研读课程标准解析阅读策略

部编版五年级上册第二单元

学习课标说教材构建高效新课堂：---解析阅读策略南洲六完小刘宇明学课标说教材说课标说教材说建议一、说课标

课程总目标学段目标本册内容目标课程总目标过程与方法知识与能力情感态度与价值观

1.关于道德情操、文化品味、审美情趣等方面的要求。

2、关于对待古今中外不同文化的要求。

3、关于语文学习的态度方法等方面的要求。

4、关于思维品质和科学精神方面的要求。

5、学习语文重在探究，重在实践。

7、关于阅读能力。

6、关于汉语拼音、识字写字能力。

9、关于口语交际能力。

8、关于写作能力。

10、关于使用工具书和搜集处理信息的能力。

第二学段（中）3-4年级

阅读纵横联系说课标

第一学段（低)1-2年级

第三学段（高）5-6年级

第四学段7-9年级①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②学会朗读③学会默读。④掌握词句。⑤理解把握课文的内容。⑥感悟表达特点。⑦掌握相关的标点符号。⑧背诵积累。⑨有一定的阅读量。识字写字阅读口语交际习作综合性学习

默读每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于100万字。

参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论演讲的一些基本方法。

内容具体，感情真实，能修改自己的习作。

查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动，学会写活动计划。本册内容标准

认字200个，会写220个，写字有一定的速度。五年级上阅读标准

2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。6、在理解课文的过程中，体会顿号的用法。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步领悟文章的基本表达方法。5、阅读不同类型的文章，要把握其特点。7、背诵优秀诗文，体会作品的内容和情感。8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。二、说教材

编排意图结构体例知识与能力的立体整合课例分析

编排意图理论背景编排目的

阅读速度与理解的关系在儿童早期发展阶段会有正相关对于儿童而言，教以方法，是比较行之有效的手段。

提升阅读速度，提高阅读理解能力。导语课例习作语文园地第二单元结构体例五年级上

主体学习目标

4篇精读课文

交流平台词句段运用日积月累

“漫画”老师

从三年级到六年级，在丰富的文本中，逐步渗透，螺旋上升地形成阅读素养。

纵向整合五年级上册四年级上册三年级上册六年级上册第四单元预测第二单元提问第二单元提高阅读速度第三单元有目的阅读知识与能力的立体整合集中注意力地读抓住关键词句读连词成句地读《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》知识与能力的立体整合横向整合带着问题读《冀中的地道战》安排有层次，在实践中循序渐进地落实教学目标。

《交流平台》总结方法四上第2单元，安排了关于学习提问的策略单元，围绕提问的策略进行编排。

课例分析

8.《冀中地道战》第一课时一、明确阅读要求，提示“带着问题读”的方法；二、记录阅读时间和问题，检测阅读效果；三、师生交流阅读体会，说说阅读时提出的问题；四、梳理主要问题，初步了解课文主要内容三、说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用理解是速度的前提和基础少“概念”多“实践”教学建议引导学生反思自己的阅读行为尽量不预习特殊的识字教学评价建议过程与方法知识与能力情感态度与价值观

准确运用评价语言

巧妙使用评价语言

充分运用激励性的评价语言。利用好教材资源不断提高自身能力把握好课堂生成的资源利用好课外资源课程资源的开发与利用我的理想课堂一个快乐、对话的课