人教版八年级上册地理2.1地形和地势说课稿

人教版八年级上册地理2.1地形和地势说课稿

：本节课采用了多种教学方法，包括活动、展示、讨论和阅读等，旨在通过多种方式激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效果。其中，活动是本节课的重要组成部分，通过活动让学生亲身感受地势呈阶梯状分布的特点，从而更好地理解地形剖面图。展示大量不同地形区的景观图片，让学生通过视觉感受认识地形复杂多样的特征。讨论地势特点对其他地理要素的影响，让学生初步掌握评价地理事物的方法。阅读统计图表，让学生了解山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件。三、说教学过程：1.导入环节通过活动引入本节课的主题，让学生亲身感受地势呈阶梯状分布的特点，激发他们的兴趣和好奇心。2.讲授环节通过展示大量不同地形区的景观图片，让学生认识地形复杂多样的特征。讨论地势特点对其他地理要素的影响，让学生初步掌握评价地理事物的方法。阅读统计图表，让学生了解山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件。3.巩固环节通过小组讨论和展示，让学生分享自己的观点和经验，进一步加深对地形和地势的理解和认识。4.拓展环节通过让学生自主寻找和收集有关地形和地势的信息，提高他们的信息获取和处理能力，同时也拓展了他们的知识面和视野。四、说教学评价：通过本节课的教学，学生能够较好地理解地形和地势的特点和影响，初步掌握评价地理事物的方法，并加深了对自然环境的认识和理解。同时，通过多种教学方法的运用，学生的兴趣和主动性得到了有效激发，学习效果得到了提高。我的教学指导思想是创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。为此，我采用以下教学策略：1.以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体，激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2.多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。3.注重地图教学。为了让学生能够更好地理解和掌握地理知识，我在教学过程中注重了以下两点：1.学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。2.对于初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接的问题，需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。根据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为地形呈阶梯状分布，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。下面我将以第一课时的教学过程为例进行说明：1.情境导入：在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已学过的知识（中国多民族、多人口），引发学生思考中国地形地势的特征，对人们生产、生活会产生哪些影响。从而顺利导入新课。2.师生互动，探究新知：我主要运用了四步：第一步：基于感性认识是认知的基础，我从学生耳熟能详的古诗“一江春水向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？经过学生的思考、讨论，他们得出结论：我国地势是西高东低。第二步：用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认识。引导学生阅读地图册P10－11中国分层设色地形图，提出“你能参照陆高海深表总结中国地势的特征吗？”接着让学生参照课本图2.1我国沿北纬32°地形剖面图，帮助学生建立地势西高东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。本节课主要讲解我国地势的特征和划分，并探讨了地势对气候和河流的影响。以下是对该课的详细描述：第一步：引入在本节课的开始，我通过提问引入话题，让学生思考什么是地势？地势对我们的生活有什么影响？通过这样的引导，让学生对本节课的主题有一个初步的了解。第二步：讲解知识点我首先介绍了我国地势的第一个特征，即“高西低东”。然后，我通过图示对比法，让学生判断我国地势的呈三级阶梯分布。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象，并让学生动手完成课本23页的活动第一题，培养学生的识图、用图能力。第三步：知识拓展应用我让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，既培养了学生自主、合作、探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉国情。最后，通过讨论泉州的地形、地势具体情况，让学生分析地势对气候和河流的影响，运用所学到的知识去分析问题，解决问题。第四步：巩固小结通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解。在小结中，我强调了本节课的主线和教学方法，让学生对本节