导学案的撰写

怎样撰写数学科导学案新晃一完小姚祖锋

课改要求教师的角色定位于：

是学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者。导学案的作用：提出学习目标、规定学习流程、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生懂得学习方法、训练学生能力等等。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。

1、学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习供给了有效道路；

2、课堂知识结构体系的提纲；

3、学生课堂展示的备份材料；

4、学生课堂学习的随堂记载本；

5、自我反思小结的文本材料；

6、以后复习巩固使用的学习资料。

二、导学案特点：1、目标明确是导学案的前提。

2、问题探究是导学案的关键。

3、操作性强是导学案的重点。

4、独立思考、合作探究是导学案的特色。

5、分析总结是导学案的着力点。

三、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标重点难点学习过程（学习内容）学习反思（一）学习目标

学习目标设置的具体要求：

1、每堂课数目以2--3个为宜，不能太多；要适当考虑目标的预设和生成性；2、内容一般包含知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、目标内容应明确具体，而且可把持、能达成。★

学习目标中不要用“懂得、了解、把握”等含混语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“能解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）重点难点1、学生学习中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏处，教师可以应明确指出，以便引起学生高度重视；

2、重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。（三）学习过程（学习内容）

学习过程是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。

学习过程包括：自主学习部分、合作探究部分、达标检测部分。编写导学案的学习内容时应留意的原则：1、课时化原则2、问题化原则3、参与化原则4、方法化原则5、层次化原则

（1）课时化原则。

在教材中，一些内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有打算的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。（2）问题化原则。

将知识点转变为探索性的问题，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。◆

怎样设计问题？1、问题要能启发学生思维；

2、问题不易太多，太碎，基础性训练问题尽量避免重复啰嗦，根据单元训练重点每课选择设置；3、探究问题应引导学生阅读并思考，引导学生多元解读；

4、问题或者说知识点的浮现既要体现层次性，又要尽量少用一个一个填空的方法，避免学生照课本填空，对号入座，克制了学生的积极思维。

5、问题的叙述语应引发学生积极参与。如：你以为是怎样的？你的根据？你的理由？你的创造等等。◆通过精心设计问题，使学生意识到：

要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

（3）参与化原则。◆通过对导学案的使用创造人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，培养人人参与的能力，加强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。◆相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。80%的学生能自主学会课本中80%的内容（4）方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习、小组交流时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，小组间如何分工、合作，自学完成后教师将采用什么形式进行检查等；

(5)层级化原则。

◆在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案；要认真研究导学案的层次性。◆学案要有广度和深度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能引领学生的思维活动不断深进。

◆要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。◆应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。

（6）合作化原则。

◆在进行小组学习时倡导合作探究。

◆如何指导小组合作学习？

应该指导学生在小组合作学习中把握和熟识一些基础规矩，从而有效的进步小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表现赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好措施。只有经过长期不懈的指导和练习，让学生在实践中创造问题，随时校订，才能使学生的学习与合作方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要留意学法指导的基础性、发展性。

（五）学习反思。

◆可以要求学生在课后进行反思，不断总结学习的得失，提升自己的学习能力。反思的写法开始可以由老师进行内容上的规定与指导，然后再逐步放开。

◆反思的内容可以是：自己本节课学到了些什么；自己本节课还存在的困惑；自己在实验时的创新之处；自己在学习中的失误或做得不好之处；其他同学好的学习方法；自己对实验的其他设想。等等。四、编写、使用导学案还应留意的几个问题。◆

编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简洁、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、留意事项、拓展等）。◆教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接收的、通俗的、具体的知识，帮助学生断定适当台的学习目标，并给出达到目标的最佳道路。设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。◆

导学案是为学生学习服务的，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充阐明、信息供给、方法指导的栏目。◆

多一些鼓励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你必定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组措施多等等。◆

导学案上的练习巩固环节，教师（或小组长）要及时批改。◆

凡是有导学案的课节，教师一般可提前一天将导学案发给学生，并可布置学生预习；也可用课前3－5分钟发给学生布置学生预习。检查预习的环节教师要做好三点：

1、解决基本问题。所谓的基本问题就是学生能从教材或自身生活经验中直接获取的知识，要处理得准确扎