2023年《争吵》的教学课件2篇整理

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《争吵》的教学课件2篇

《争吵》的教学课件1

教学目标

1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3．学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最终一段中父亲说的话的含义。

2．练习抓住课文的主要内容。

教学过程

一、谈话导入，明确学习内容

在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事，这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢？谁情愿来说说？发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。

二、自学课文，体验探究

１、自由读课文的５～１４自然段，想想争吵之后他们怎么做。

２、默读课文的'其次部分，画出描写“我”懊悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。

３、小组沟通、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。

４、老师巡回指导，参加争论。

三、检查自学，汇报沟通

１、小组选派代表汇报学习收获：

（“我”心里很懊悔，想向他承认错误，又觉得很丢脸；“我”知道克莱谛是个好人，不会是有意的；“我”心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友……）

２、让同学提出解决不了的问题。

３、老师依据同学所提出的问题，准时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。

４、老师引导同学再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题：

⑴安利柯错在哪？（犯了错没主动认错，还误会了克莱谛的意思。）

⑵为什么说克莱谛是个高尚的人？（我有意弄脏了他的本子，他却主动与我重归于好）

⑶为什么文中讲“我”和克莱谛吵架，却多次消失父亲的话？

⑷克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗？

５、齐读最终一段中父亲说的话“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，而应当向一个比你高尚的朋友举起尺子”，然后老师对此句进行指导：一是联系实际，明确犯了错就应当主动认错，二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。

６、争论沟通克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？

⑴同桌互谈看法。

⑵全班沟通。

⑶老师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子，做好防备工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐，而克莱谛见了“我”却微笑并温柔地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。

７、由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）

８、指导读克莱谛的话：

⑴指名读。

⑵老师指导：你已经读出恳切了，假如能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？

９、此时安利柯的心情怎样？（感动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。

１０、自找合作伙伴进行表演：

有的当安利柯，有的当克莱谛，有的读旁白，自导自演。

１１、指名一组到台前表演并放音乐，然后让同学进行评价，哪些地方演得好，还有哪些地方还需改进。

１２、总结本课的主要内容（方法：把各部分的意思连起来，用简要的话说一说。）

四、联系实际，拓展延长

读了这一课后，你想到了什么，大胆想开去，以下是同学想到的内容：

１、有一次，我跟李红吵架。打架，在老师的批判教育下，我当场向她认错。

２、我想到了邻里、社会上的人都应当相互关怀，和谐相处。

３、我想到有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做个宽宏大量的人。

４、有一次爸、妈吵架，之后爸爸主动向妈妈承认错误。

５、同学之间要避开争吵，假如争吵了，要主动向对方承认错误，求得别人的谅解。

６、同学之间不应当斤斤计较，心怀嫉妒。

７、比海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心胸。

五、感情朗读，设计作业

指导有感情地朗读课文，复述课文，要求同学课后设计几道有思索性的题目做在作业本上。

《争吵》的教学课件2

【教学目标】

1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、承认、原因、生气、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

【教学重难点】

1、体会文中人物的心理变化。

2、体会父亲说的话的含义。

【教学方法】

小组合作、争论沟通

【教学过程】

一、阅读分析第一段

自由读或默读，边读边想：

1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，毕竟谁对谁不对？为什么？

（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。由于克莱蒂不是有意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应当为了报复有意弄脏了克莱蒂的本子。）

2、“我”开头说，吵架“不是由于他得了奖牌，我嫉妒他。”究竟他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？假如有，从哪里看出来的？

（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不兴奋”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是由于“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

3、各自轻读，要求依据人物的心情读出语气：

⑴第一自然段介绍故事的发生，用交代的语气读，留意句号后的停顿。最终一句“我火了，骂了他一句。”表现我的心情，读时要加重语气。

⑵下面“我”心想的一句话，仍旧怒气未消，要表现出“我”内心的不兴奋。报复：用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的，而是心里想的；声调不能高，可以通过加重语气来表达。

⑶在第一段中，有两处写了克莱谛的话，我们怎么来读呢？读人物的话应当留意前面的提示语。大家在下面试着读读克莱谛的两句话，读出不同的心情，不同的语气。

（同学各自练习。指名读。齐读。）

4、练习分角色朗读。

二、阅读分析第三段

克莱谛赶忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”我们可能会为他们担忧，是不是会打起来。事实怎样呢？

1、先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再谈论：“最终挨到了放学”，“最终”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不行以？

（“最终”是经过等待之后消失的状况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的`事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂）

2、“我独拘束街上走着”，从“独自”这个词推想，平常放学回家肯定不是“独自”，是怎样走的呢？

（可能跟克莱蒂同行）

3、今日跟克莱蒂吵架了，而且是“我”有意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？

（防备克莱蒂打来。由于父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防备就是了。）

4、出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（10～13）。

议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？

（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”）

课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）

“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？

（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高兴奋兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高兴奋兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了从前的“担心”，似乎失去的友情又重新回到自己的身边。因此，非常感动，兴奋得不得了）

5、分角色朗读第三段。

三、默读其次段，边读边议，再解答

这一段主要写了“我”懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的冲突心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。”

1、“觉得很担心”，“担心”什么？“很懊悔”，“懊悔”什么？

（“担心”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，由于他总提出在外边等我。“懊悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是有意弄脏我的笔记本，而是由于我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）

2、“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？

（“好”的表现有：帮父母亲干活，侍侯生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚意诚意的欢迎，特殊是父亲那么喜爱他等等。）

3、“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？

（没有士气，觉得太丢脸）

4、俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议：

（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解冲突，不是有意的。“我”说的“在外边等你”误会了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防备，决不还手就可以了）。

5、“从他的眼睛里表示出来的不是生气，而是悲伤。”克莱蒂应当不应当“生气”？

（应当。吵架的事，他有理）

为什么不是“生气”，而是“悲伤”？“悲伤”表示什么？

（看来平常他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把生气压下去了。只是表示了“悲伤”，这“悲伤”是流露出一种出人意料的心情。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）

6、自由读，再指名读其次段，把“我”担心和懊悔的心情表现出来，特殊是表示懊悔和自责的话要读出应有的语气来：

可以知道克莱谛心里怎么想？

（为争吵难过，争吵多么不好，要是没发生争吵有多好）

我们朗读时“不是生气”，轻读；应强调“而是悲伤”。

7、下面两人的对话怎么读，一个是懊悔，一个悲伤。那“我在外边等着你！”“我也等着你！”语气要显得无力，和第四自然段的“我在外边等你！”感情不同了，语气也变了。

8、把父亲对“我”说过的话再读一读：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。”你觉得父亲的话对吗？你和小伙伴相处是这样做的吗？

四、学习第四段

1、“不料”是什么意思？

2、父亲把脸一沉说的话，该怎么读？

3、指名读父亲的话。

4、齐读父亲的话。你觉得父亲的话讲得对吗？

（突出：“既然……就应当……更不应当）

5、轻声齐读全段。

五、有感情地朗读全文

在文中再找出有关父亲对我说过一些话的句子好好体