课外阅读总结

课外阅读总结课外阅读总结

课外阅读总结

201*-201*学年度一班级课外阅读总结

东城垸中心学校余泽平

通过一年的阅读训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。依据学期初学校课外阅读方案，我针对本班同学学问水平状况，制定了本班的课外阅读方案。经过一学年的语文课外阅读教学实践，总结如下：

一、阅读教学中同学的学法指导1、互动学习，培育同学的创新力量

在教学实践中，组织互动学习的方式，转变过去班级授课中“传递接受”式的师生单向沟通的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育同学的制造力量，培育同学的发散性思维和制造共性。

2、交还自主权，供应同学创新的时空

在教学过程中把学习的主动权交给同学，教学活动以同学的学习为本，为同学的学习服务，让同学在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育同学的制造性。

3、转换角色，挖掘同学创新的潜质（1）转换师生之间的角色

这种方法往往是老师创设某种疑问，让同学关心解决的方法。这样做能让同学主动参加学习过程，同学在“关心”老师弄清疑问的过程中，更增加了探究的欲望和信念。

（2）同学与同学之间的角色转换

在教学过程中，假如某个同学的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起同学乐观上进的心理，调动同学内在的动因，不断探究学问，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

（3）同学与学习内容中的角色转换

语文教材中的作品往往分散着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为同学呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，同学内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在同学的再制造中得到延长，同学学习语文的时空得到了拓展，同学创新的潜质也可以发挥了。

二、指导同学从课外读物中吸取养分，学会积累。

语文学习的基本途径是积累与训练。“学习的过程是渐渐积累的过程。”因此，老师应当依据不同年龄的特点，指导他们积累的方法。授之以“渔”，学校生怎样才能高效地吸取养分，积累语言呢？这需要老师在阅读方法上予以适当的指导，要教给同学基本的阅读方法。

1、作记号法

在阅读过程中，将阅读材料中关键的或特殊美丽的词、句、段进行圈、点、勾划等作记号来加深印象，这是很常见、使用简便的方法，做老师的就应当好好地介绍给同学。

2、摘录法

俗话说：好记性不如烂笔头。阅读时摘抄美丽的词、句、段，常常翻阅，从中学到遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有关心。尤其是低班级的同学，需要大量的积累好词好句，用这种方法是特别管用的。到了学校中班级，老师就要引导同学写读书笔记，摘录美丽、精彩的语句、片断；而到了高班级，老师应当注意指导同学编写提纲，写体会等，这种读书方法，可以提高同学的综合力量。

3、写读后感法

有些文章读后特殊令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又提高自己的理解和表达力量。

总之，从一班级开头培育起同学良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，感受阅读的爱好。并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练，同学渐渐养成了爱读书，乐读书的好习惯，同学的阅读爱好需要不断激发，鼓舞同学博览群书，从小养成爱读书的习惯。

扩展阅读：学校课外阅读工作总结

学校课外阅读工作总结

"书籍是人类进步的阶梯。"养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，是人生进展的源泉！为了进一步引导同学正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和游览在学问的海洋。201*年金秋季节，课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校同学品读课外读物已蔚然成风，课外阅读活动的开绽开阔了同学的视野，增长了同学的见识，进展了同学的智力，陶冶了同学的情操，为他们的终身学习与进展奠定了坚实的基础。我们结合镇语文组的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一年了，在此，本人将课外阅读工作总结如下：

为了确保同学阅读活动的有力开展和顺当地进行，开学初，我们对我校的课外阅读状况进行了调查，并依据调查状况制定了学校课外阅读方案与方案，落实到每一位老师，并对方案草案进行深化争论，提出了实施细则，最终形成了我校正式的课外阅读实施方案与方案。从校长、主任，到每位语文老师都有特地负责的项目。

参照学校的指导精神，各班依据同学的爱好特点制定符合本班实际的读书方案，各班的读书方案针对性与有用性强，都能真正起到引领作用，有效地促进阅读活动的顺当进行。如：四（1）班的做法如下：1、在班上建立"图书角"，为同学供应阅读资料。2、每天中午1：35至1：55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览，并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月进行读书会，沟通读书的体会，介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书乐观分子，以点带面。

爱好是学习的先导，是需求的动力，只有培育了同学课外阅读爱好，同学才会将老师的"要我读"转化为自主寻求的"我要读"。同学有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满意，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读爱好。①从课内向课外延长。

很多作家、名人都说："多数语文水平较好的同学，你要问他的阅历，异口同声说是得益于课外。"局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比方成"课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。"课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，老师应当大胆引领同学抛开"芝麻"，去摸摸更吸引人的"西瓜"，拓宽学习的范围。②"放任自流"任其读

要进一步强化同学"读"的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于同学自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份同学一开头读书要接受强迫性的要求，有可能觉得枯燥无味，很简单对读书产生厌倦心情，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给同学阅读的自由特别有必要。爱美之心，人皆有之，学校生也不例外，当他们自由充分阅读以后，慢慢地我发觉了孩子们的阅读面广了，学问丰富了。

从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读爱好差异比较大，学问分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读爱好大；非学问分子家庭的孩子这方面的力量相对较低。校内环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满意同学大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，由于班级是同学学习、沟通、阅读的主阵地。倡议同学们"为班级献上一、二本书"的活动。为了取得家长的理解与支持，我们经常用不同的方式进行家访，利用家访、家长会的机会和家长沟通，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证肯定图书量的基础上，我们提倡生生互动，同学把看过的书相互调换阅读；建议同年段班级图书角的图书定期沟通，横向沟通，资源共享。

当同学有了阅读爱好时，我们还应当适时的给他们供应合适的课外读物和时间，进行有效的指导。

保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，老师要有秩序、有方案、有针对性的指导、组织同学阅读。

①保证阅读时间，确保有效指导。学校规定：

每节课前的预备铃一响到上课铃响这两分钟，每班读学校每周支配的经典解读。②保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有预备。

③保证阅读质量，有方案性的对同学进行阅读指导。通过讲故事内容，精彩片断的研读等进一步指导同学去阅读

爱好是最好的老师。当同学有了良好的读书爱好后，有了肯定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为同学供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。为了推动课外阅读工作在我校扎实有效的开展，我们组织了一系列的活动

比如：评比"阅读之星"，"读后感"征文竞赛，各班的"讲故事"竞赛，"演讲会"，制作"读书手抄报"等各种活动。特殊在制作"读书手抄报"的活动中，同学们利用这一阵地充分发挥他们的聪慧才智，自己动手绘制作手抄报，版面设计制作都特别精致，内容丰富，有"好书推介"、"名作赏析"、"名家介绍"、"名人警句"以及"读书心得"等等不同板块，在创作过程中他们的组织力量、管理力量、语言表达力量、沟通合作力量等都得到了很好的展现和乐观的熬炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展现，它激励着同学博览群书，去感受中外文化的博大精深。

各班的同学在其次学期的图书阅读量远远超过了第一学期，在阅读过程中，他们对课外学问的爱好越来越深厚，学校图书室里的书籍都有借来读，大量的阅读带来了学习成果的大幅度提高，自信念也得到了极大的提升。

综上所述，短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给同学的无限魅力，乐观地阅读课外健康读物能使同学文化修养更为深厚，生活视野