小学科学-小火箭教学设计学情分析教材分析课后反思

《小火箭》教学设计教学目标：1．知识目标：了解反冲现象在生活中的应用。2．技能目标：能综合运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进建议。3．情感态度与价值观：愿意合作交流；关心新科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。教学重点难点：了解反冲现象在生活中的应用；能运用所学知识，制作带有创造性的小火箭科技作品。教具学具的准备：气球双面胶硬纸白乳胶气筒制作小火箭的温馨提示。课时安排：1课时教学过程：一、提出问题（1）师：课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，根据搜到的资料，谁先来说说，你都知道哪些关于火箭的知识？（学生汇报交流。）（2）师：同学们说的很对。现代火箭是用液体氢等高能物质做燃料，用液体氧作氧化剂，点燃后能产生大量气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速向前飞行。除了你们了解的，还想知道更多关于火箭的知识吗？这节课我们一起研究这方面的问题。（板书课题：15.小火箭）二、制定方案1、火箭的种类师：在制作小火箭之前，来认识一下可以制作哪几种火箭？（1）学生猜测。（指名说）（2）小组内说。（3）小结：我们可以制作水火箭、气火箭、火火箭。2.小组内制定方案（1）让学生以小组为单位，结合手中的材料说一说准备做一个什么样的火箭，并把本组认为最好的一个制作方案选出来，在全班交流。（2）汇报各小组的制作方案。（指名说）（3）师：同学们，你们觉着在制作小火箭时，应该注意什么？（4）学生汇报：（指名说）（5）师：同学们说出了制作小火箭的注意事项：首先要注意安全，还要注意小组内的配合。制作会飞的火箭确实有一定的难度。所以老师将今天的制作活动适当降低了要求，只要求同学们制作的小火箭会飞即可。只要能飞。哪怕飞一小段距离，小火箭就算制作成功了。三、实施探究（1）师：同学们制作的方案很好，我感觉做出的小火箭会更好，会更引人。接下来请同学们按照自己小组的制定方案，以小组为单位分工合作制作出自己喜欢的小火箭，开始制作吧！（教师巡视，有必要的学生教师要给予帮助。一定要注意安全。）出示温馨小提示：水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增大到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬时从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。火火箭——利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点燃后，靠火药燃烧的喷发力使小火箭升空。四、展示交流1．展示自己小组的作品（1）师：刚才同学们都做的很认真，我也看到了你们都做出了自己的小火箭，谁来介绍一下你们组的小火箭，并说一说自己是怎么制作的？（2）学生展示自己组的劳动成果。（3）教师小结：同学们做的小火箭都很别致、有特点，就是不知道能不能真的飞上天，可别是中看不中用啊！接下来咱们就以小组为单位，到操场上试一试，看哪个小组的小火箭飞得高？2.发射火箭（组织学生到操场上发射火箭）（1）出示要求：①对于发射成功的，教师给予表扬与祝贺。②对于发射不成功的，教师让学生说说没有发射成功的问题在哪？你改进的方向是什么？③对于发射不成功的，教师也可以找其他小组帮他们找找问题出在哪？应该怎样改进？（2）学生开始发射。（按组进行发射）（3）学生评价发射的小火箭。①评价自己的小火箭。（发射的小火箭成功在哪里？失败在哪里？）②评价其他组的小火箭（可以评评你认为他们组的小火箭好在哪里？如果需要改进可以怎样改进？）（4）教师小结：我们制作的小火箭已发射完毕，通过观看火箭发射，你有什么收获？有什么想说的？3.学生谈感受。学生汇报：五、拓展创新师：同学们很聪明，这节课掌握了很多东西，课后，进一步改进你们的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学还可以收集我国这几年来自行研制发射火箭的有关资料，有时间我们再交流交流。六、板书设计：15.小火箭水火箭火箭的种类气火箭火火箭火箭是运用反冲原理制成的学情分析孩子的好奇心决定了学生肯定会对小火箭感兴趣，那么这堂课就有了一个良好的开端，因为学习这一课，首先需要激发起学生的探索兴趣。估计学生能制作出创造性的小火箭科技作品，只要给他们充足的时间。发现、反思自己制作的小火箭存在的问题并加以修正，会成为本节课学习的难点，还需要老师多加点拨。

效果分析本次实验效果明显，通过这次实验学生们弄清楚了气火箭各部分的比例关系，同时，更重要的是锻炼了学生的动手操作能力、团队协作能力、解决分析问题的能力。实验过程中学生遇到了很多平常没遇到的困难，小组合作交流，共同解决问题。通过与队友的讨论和老师的指导发挥集体的智慧来完成实验，应该说这才是本次实验最大的收获。教材分析

本单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》、《水流有力量》五课组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方面的内容。本单元是继三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元后，又一次以水和空气探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容的单元。在三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行进一步的科学探究活动。单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。评测练习一、填一填1、气球里的空气喷出时，空气和气球运动的方向是（）。2、喷气式飞机、火箭是利用（）原理飞行的。3、我国在（）就发明了火箭。二、选一选1、下列属于反冲的是（）A.被压弯的铁片又绷直了B.人用力向后划船，小船向前运动C.压缩后的弹簧将小球高高弹起2、依靠反冲原理运动的是（）A.橡皮艇B.摩托车C.火箭3、进入21世纪以来，我国研制的火箭已经成功的把（）送上了预定轨道。A.直升飞机B.人造卫星C.载人飞船三、想一想向东行船时，人必须用力向什么方向划桨？为什么？四、气球火箭的制作（小组合作）教学反思

学生制作火箭的过程中，学生制作圆锥的过程中出现的问题较多，在裁出扇形后，不知如何制作圆锥，我演示过程，学生自主操作，完成度较好。

在这节课中，学生通过实验明白了火箭的原理，但是有的同学不明白影响火箭发射远近的因素有哪些。这是这节课的难点，也是需要重点加强的地方。主要落实《课程标准》中下列目标：科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享；能提出与科学有关的问题；参用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；能制作带有创造性的科技作品；能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划；会查阅书刊及其他信息源；能对探究的问题做出初步的结论。情感态度与价值观：想知道、爱提