桌面“智能化加工”文件夹下的“棋乐无穷”五子棋小游戏，每人限玩五局。将胜负情况和体会填入学案。体验二人机胜数比体会五子棋游戏体验三：快乐聊天打开IE浏览器，在地址栏输入并打开网页，与机器小i聊天。将聊天情况和体会填入学案。体验三对话句数体会软件的弱点快乐聊天体验四：机器翻译有道在线翻译百度在线翻译/translate翻译素材文件提供了三篇现成的古诗词，可以利用翻译结果再翻译。并让学生写下自己的体会。体验五：机器人创新大赛智能化加工文件夹中含有三个视频文件，学生自主观看。机器人足球比赛机器人篮球比赛机器人世界杯合理使用人工智能技术【课堂小结】总结知识，强化对人工智能的认识。【巩固练习】单选题：1、美国研制太空机器人来协助人类完成航天任务，这体现了人工智能应用领域中的（）A.模式识别B.机器翻译C.智能机器人D.智能代理2、搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序，主要用于信息的自动检索和过滤。它们通常可以主动地根据人的需求完成某些特定的任务，我们把这种技术称之为()A.语音识别B.虚拟现实C.程序设计D.智能代理3、下面技术中哪些不属于人工智能技术应用范畴？（）A.经常上网与计算机下中国象棋B.上QQ与他人交流下五子棋的经验C.利用金山译霸翻译英文科技资料D.使用扫描仪和OCR识别软件把印刷文字变成文本文件【自我评价】让学生谈课堂表现、谈认识、畅想未来。学情分析：少部分学生在小学、初中对人工智能已有初步了解，大部分学生仅仅停留在在新闻中的了解，充满了神秘感。有少部分学生看了虚幻电影还有了世界末日到来的恐惧感。总之，学生对于本节课的内容很感兴趣，充满期待。效果分析：本课使用任务驱动法、讨论教学法等，让学生自主实践与集体讨论相结合，激发了学生的求知欲、表现欲、竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，主动提出问题并发表自己的意见。进一步理解了人工智能，客观认识了人工智能技术对社会的影响，并培养了正确的科学技术应用观。教材分析：本节的内容学生一般是很感兴趣的，引言说明了人工智能技术的应用其实离我们很近。“人机大战“的材料揭示了人工智能的本质。“利用人工智能技术加工信息“部分实践性比较强，具有一定的代表性和挑战性。可以引导学生关注创新大赛，用榜样激发学生探索新兴科学技术的兴趣。评测练习：1、美国研制太空机器人来协助人类完成航天任务，这体现了人工智能应用领域中的（）A.模式识别B.机器翻译C.智能机器人D.智能代理2、搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序，主要用于信息的自动检索和过滤。它们通常可以主动地根据人的需求完成某些特定的任务，我们把这种技术称之为()A.语音识别B.虚拟现实C.程序设计D.智能代理3、下面技术中哪些不属于人工智能技术应用范畴？（）A.经常上网与计算机下中国象棋B.上QQ与他人交流下五子棋的经验C.利用金山译霸翻译英文科技资料D.使用扫描仪和OCR识别软件把印刷文字变成文本文件课后反思：本课还可以引导学生进行主题探索，激发他们的思维灵感。还可