小学英语-人教版英语四年级下Unit4 At the farm A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

睿文学校英语备课四年级下册第四单元课题Unit4AtaFarmPartALet’stalkLet’splay课型对话课教学目标知识目标：1、能听、说、认读主要词汇：carrot,tomato.2、能听、说、认读句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?Theyaretomatoes.Trysome.Yum.能力目标：1.能够听懂、会说并理解本部分的对话，并能在实际情景中灵活运用。2.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.3.在情景中恰当运用句型They’regood.They’resobig!来描述蔬菜特点。学习策略：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。人文素养目标：通过本课的学习了解到多吃蔬菜对身体的好处，从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。并且在农场应当遵守一些规则，不乱扔垃圾等。教学重点1、掌握主要词汇：carrot,tomato.2、掌握句型：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?Theyaretomatoes.教学难点灵活运用句型“Arethese...?”对复数物品进行猜测并进行肯定或否定回答。教学准备教学课件、头饰、词卡、袋子等教学过程二次备课Step1.PreparationLet’ssing<OldMacdonald>2.BrainstormingT:OldMacdonaldhadafarm.What’sonthefarm?Let’shavealook.Ifyouknowit,standupandspeakloudly.用水果单词引出Whatarethese?Theyare…句型，贴句子并进行操练。Step2.Presentation1.Listenandchoose.T:Therearemanyanimalsandfruitsatthefarm.Thefarmalsogrowsmanyvegetables.MikeandSaraharevisitingthefarmnow.Let’slistenandchoosewhattheyaretalkingabout.听第一遍录音，引出tomatoes,carrots,并教学这两个单词。1)教学carrot.What’sthis?It’sacarrot.Whatarethese?Theyarecarrots.分音节教学ca/rrot.Theyareorangeandhealthy.出示文本的第一幅图询问学生：Lookatthese!Arethesecarrots?Ss:Yes,theyare.教师板书，进行师生，生生问答练习。教学tomato出示两幅图询问学生：Arethesecarrots?引出tomato,Now,lookthisisatomato.Thesearetomatoes.课件出示单复数，并进行划分音节教学to/ma/to,教学复数。Whatcolourisit?It’sred.Theyareredandyum.引出yum.简单领读，出示实物，引出Trysome。出示文本第二幅图。询问学生：Whatarethese?Ss:Theyaretomatoes。教师：Yes,buttheyareyellow.教师板书，进行师生，生生问答练习。情感教育：Vegetablesarehealthy.Weshouldeatmorevegetables.Goodmemory.记忆大王Watchcarefully!Picture.1,canyourememberwhatarethese?Whocantry?4)Let’chantWhatarethese?Whatarethese?Arethesecarrots?Arethesecarrots?Yes,theyare.Yes,theyare.Theyarecarrots.Theyarecarrots.Whatarethese?Whatarethese?Arethesetomatoes?Arethesetomatoes?No,theyaren’t.No,theyaren’t.Theyareapples.Theyareapples.Listenandanswer.MikeandSaraharetalkingaboutcarrotsandtomatoes.Let’slistentothedialogueagainandanswerthequestionsbelow.听第二遍录音，并回答问题。Arethecarrotssmall?No,theyaren’t.Arethetomatoesyum?Yes,theyare.T:Tellmehowdoyouknowthat?Whereistheanswer?Whocanread?让学生体会Wow!Theyaresobig!Trysome!They’regood.Thanks.Yum.的语音语调。教师示范，让个别学生试着模仿。Step3.Practicea)Watchandimitate.b)小组之间分角色朗读对话2.对话表演3.Trytofill.挖空对话文本进行填空。4.Let’sguess.首先出示carrot和tomato的生长过程，学生利用句型Whatarethese?Arethese...？进行猜测。然后出示动物及水果等学生利用句型，进行猜测。Step4.Production1.利用本课已经创设的农场场景，Today,youarethelittlefarmers.Trytointroducethefarmtothevisitors.同学们，让辛苦的Macdonald叔叔休息一下，今天你来做农场主，请给农场参观者们介绍一下你的农场吧！2.介绍一些大型农场以及蔬菜。引导学生努力学习知识，期待着未来你们能创造出更多有利于我们健康的食物。Tryingtolearnknowledge!Ihopeyoucancreatemorebeneficialtoourhealthvegetables.Step5.Progress1.教师引领学生总结本节课所学重点句型和内容。Lookattheblackboard.Todaywehavelearnedvegetables,tomatoesandcarrots.Andtheyarehealthy.Trytolearnbyheartthesesentencesandwords,ok?2.Homework:1)Listentothedialogueandrepeat.听录音并跟读；2)GotoafarmwithyourclassmatesatweekendsandtalkinEnglish.Trytoknowmorevegetables.周末和同学相约去农场参观并用英语交流。试着认识更多的蔬菜。Ok.Somuchfortoday.Classisover.Thankyou!Goodbye!学情分析四年级的学生已经学习了一年半多的英语，掌握一些基本的英语词汇和句型，能够听懂一些简单的指令以及句子。对英语学习有着较为浓厚的兴趣，大部分学生上课期间注意力较为集中，能够在老师的引导下去独立完成和合作完成一些任务。本课中的词汇carrot,tomato都是新词，而一些形容词如big,small,yellow等之前已经接触过，并且学生对单词的单数和复数已经有一定程度的掌握，这些都是本课学习的基础。本课主要是针对复数形式进行的一个特殊疑问句：Whatarethese?和一般疑问句：Arethese...？进行问答，并进行适当的拓展练习。效果分析通过本课的学习，学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并且能够进行角色表演，在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes。而描述蔬菜特点的句型如They’regood.They’resobig!能够在情境中恰当运用并描述。通过本课的学习学生能够了解到多吃蔬菜对身体的好处，从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。并且在农场应当遵守一些规则，不乱扔垃圾等。教材分析本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk,本单元以farm为主题，本课所学的内容为日常生活中见到的蔬菜。学生能够通过问答询问某种蔬菜是什么。以及是否是某种蔬菜。Letplay阶段能够利用本课所学的语言进行输出运用。Unit4AtthefarmALet’stalkⅠ.读句子，选择相应的图片。（）1.—Whatarethese?A.---They’retomatoes.()2.—Arethesecarrots?---Yes,theyare.B.Ⅱ.对答如流（）1.Whatarethese?A.No,it’scool.()2.Isithot?B.Thankyou.()3.Aretheseapples?C.They’recarrots.()4.Trysome.D.Yes,theyare.Ⅲ.读一读，选词填空areyellowareyellowthesetheybigA:Lookatthese!Are_______carrots?B:Yes,_______are.A:They’reso_______!What________these?B:They’retomatoes.A:Butthey’re________.B:Trysome!They’regood.课后反思本节课要求学生掌握的词汇是有关农场的蔬菜，所以我在课堂的开始通过播放歌曲《Old

