静夜思教学设计参考模板

静夜思教学设计参考模板发布时间：2024-03-1309:09:57影响了：人

静夜思教学设计参考模板

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。下面是职场我给大家共享的静夜思教学设计参考模板，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱！

静夜思教学设计参考模板1

设计说明

《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，胜利地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导同学在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到同学在接受古诗文化熏陶的同时，喜爱中国传统文化的目的。

课前预备

1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.熟读《静夜思》，预习生字。（同学）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.导言：小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

3.课件展现月下美景图，老师用美丽的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

4.板书课题，学习生字"夜、思'等。

（1）指名试读课题。

（2）指导同学把课题读准。

（3）引导同学说说熟悉这三个字的方法。这三个字你们熟悉吗?是怎么熟悉的?能给它们找找伙伴吗?

（4）老师依据同学口头组词相机板书：宁静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，老师引导同学看图：这是什么时候?谁在干什么?

（1）同学看图说一说图上的内容。

（2）老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个宁静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

设计意图：猜谜是低班级同学喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使同学的爱好得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用同学自组的三个词串联整首诗的意思，同学易于接受。

二、初读古诗，识记生字

1.老师提出学习要求：我知道许多小伴侣已经会读这首诗了，盼望通过今日的学习，我们不仅能熟悉古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2.播放古诗朗诵课件，请同学仔细听记古诗内容。

3.同学先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不熟悉的字。

4.老师指名读古诗，评议是否读准字音。

5.检查同学生字学习状况。

（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡

②请小老师领读。

（2）组织同学沟通多种识字方法，老师相机指导。

①找出在题目中刚熟悉的两个字"静、夜'，请小老师领读。

②自读"床、光、望、乡'，说发觉。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。）

③相机理解"举'：请同学把铅笔"举'起来；请"举'手。

④通过反义词的方法理解"低'。

⑤联系诗句内容"望明月'，理解"望'是"看'的意思。

⑥用加一加识字法学习"故'。介绍偏旁"攵'。老师相机引导同学理解"家乡'，知道同学们的家乡在哪儿。

6.做"摘星星'的嬉戏。

（1）课件出示情境图，老师激趣：小伴侣，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，星星妹妹说："我们的身上有你们刚刚熟悉的字宝宝，只要把你熟悉的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。'

（2）同学乐观参加嬉戏，正确认读生字。

7.做"把字宝宝送回家'的嬉戏。

老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，同学齐读诗句。

设计意图：组织同学沟通识字的方法，可以加深同学对生字的记忆，也为其他同学供应了识字的方法与途径，通过"摘星星'"把字宝宝送回家'的嬉戏反复消失生字，让同学在识记生字中获得欢乐、乐观的体验。

三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应当留意什么?（停顿）

2.出示画有停顿符号的诗句，让同学在书上标一标。

3.师范读，同学练读。

4.这首诗讲的是什么意思呢?小组争论沟通，不懂的地方相互问一问。

5.指名说说。

6.提出不懂的地方。

7.相机理解"霜'：你在哪儿见过霜?（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

8.再次出示课文插图，引导同学练习说话，体会诗意。

设计意图：对古诗停顿的指导，有助于同学对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图关心同学大致理解诗意。

其次课时

一、细读古诗，感受诗意

1.鼓舞同学根据自己的理解朗读古诗。你喜爱怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）相机指导："明月光'是怎样的月光?（光明的月光。）

（3）多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前。

（4）指导有感情地朗读诗句。

3.学习其次句古诗。

（1）指名读整句诗。

（2）组织同学沟通对诗句的理解，出示图片，直观熟悉"霜'，并与月光下的景象对比。

（3）鼓舞同学尝试说说这两句诗的意思，用上"________似乎是________'的句式。（光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白霜。）

4.学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解"举头'的意思。请举头（做动作），"举头'还可以说成什么?

（2）说说诗人在干什么。

（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（诗人抬头望着天上光明的月亮。）

5.学习第四句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）引导同学用动作表示"低头'的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?（会想到家乡，想到亲人。）

设计意图：鼓舞同学通过自己的方式对诗意进行理解，把同学引入诗的意境中、诗人的心情里，唤出同学朗诵这首诗的情感。

二、再读古诗，深化情感

1.课件出示图片，在严厉的古筝声中老师导学：在这个宁静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?（难受、难过）

2.老师范读，同学一边观赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?（播放乐曲）

4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢?

5.老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6.指名诵读，以评促读。

7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个悄悄的夜晚，独自站在窗前望着圆月（生双手放在背后合拢，深情吟诵。）

8.推举表演者上台配乐表演。

9.鼓舞同学通过多种方式背诵这首古诗。

设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入同学的心间，使同学全身心投入朗诵。让同学体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培育同学的想象力量。

三、古诗赏析，了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。老师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有许多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导同学到《学校生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为同学供应课外阅读的素材，并激起同学对古诗、诗人的爱好。

四、指导书写，学写生字

1.引导同学观看田字格中的范字。

（1）你发觉了什么?

（2）你认为哪几个字比较难写?

2.老师范写。

重点指导"思、前、故'的写法。

3.同学独立写。老师提示同学留意写字时的坐姿与执笔姿态。

4.展现同学作业，确定优点，指出不足。

设计意图：一班级同学刚刚开头练习写字，所以写字练习时肯定要注意指导的细腻、书写的规范，同学书写状况要准时反馈，老师应矫正不良写字习惯。

静夜思教学设计参考模板2

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写"目、耳、头、米'4个字。熟悉新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观看大自然的爱好，引导同学观看夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育观看大自然的爱好，落实观看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前预备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、"思'：思念，惦念。

2、谁在什么地方，思念什么?

3、课前预备状况（有关李白的）沟通。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。（主要是字音）

4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜爱怎样读?（让同学根据自己的理解去读，多确定，多鼓舞）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、"摘苹果'嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。

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教学目标

1.会认"静'"夜'等10个生字，会写"目'"耳'等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前预备：（板书）（课件）

床前明月光，

夜疑是地上霜。

静

思举头望明月，

低头思家乡。

设计思路

从背古诗入手，激发同学的学习爱好。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学布满韵味。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?

2.指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：

咱班孩子的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要仔细地学！请齐读这首诗。

二、熟悉二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好"静、床、光、望、乡'几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的?（幻灯效果：同学记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3.幻灯：再消失10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留"静'字在屏幕。师：把"静'字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小伴侣们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情?（思）

2.诗句中哪些地方写"夜'呢?（明月）从这个词怎么看出是写"夜'?

3.诗句中哪些地方写"思'?（思家乡）评价：对，这是直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把"望'和"思'读真实一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。"举'和"抬'有什么区分?你们做"举'的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫"举'。）

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?"举头'这个词怎么读?

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了"夜'，找到了"思'，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着"静'呢?同座争论一下。老师引导：天上只有一轮什么?（明月）地上只有一个谁?（李白）是啊，天地这样宽阔，却只有"明月与李白'相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?同学感情朗读全诗。