部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优质课件

5秋天的怀念

第一课时听完这首《懂你》，同学们有什么感受呢？秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。导入点击播放歌曲懂你导入学习目标12继续学习朗读，在朗读中揣摩句子的语气，理解课文内容，把握全篇感情基调的变化。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展五深入理解作者的复杂情感，体会文章的感情色彩及标题的含义。3品味重点词语的情味，体会母子之间的似海深情，学会分析景物描写的作用。重点，涉及思考探究一难点，涉及思考探究三、积累拓展四学习目标12掌握“景物描写”的写作方法，并灵活运用。写作目标学习运用细节描写来刻画人物的方法。重中之重，对接中考重点，涉及思考探究二品格素养感受母爱的深沉，学会对生命和生存的意义进行反思。史铁生（1951—2010），生于北京，作家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安插队。1972年因双腿瘫痪回到北京。1979年开始创作，其作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。作者简介预习资料速查这篇散文选自《史铁生散文选》，史铁生二十一岁的时候，因为劳作，腰病突然加重，导致双腿瘫痪。而最爱他的母亲也在细心照料他几年之后去世了。后来，他的许多文章里都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是他的母亲用自己的生命铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。在此文中，作者通过对几件平常的小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。（史铁生《病隙碎笔》）文体知识预习资料速查散文的特点散文是一种自由、灵活的，抒写见闻、感受的文体，其特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。1.瘫痪（）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。2.暴怒（）：极端愤怒。3.沉寂（）：十分寂静。4.侍弄（）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。tānhuàn必考字词梳理读读写写字形易错。是一种病，用“疒”旁。bàonùchénjìshìnòng5.捶打（）：用拳头或器物撞击物体；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央求（）：恳求。8.絮叨（）：形容说话啰唆。9.诀别（）：分别（多指不易再见的离别）。必考字词梳理chuídǎqiáocuìyāngqiúxùdaojuébié字音易错字音易错字形易错10.淡雅（）：素净雅致；素淡典雅。11.高洁（）：高尚纯洁。12.烂漫（）：颜色鲜明而美丽。13.翻来覆去（）：来回翻身。14.喜出望外（）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。dànyǎ必考字词梳理gāojiélànmànfānláifùqùxǐchūwàngwài注释中的生难字词必考字词梳理1.北海（）：文中指北京的北海公园。2.仿膳（）：文中指北海公园内的一个饭庄，以制作宫廷菜而闻名。běihǎifǎngshàn（）侍弄（）弄堂nònglòng多音字必考字词梳理弄（）叨念（）叨咕（）叨扰dāodáo叨tāo弄：语境记忆法。弄（lòng）堂里，一位大妈正在精心侍弄（nòng）她的花草。形近字必考字词梳理捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）对峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）纯粹cuìcuì偏旁辨字法“亻”与人有关。“山”与山有关。“忄”与心理有关。···从全文的叙述、描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？课文第3段写到了秋天的景色，有什么作用？人物景物描写线索文题“秋天的怀念”有什么深刻意义？标题预习思考问题本文的线索是什么？围绕这一线索写了哪几件事？2导思1导思3导思4关键词：怀念带着问题读课文导思课文初读感知读法指导1.朗读时，要把握好本文深沉而忧伤的感情基调。2.第①、③段，要准确区别叙述语言和对话，朗读时，叙述语言语气凝重，第①段的对话语气激烈，第③段的对话语气略微轻松，重点体会母亲情感的变化；3.第②、④、⑤、⑥段，要读出抒情的语气，以及作者懊悔的心理；最后一段，要读得有情味，读出言有尽而意无穷之感。课文初读感知文章脉络第一部分（①②）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”，而母亲病重“我”却不知道。砸玻璃摔东西捶打腿“我”暴怒无常悄悄地躲偷偷地听悄悄地进扑过来抓母亲强忍悲伤疼爱课文初读感知第二部分（③—⑥）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。第三部分（⑦）：母亲离世后的又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。答应看花“我”母子情深母亲病情严重临终挂念母爱伟大课文整体感知简要概括课文主旨文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻反思。一课一法恰到好处的景物描写可以传情达意，课文中的景物描写无不渗透着作者对母亲的怀念、对生命的思考。运用景物描写的描写方法时需要注意以下四点：①选取和自己心情和谐一致的景物；②选取本身带有浓郁感情色彩的景物；③借助感情色彩鲜明的词语；④借助比喻、拟人等修辞手法。一法一课一法在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。一例通过景物描写，表现出丁香花对作者心灵的鼓舞与慰籍。一课一法我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（宗璞《丁香结》）一课一法一练走进美丽的大自然，用心观察，你会发现许许多多你原来没有注意到的美丽景色。请拿起手中的笔，运用景物描写的描写方法，将这些景物描绘出来吧。要求表现对生命或生存的反思的主题。板书设计三次看花秋天的怀念母亲要带“我”去，“我”不答应母亲要带“我”去，“我”答应了，母亲却不能同去了“我”和妹妹一起去母爱的无私、伟大“我”对母亲的思念之情要好好儿活5秋天的怀念

