八年级数学教案大全

八年级数学教案大全八班级数学教案大全七篇

八班级数学教案都有哪些？数学该术语还包括专出名词，犹如构和可积性。但使用这些特别符号和行话是有缘由的，下面是我为大家带来的八班级数学教案大全七篇，盼望大家能够喜爱！

八班级数学教案大全（精选篇1）

第三环节：勾股定理的简洁应用

内容：

例题如图所示，一棵大树在一次剧烈台风中于离地面10m处折断倒下，树顶落在离树根24m处.大树在折断之前高多少?

(老师板演解题过程)

练习：

1.基础巩固练习：

求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度(口答)：

2.生活中的应用：

小明妈妈买了一部29in(74cm)的电视机.小明量了电视机的屏幕后，发觉屏幕只有58cm长和46cm宽，他觉得肯定是售货员搞错了.你同意他的想法吗?你能解释这是为什么吗?

意图：练习第1题是勾股定理的直接运用，意在巩固基础学问.

效果：例题和练习第2题是实际应用问题，体现了数学来源于生活，又服务于生活，意在培育同学“用数学”的意识.运用数学学问解决实际问题是数学教学的重要内容.

第四环节：课堂小结

内容：

老师提问：

1.这一节课我们一起学习了哪些学问和思想方法?

2.对这些内容你有什么体会?与同伴进行沟通.

在同学自由发言的基础上，师生共同总结：

1.学问：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.假如用，，分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么.

2.方法：(1)观看—探究—猜想—验证—归纳—应用;

(2)“割、补、拼、接”法.

3.思想：(1)特别—一般—特别;

(2)数形结合思想.

意图：鼓舞同学乐观大胆发言，可增进师生、生生之间的沟通、互动.

效果：通过畅谈收获和体会，意在培育同学口头表达和沟通的力量，增加不断反思总结的意识.

第五环节：布置作业

内容：布置作业：1.教科书习题1.1.

2.观看下图，探究图中三角形的三边长是否满意?

八班级数学教案大全（精选篇2）

一、教学目标：

1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。

2、会求一组数据的极差。

二、重点、难点和难点的突破方法：

1、重点：会求一组数据的极差。

2、难点：本节课内容较简单接受，不存在难点。

三、例习题的意图分析：

教材第___页引例的意图。

(1)、主要目的是用来引入极差概念的。

(2)、可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量。

(3)、交待了求一组数据极差的方法。

四、课堂引入：

引入问题可以仍旧采纳教材上的“乌鲁木齐和广州的气温情”为了更加形象直观一些的反映极差的意义，可以画出温度折线图，这样极差之所以用来反映数据波动范围就不言而喻了。

五、例习题分析：

本节课在教材中没有相应的例题，教材第___页习题分析。

问题1可由极差计算公式直接得出，由于差值较大，结合本题背景可以说明该村贫富差距较大。问题2涉及前一个学期统计学问首先应回忆复习已学学问。问题3答案并不，合理即可。

六、随堂练习：

1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.

2、一组数据3、-1、0、2、_的极差是5，且_为自然数，则_=.

3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是()

A.平均数B.中位数C.众数D.极差

4、一组数据_、_…_的极差是8，则另一组数据2_+1、2_+1…，2_+1的极差是()

A.8B.16C.9D.17

答案：1.497、38502.43.D4.B

七、课后练习：

八班级数学教案大全（精选篇3）

其次环节：探究发觉勾股定理

1.探究活动一

内容：投影显示如下地板砖示意图，引导同学从面积角度观看图形：

问：你能发觉各图中三个正方形的面积之间有何关系吗?

同学通过观看，归纳发觉：

结论1以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积。

意图：从观看实际生活中常见的地板砖入手，让同学感受到数学就在我们身边.通过对特别情形的探究得到结论1，为探究活动二作铺垫。

效果：1.探究活动一让同学独立观看，自主探究，培育独立思索的习惯和力量;2.通过探究发觉，让同学得到胜利体验，激发进一步探究的热忱和愿望。

2.探究活动二

内容：由结论1我们自然产生联想：一般的直角三角形是否也具有该性质呢?

