(2021年整理)中等职业学校学生心理健康教育指导纲要

业心指要要：：对但是任然希（中等职业学校学生心理健康教育指导纲要的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚的希望收到您的建议和反馈这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为中等职业学校学生心理健康教育指导纲要的全部内容。指学职心育指学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,加强心理健展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意的心理困惑或问题。因此,在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育,提高学生全国素质和综合职业能力的必然要求.为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神,进一步加强和规范中等职业学校学生心理健康教育工作,一、心理健康教育的指导思想和基本原则1育方针,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见《国务院关于大力推进职业生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2、开展中等职业学校学生心理健康教育，要立足教育,重在指导,以业心指要学生为主体，遵循学生身心发展规律,保证教育的针对性和实效性。必须培养与职业教育培养目标相结合;面向全体与关注个别差异相结合；发展与预防、矫治相结合，立足于发展；教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。二、心理健康教育的目标和主要内容3、心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质,增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展;心学会合作与竞争,培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高应对挫折、匹配职惑和心理行为问题并给予科学有效的心理辅导与咨询提供必要的援助,提高学生的心理健康水平.4、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心把握自我，以及掌握一定的心理保健常识.其重点是根据学生特点和他们和援助。5、学校必须根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容.一年级阶段:帮助学生适应中等职业学校的生活和学习环境建立信心，在学习中培养良好的学习方法和习惯,体会成功的愉悦，激发学习兴趣；业心指要鼓励学生在学习和生活中不断认识自己帮助学生在专业课和其他活动中了解未来要从事的职业以及所学专业的集体的建设中培养责任感、义务感、荣誉感、友谊感;了解青春期性心理现象，帮助学生学会调控情绪，正确对待异性交往。二年级阶段：择的关系,树立正确的职业理想；帮助学生发展人际交往能力，建立良好系命,不断完善自己的人格.三年级阶段：帮助学生做好就业的心理准备，确立就业目标或继续学习的发展方向；引导学生利用学习和各种实践机会熟悉社会、体验社会、体验职业，根据自己的兴趣树立正确的择业观职业观创业观,挑战的信心,提高生活和社会适应能力,学会应对压力与挫折，保持健康、良好的心态.三、心理健康教育的途径与方法6、开设心理健康教育课程。各地要根据教育部印发的《关于中等职德育课课程体系之中,开设心理健康教育选修课程，一般每学期不少于10业心指要学时。7开展心理辅导与咨询工作学校要积极创造条件建立心理咨询辅行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑.对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应该及时识别并转介到专业诊治部门.8、在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训是学生接触社会、体精神和良好的职业心理素质。9、通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心如识，培养学生的心理健康意识。校的教学、管理和服务等各项工作中.10、建立学校与家庭密切联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式,加强与学生家长的沟通，发挥家庭的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。四、心理健康教育的组织与实施1导和管理,积极组织学校开展心理健康教育工作,帮助解决学校在心理健业心指要的督导评估范围，建立相应的规章制度。1负责,德育工作教师为主体，班主任和专兼职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制.学校可配备必要的专职心理可聘请一定数量的兼职教师或心理咨询人员。开展学生心理健康教育工教育设施，不断改善条件。1育工作教师实施学生心理健康教育方面的培训,提高全体教师的心理健康的专业理论与操作技能水平操作技能训练、案例分析和实践锻炼等。教育部将组织有关专家编写教师培训用书,并有计划、分期分批培训骨干教师。14种问题和需要为主线，通过集体备课、合作教研,明确心理健康教育的重点和难点，采用科学有效的教育形式和方法，增强针对性和实效性.1于少数存在心理行为问题的学生；避免把心理健康教育等同于学科教学，局限于心理学知识的传授;避免把学生的心理健康问题简单地归结为思想业心指要品德问题不能采用生硬的教育方式。1求表或其他测试手段，地凭借量表测试结