第二课时课文细读品味1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。课文细读品味2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。课文细读品味3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。课文细读品味4.“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。课文细读品味5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的原因是什么？母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦，甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。课文细读品味6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”“坐在我身边”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。课文细读品味7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。课文细读品味8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”说明：①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。”说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲做出的超常努力。课文细读品味9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。课文细读品味10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最惦记的。只有“好好儿活”，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。1.[难点]作者为什么反复写“看花”这一内容？（1）“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。（2）“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。课文全篇探究2.[重点]课文结尾处写到北海不同颜色的菊花，你认为有什么深意？课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。课文全篇探究3.[难点]文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。第①段插叙“母亲喜欢花……”强调了母亲是一个非常热爱生活的人，为了儿子她放弃了对生活的享受。第②段插叙“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”补充说明母亲的病具体到了哪步田地，表现出母亲超常的忍耐力。第⑥段插叙“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。课文全篇探究1.巧用对比和反复，凸显主题。对比和反复是本文的亮点，文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。归纳总结特色总结2.景物描写，情景交融。文章先写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致；最后详写“秋风中正开得烂漫”的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情。归纳总结3.细节描写，刻画人物。文章通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。如“母亲进来了，挡在窗前”这个动作描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情的心理；再如“那就赶紧准备准备”这个语言描写，可见母亲当时急切、高兴的心情，其目的是想让“我”早点走出阴影，体现了母亲对“我”的爱。归纳总结4.张弛有度，富有节奏。文章第①段先写了一个激烈的场面，第②段的情绪陡然一落；第③段又是一个略微轻松的变奏；第④段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第⑤、⑥段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第⑦段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事情详写，哪些事情略写是有分寸的，文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。归纳总结（1）原文：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。译文：树希望静止不摇摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。（2）原文：往而不可追者，年也；去而不可得见者，亲也。——韩婴《韩诗外传》译文：过去了就再也追不回来的是岁月；逝去了就再也见不到的是亲人。课文拓展积累国学经典记述中国古代史实、传闻的著作。由360条趣闻逸事、道德说教、伦理规

范及实际忠告等组成。孟母三迁孟子(孟轲)的母亲为了选择良好的环境教育孟子，多次迁居。《三字经》里的“昔孟母，择邻处”说的就是孟母三迁的故事。孟子的母亲为了使孟子拥有好的学习环境，煞费苦心，多次迁居，竭尽全力培养孩子。而孟子也勤奋努力，最终成为了儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。传统文化课文拓展积累战国时期邹国人，儒家学派代表人物。中国传统启蒙教材，涉及文学、历史、哲学等，核心思想为“仁”“义”“孝”“诚”“敬”等。古代四大贤母：孟母、陶母、欧母、岳母。教材习题讲解1.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第①段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第②段，语气陡然低沉；第③段，略有一点儿轻松愉快的语气；教材习题讲解第④段，又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第⑤、⑥段也要读得沉重、痛心；读第⑦段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第⑦段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。教材习题讲解题目的表层意义是：母亲的病逝发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。教材习题讲解2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。教材习题讲解“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作的背后，是她疼痛不已的揪心。教材习题讲解（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“母亲扑过来抓住我的手”，此时的母亲是多么痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是用怎样强大的毅力克制着自己的悲伤，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！教材习题讲解（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“挡在窗前”，这位细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对她内心的折磨；那央求般的神色，表现出她屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀，读来令人心酸不已。教材习题讲解3.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”是一句朴素至极的话语，在课文中出现两次，前一次包含着母亲对儿子最纯粹的爱与期望：珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。结尾处重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。教材习题讲解4.品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。··（2）她出去了，就再也没回来。··教材习题讲解（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲的永远离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。··教材习题讲解5.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。节奏划分略。第1段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。第3段对话中，母亲是喜出望外、激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付，对话语气要略微轻松一点。5秋天的怀念第1课时统编版·语文·七年级上册坐在小公园安静的树林里，想：上天为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。

