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文档简介

如何运用信息技术加强对角的认识课题研修人：吴晓玲学科：数学学校：谷饶大坑小学

本次的研修主题是运用信息技术加强对角的认识的学习活动。运用信息技术情景导入，选择贴近学生生活的情景，激发学生的学习热情，促进学生对知识的记忆与理解，学生也能从多媒体学习环境中，以多种方式主动地获取不同形式的知识信息。课题背景研修思路

结合现在的信息技术，通过播放角的不同大小变化来引起学生的观察，然后让学生自主操作并加以观察，把变化的过程及角的特征说出来，初步培养学生的表达能力，能发现里面的数学问题，并且能进行解答总结。研修方法

在本次的研修思路中，以学生为主体的方式进行开展,让学生自行合作探讨角与实际生活的密切联系，引入对角的初步认识的学习。在这个学习活动中，以以下几个方面开展活动：1、利用PPT课件情境展示，发现角与生活的联系；2、学生动手操作探索，阐述自己对角的理解并讨论；3、教师对学生的讨论过程给予点评；4、教师运用多媒体总结对角的认识。教学实践

在这次活动中，我将从下面几个方面对学生的活动进行指导：1、利用PPT课件组织学生观看情景图，引导学生提出对角的疑问并进一步思考；2、组织学生动手操作角的不同大小变化，大胆表达自己对角的特征的理解；3、对学生的观点阐述给予肯定并指出不足之处；根据准备的多媒体教材，对学生的阐述归纳统一；4、教师运用多媒体总结对角的认识与理解。教学效果

在本次的教学过程中，运用多样化的信息技术教学方法，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生创新思维，从而提高自己的课堂效率。课堂实践反思

在以上的教学设计中，运用信息技术创设情境，激发学生好奇心，所选内容贴近学生生活实际,学生学起来会比较感兴趣,接受起来也会很快。在本节课的教学中，我从感性的实物入手，抽象出角的图形，揭示出角的特征，再让学生在身边的事物中寻找角，做出角，最后自主探索比较角的大小的方法，引导学生逐步深化对角的认识。通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。教育学意义上的“体验”既是一种活动过程，也是活动的结果。小学数学中的许多概念、法则、算理都能通过追根寻源找到其生活背景，所以教学中应尽量优化以

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