(1)观看下面两幅图：

(2)填表：

A的面积

(单位面积)B的面积

(单位面积)C的面积

(单位面积)

左图

右图

(3)你是怎样得到正方形C的面积的?与同伴沟通(同学可能会做出多种方法，老师应赐予充分确定)。

同学的方法可能有：

方法一：

如图1，将正方形C分割为四个全等的直角三角形和一个小正方形。

方法二：

如图2，在正方形C外补四个全等的直角三角形，形成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积。

方法三：

如图3，正方形C中除去中间5个小正方形外，将四周部分适当拼接可成为正方形，如图3中两块红色(或两块绿色)部分可拼成一个小正方形，按此拼法。

(4)分析填表的数据，你发觉了什么?

同学通过分析数据，归纳出：

结论2以直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积.

意图：探究活动二意在让同学通过观看、计算、探讨、归纳进一步发觉一般直角三角形的性质.由于正方形C的面积计算是一个难点，为此设计了一个沟通环节.

效果：同学通过充分争论探究，在突破正方形C的面积计算这一难点后得出结论2.

3.议一议

内容：(1)你能用直角三角形的边长，，来表示上图中正方形的面积吗?

(2)你能发觉直角三角形三边长度之间存在什么关系吗?

(3)分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度.2中发觉的规律对这个三角形仍旧成立吗?

勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.假如用，分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么。

数学小史：勾股定理是我国最早发觉的，中国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦，“勾股定理”因此而得名(在西方文献中又称为毕达哥拉斯定理)。

意图：议一议意在让同学在结论2的基础上，进一步发觉直角三角形三边关系，得到勾股定理。

效果：1.让同学归纳表述结论，可培育同学的抽象概括力量及语言表达力量;2.通过作图培育同学的动手实践力量。

八班级数学教案大全（精选篇4）

1、本节课初步达到了教学目标，突出了重点，层层推动，突破难点，然后放手让同学去猜想同分母分式的加减法法则，尝试着去解决问题，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式的加减法法则，同时引导了同学把一个实际问题数学化;低起点，顺应着同学的认知过程，设置了随堂练习，在用法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以同学为中心，给足充分的时间让同学去计算，去暴露问题，也为后一步的教学供应了较好的对比分析的材料，让他们留下深刻的印象。

2、是以争论的形式呈现给同学例题1，让同学去感受体验，同学爱好高涨。每一个层次的练习完成之后让同学去总结一下在解题过程中的收获，在此基础上引导同学发觉解题技巧，把同学的认知提升了一个高的层面上，达到了用法则而不拘泥于法则，通过分析题目的显著特点，来敏捷运用方法技巧解决问题。同时把时间和空间留给同学，让他们多一些练习，多一些巩固。

3、是体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着打算作用，更重要的是对同学数学思想的建立和数学方法的把握欲为重要，科学的设计，有利于充分的挖掘同学的数学潜能，突破难点，事半而功倍，有利于数学学习的深化。

不足：(1)同学对于同分母的分式的加减运算把握得比较好，但是对于异分母的分式加减就把握得不是很抱负，许多同学对于分式的通分还很不娴熟，也有同学对于计算结果应当为最简分式理解不够总是无法化到最简的形式。

(2)分式的加减法上完后列举了一道加减混合运算题，在讲解时结合加减混合运算法则进行复习，分式的加减混合运算不同的是分母或者分子当中假如有消失可以因式分解的应当先进行因式分解，异分母的分式应先进行通分化为同分母再进行计算，在计算时应先观看分式的特点，达到化繁为简的目的。

八班级数学教案大全（精选篇5）

我们常有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是同学的解题潜力就是得不到提高!也常听见同学这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成果却迟迟得不到提高!这就应引起我们的反思了。

一、在解题的方法规律处反思

例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题潜力、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力的提高和思维的进展是大有裨益的。

透过例题的层层变式，同学对三边关系定理的熟悉又深了一步，有利于培育同学从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题;透过例题解法多变的教学则有利于帮忙同学构成思维定势，而又打破思维定势;有利于培育思维的变通性和敏捷性。

二、在同学易错处反思

同学的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不一样，而其表达方式可能又不精确     ，这就难免有”错”。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!