Mac

Donald》，让学生感受歌谣的节奏和韵律，引出farm这个情境。通过课件图片与学生交流动物与水果引出新句型：What

are

these?

They’re…进入农场的情境中。在课文新授阶段通过带着任务去听录音，进一步学习句型Arethese....?Yes,theyare./No,theyaren’t.通过记忆力大考验和chant进行巩固。学习完文本中的词汇让学生了解多吃蔬菜有益身体健康。而第二次听录音则带着这个句型进一步描述carrot,tomato的特征。在practice阶段，我通过让学生听录音模仿语音语调，以及给出文本填空等形式让学生进一步掌握文本。并设置一个Let’sguess进一步巩固。通过OldMacdonald的农场情境呼应本课的开始，让学生结合本课重点设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。在课堂教学中给予孩子们搭建了更多的自主学习交流的平台，让大部分孩子有机会说，体会到成功的喜悦。当然，本节课也存在着不足，课堂的环节之间的衔接需要更自然的过渡，学生在自评和互评上做得不够到位，小组合作表演应给与更多的机会等，这些都是我需要进多注意的地方。Unit4AtthefarmALet’stalk义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。一、从兴趣出发，培养学生积极认真的生活态度英语课程的首要任务：激发学生学习英语的兴趣（interest）；建立学生学习英语的自信（confidence）；培养良好的学习英语的习惯（habit）。英语的教学侧重于开发学生的兴趣爱好，例如在preparation阶段，我们采用多种多样的方法：音乐导入，设置情景，英语chant，动画导入等等，因