小学综合实践活动-我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

《假如我是汽车设计师》教学设计教学目标：1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。3、培养创新精神教学重难点：重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。设计理念在设计过程中的融会贯穿。

学生创新精神的培养。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。教学准备：多媒体课件及汽车模型、胶水、示范作品。教学过程：一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？生1：因为兔子懒惰…….（师引导学生在乌龟身上思考）生2：因为乌龟长了对翅膀。生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。（展示范画告知学生答案）如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。生：好玩、酷/好看、方便、省时省力、师：同学们既然那么喜欢汽车，那么我们就来找一下他们都是有什么基本图形组成的。备注：投影仪展示教具：范画乌龟图片

投影仪展示教具：范画变型后的乌龟汽车图片PPT展示图片：二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）1.找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）

师：看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么基本形组成的？生：长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等（学生回答时，教师黑板出示基本形）师：刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的共同点，它们都有什么？生：有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽车外观上要画哪些部位。）教师总结：同学们观察的非常仔细。汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。2.想一想：（分析汽车的功能设计思路）师：对汽车的外形有了一定了解后，还要体现出汽车的功能性，比如说消防车

举例讲解：消防车的设计过程:“比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。”师：那你还知道哪些汽车的哪些功能呢？说一说。汽车的危害性师：汽车虽然给我们带来了很多方便，但是也有一定的危害性，你知道汽车的哪些危害呢？生：交通阻塞、环境污染、交通事故……师：你希望看到这样的事情发生吗？生：不希望师：那么你设计的汽车将有哪些不同的设备和功能呢？小组讨论交流。（小组合作，讨论交流，每组派代表回答）4.欣赏课件图片：师：同学们的想法非常不错，我们再来欣赏下这些功能特别的车，让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。

师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。比如这辆房车，既要满足基本的远行要求还要满足移动中生活的要求，可以自驾游去度假或解决买不起房的问题。另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。我们观看了这些不同类型的汽车之后，我们的设计思路更加开阔，想象更加丰富啦。下面就来欣赏一下大设计师设计的汽车。欣赏课件图片：师：为了提高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，设计师还运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计，我们在设计时可以借鉴。教师示范教师的作品“高跟鞋汽车”欣赏其他学生汽车作业图学生以小组为单位利用手中的材料设计喜欢的汽车。并以小组为单位介绍汽车的造型、功能等。三、课件展示作业要求及小提示：以小组为单位亲手设计一辆自己喜爱的汽车。要求：功能新颖造型独特安全舒适，节能环保小提示：1.可以在原有汽车功能上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3.集体汇报汽车的功能或特征，评选出“造型独特奖”、“功能强大奖”、“爱心环保奖”、“做工精致奖”、“独特创意奖”。

教师巡视细化作业指导四、课堂评价组织作业展评师：请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己设计的新款汽车好吗？小组之间可以互相介绍生：我设计的汽车它有钻地的功能…

我设计的汽车它能装好多好多的东西…..

我设计的汽车它有螺旋桨，可以像直升机一样飞起来，

还可以像潜艇后面的螺旋桨，在水里行驶…….师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。五、课后拓展未来概念车开阔学生的思路，使学生的设计更加开阔。

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，所以在设计本节课时，让学生先充分观察每个不同类型的汽车，从而开阔学生的思路，使想象更加丰富。使他们从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

在本课的教学中，为了让学生运用学过的操作知识技能，设计制作有创意的汽车，我鼓励学生充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的作品，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成作业的基础上，学生用自己语言阐述自己的设计理念，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。《我是汽车设计师》教材分析综合实践课与其他课程有着较为显著地区别，重点突出“实践”二字。学生的动手操作和亲历调查过程，并在此过程中掌握知识、合作交流、提升能力、培养习惯。因此，对教材的充分分析，挖掘教材的精髓，并与自己的学校的实际结合起来，与学生的兴趣结合起来，与身边事物的可操作、易调查相结合。《我是汽车设计师》以学生的操作为主，教师的讲解为辅，让学生在创作中感受汽车的魅力，通过想象设计出造型独特、功能强大的汽车。在社会实践的过程中培养学生从身边熟悉的事物中去发现设计，去探究，发展实践能力和创新能力。在同学之间的交流、合作过程中，增强团结协作意识，体验与他人合作的乐趣，享受成功的喜悦。《我是汽车设计师》教后反思作为六年级学生来说，除了已经掌握了一定的实践操作能力，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对六年级学生的学习水平来说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样。这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础。接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。先说外形部分。通过观察各种各样的汽车，找出汽车的基本型，然后通过观察找到汽车的基本组成部分，。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。在结束部分，从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。最后拓展未来汽车概念车，让学生有更大的想象空间。我一向非常惊叹学生的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。《我是汽车设计师》课标分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值.综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到