总之，解后的反思方法、规律得到了准时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷漫，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反思中学会了独立思索。

八班级数学教案大全（精选篇6）

不知不觉间，从开学到现在已有一段时间了。回顾这段时间来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是同学的学习成果都不容乐观。上学期末，同学的考试成果不是很抱负，所以在在本学期中，我结合自身的实际和同学的特点，仔细的备课，上好每一堂课，在这段时间的教学中，我有如下的教学反思：

一、备课过程中还有不足的地方，没有充分熟悉到学问点的难度和同学的实际状况。

从几次的小测验来看，数学成果处在中等及稍偏下的同学成果下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估量到中等生的学习力量，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学问点的理解不够透彻，运用学问的力量下降。通过小测试考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

二、对部分成果较好的同学的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

考试不仅中等生的成果下滑，少数平常数学成果较好同学考试成果很差，牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分同学在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果消失重大危机。

三、没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。

从平常的测验，作业来看，相当部分同学存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出，简洁的几何作图和识图力量都很差。有部分同学甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS”、“ASA”“SSS”这几个定理都没有把握好，至于角平分线性质及判定定理和线段垂直平分线性质与判定就更不用说了。相当部分同学分不清平方根与算术平方根的区分与联系，不会进行简洁的开方计算。

通过八班级数学上学期的教学和下学期教学的这段时间，我深刻体会到在同学真的在数学方面学习爱好不像其他科目一样感爱好。所以我们数学老师任重而道远，既要提高同学的学习爱好，又要引导同学自主探究学习，当他们遇到自己无法解决的疑难问题时，我们老师在观看的过程中应当做适当的评价和提示，以弥补同学学习自主学习力量的不足之处，从而达到化难为易、提高同学数学水平的目的。在课堂教学过程中，和课后的接触中诚信的沟通(老师与同学之间，同学与同学之间)意味着老师对同学的殷切的期望和美妙的激励。我们老师都喜望每一个同学都能学好数学，真诚的赞美同学数学做题或学习的胜利，让同学在课堂中能在不断消失的新问题和不断被自己“聪慧”的解决问题的胜利愉悦中进行学习，让他们享受到学习的欢乐。

整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班同学在最基本的计算上还有待于加强。其次是培育同学分析问题的力量，解题的关健是会分析，分析力量的提高，才能更有效地解决问题的。再次同学的形象思维力量还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维力量的题，同学的解决力量还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强同学分析问题、概括问题、发觉问题的力量，在教学中多重视同学的反馈，注意同学学习力量的培育。最终还是要从自身教学水平和教学力量上去分析，加强业务学习，注意课堂教学，仔细对待每一次的教学，准时反思，准时总结。

八班级数学教案大全（精选篇7）

教学目标：

1.知道负整数指数幂=(a≠0，n是正整数).

2.把握整数指数幂的运算性质.

3.会用科学计数法表示小于1的数.

教学重点：

把握整数指数幂的运算性质.

难点：

会用科学计数法表示小于1的数.

情感态度与价值观：

通过学习课堂学问使同学懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践.能利用事物之间的类比性解决问题.

教学过程：

一、课堂引入

1.回忆正整数指数幂的运算性质：(1)同底数的幂的乘法：am?an=am+n(m，n是正整数);(2)幂的乘方：(am)n=amn(m，n是正整数);(3)积的乘方：(ab)n=anbn(n是正整数);(4)同底数的幂的除法：am÷an=am?n(a≠0，m，n是正整数，mn);