——史铁生《合欢树》节选

一曲《拉着妈妈的手》，让人潸然泪下。史铁生，他在小公园安静的树林里，想起了母亲，想起了母亲的“苦”。今天，让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文051.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法。3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。学习目标史铁生(

1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。必备知识走近作者

史铁生本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。必备知识创作背景瘫痪（

）侍弄（

）捶打（

）憔悴（

）

絮叨（

）

诀别（

）整宿（

）仿膳（

）

tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn必记字词字音字形（xiān）鲜血（xiǎn）鲜为人知（xiǔ

）整宿（xiù）星宿（sù）宿舍鲜宿（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然悄（biǎn）踩扁（piān）扁舟扁诀决抉捶唾锤（chuí）捶打（tuò

）唾液（chuí

）锤炼（jué）诀别（jué）决策（jué）抉择憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。

翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。必记字词词义理解请同学们听读课文，体会文章的感情基调，思考文章表达的思想感情，并在课本上做好批注。1.划分文章层次。2.画出文中描写母亲的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(3-6)第三部分(7)双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。第一部分(1-2)初读课文划分层次1.说说课文讲了一件什么事。双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。初读课文自主探究2.用简练的语言归纳母亲为“我”做的四件事。（1）“我”发脾气，母亲抚慰“我”。（2）母亲因为“我”而隐瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲临终嘱托。1.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体现在哪里。精读课文分析讨论望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常母亲要赶紧准备准备去看花，我说——哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！母亲建议明天去看花，我勉强同意，说——好吧，就明天。烦躁2.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。动作描写语言描写（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。（6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。（7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。3.母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的，文中哪一段有所暗示？这一段文字在文中有什么作用?第二段。这一段运用插叙，交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘫痪的“我”增加新的悲伤，母亲隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍与无私；而作为人子，“我”“对母亲的病情毫无察觉，表现了“我”的悔恨与愧疚之情。4.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。几次“悄悄”地出去和进来，及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，都体现出了母亲的细心。慈爱包容她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。细心她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条幸福的人生路。无私坚忍她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实所带来的沉重打击，却从未抱怨。睿智5秋天的怀念第2课时统编版·语文·七年级上册

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03教材课后习题04同学们，上一节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，整体把握了课文内容，感受了深沉、伟大的母爱。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品析文章的景物描写，把握作者的复杂感情以及文章情感波澜起伏、细节生动感人的写作特色。学情回顾1.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。分析讨论精读课文（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。描写飘飞的落叶，暗示了自己当时凄凉的心情；同时也为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。排比修辞，从颜色和气质两个角度描写菊花，表现了北海菊花蓬勃的生命力。2.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意？北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。3.文章回忆了哪三次“看花”的经历？为什么反复写“看花”？三次“看花”的经历第二次：母亲要带“我”去看花，“我”答应了，母亲却永远离开了。第一次：母亲要带“我”去看花，“我”没去。第三次：“我”和妹妹一起去看花。写“看花”的原因（2）“看花”是母爱的具体体现。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索，它将文章内容串联为有机的整体。(4)母亲生前爱花，文章反复写看花，表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。(3)“看花”是“我”开始新生活的象征。文章结尾写“我”去看花，表明“我”已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。4.本文流露出作者哪些复杂的情感?①对母亲无尽的怀念之情。②对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情。③对“好好儿活”的领悟。文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。课文主旨课堂小结1.情感波澜起伏，富有节奏文章第1段先写了一个激烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的描写；第5、6段讲出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花。文章营造的张弛节奏与作者内心的情感状态达到了和谐一致。写作特色课堂小结2.感情含蓄，细节感人整篇文章没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。文章感人的力量，全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。如母亲几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀。“我”与妹妹去北海看花明白母亲的心，“好好儿活”母亲央求“我”去看花临终遗言，牵挂儿女第二部分（3-6）第一部分（1-2）秋天的怀念第三部分（7）“我”双腿瘫痪，暴怒无常母亲忍