一年级数学下册6整十数加一位数及相应的减法教案q（合集）

6整十数加一位数及相应的减法项目内容1.直接写出得数。10+2=15-5=19-10=2.(1)有3包练习本,2本练习本,一共有()本。列式:()或者()。(2)一共有32本练习本,拿走3包,还剩()本,列式:()。如果拿走2本,还剩()本,列式:()。3.通过预习,我知道:给定一幅图可以列()道加法算式和()道减法算式。4.比一比,算一算。30+8=40+4=50+5=38-8= 44-4= 55-5=38-30= 44-40= 55-50=5.看图列式。温馨提示知识准备:加减法的计算。学具准备:木棒。参考答案1.121092.(1)3230+22+30(2)232-303032-23.两两4.3830844404555055.506565665056506数字变化规律教材例3、4及练习十九部分习题。1.通过观察、猜测,推理出数字的变化规律。2.培养学生的观察能力、抽象思维能力。1.引导学生理解找数字排列的规律。2.引导学生学会通过计算找数字排列的规律。投影、多媒体课件、正方形卡片。1.填一填。(投影出示)2.观察1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点?(每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现)1.教学例3(1)。(1)投影出示例3(1)第一组图。让学生观察第一组图形的变化,并与练习题相比,有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形……)(通过摆图形,我发现正方形的个数不断增加。后一个图形总比前一个图形多3个正方形)这行图形的排列还是在重复出现吗?与前面图形的排列相同吗?再来看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下面对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。6-3=3、9-6=3、12-9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。相邻的两个数相差3)板书:36912

+3+3+3+3相邻的两数相差3,就是这行数的规律。试着往下填一填,后面的数应怎样排列。36912151821(2)投影出示例3（1）第二组图。让学生观察第二组图形的变化。看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。11975

-2-2-()

(相邻的两个数相差2)这行数每相邻的两个数都相差2。填完整。(3)这两行数在排列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)你能不能说出几行这样的数?10111213141510121416182.教学例3(2)。投影出示例3(2)。观察这两行数,数字的排列有什么规律?(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)板书:510152025

+5+5+5+()242016128

-4-4-()-()让学生看教材例3(2),并在书上填空。集体订正答案,老师板书。5101520253035+5+5+5+525+5=3030+5=3524201612840-4-4-4-48-4=44-4=03.教学例4。投影出示例4。观察这幅图片,数字的排列有什么规律?第1朵花中:40+50=90。第2朵花中:30+40=70。第3朵花中:20+40=60。所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列的。根据这个规律可得出后面两个花瓣上所缺的数。板书:40+40=8050-40=104.教材第87页“做一做”第1题。想一想:下一个数是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后,指名回答)1591317

+4+4+413+4/p>

-10-10-1012-10=21.教材“做一做”第2题。2.练习十九的第5题。练习十九的“思考题”。课堂作业新设计1.略2.19231260思维训练略本节课着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律,不再是一组事物间重复出现的规律,而是相邻两项等差的规律。在教学时,先出示情景图,在学生找规律巩固旧知的同时,吸引学生,提高学习兴趣。然后,转入新知的探究过程,这是个循序渐进的过程,先引导学生找出以前规律的共同特点,然后新规律与之进行比较找出其特点,抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律,并引导学生掌握找规律的方法。最后,设计创造规律的活动,既让学生主动探究、合作交流,又与老师形成互动,不仅有助于知识的反馈,还激发了学生的学习兴趣,巩固了新知。在此基础上,又进一步加深难度,出示思考性的题目,促使学生动脑,拓展思维。找规律第四课时1.这部分内容的活动性和探究性比较强,所以多采取学生独立思考和探究实验的方式教学,培养了学生的交流意识和创新意识。2.这部分内容用电脑进行教学,激发了学生爱数学、发现美的情感。3.通过本节课的学习,初步培养了学生发现规律的意识。简单的图形变化规律教材例1内容及练习十九第1题。1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。2.培养学生的观察能力和推理能力。3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。1.引导学生发现最简单的图形变化规律。2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。课件或投影、学具卡片。投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。板书:找规律1.教学例1。(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。请学生说一说从画面上都看到了什么。(画面上的同学们在开联欢会。会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。请学生说一说从画面上你发现了什么。(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。请学生说一说从画面上发现了什么。(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。请学生说一说看到画面想到了什么。(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。学生边看边说。(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物的后面一个应是什么?2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)3.教材“做一做”。让学生独立完成后订正答案。涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。1.练习十九的第1题。2.画一画。课堂作业新设计1.略2.思维训练在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。第二幅图中,左边是四个小圆,右边是一个大圆。那么第三幅图也应该有这样的规律。左边是四个小正方形,右边就应该是一个大正方形。第四幅图,右边是一个大三角形,左边应是四个小三角形。教材首先出示一幅学生非常熟