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文档简介

《维也纳的音乐钟》教学设计教材目标：1、情感态度与价值观：通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。2、过程与方法：通过听、唱、演等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。3、知识与技能：课堂围绕“钟声”这一主题，从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。重点与难点重点：课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、演等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。难点：通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。教学准备：多媒体、音乐课件、钢琴等。一、故事导入同学们老师今天给大家讲一个故事。传说中维也纳有一个音乐钟，他会使用一种神奇的魔法。在每次使用魔法的时候，他都会念一段奇怪的咒语。现在老师就带着大家去听一听这段奇怪的咒语吧！（使用幕布）师：这个咒语有什么特点？生：有规律……就是有节奏拍手！好像在唱歌，有旋律！二、故事发生――初听音乐聆听主题1、刚才音乐钟在施展他的咒语时不小心手抖了一下，老师想让大家帮帮他的忙看一看听一听他在什么地方出错了？师：钢琴弹奏谁看明白了？有什么不同的地方？生：旋律点结尾的不同，一个低，一个高。（使用放大镜）2、音乐钟在刚才施展咒语的时候使用了一种乐器来帮助他，大家听听是什么乐器？生：管弦乐器黑管（使用聚光灯）这么奇特的咒语大家想不想学一学？（使用五线谱）这段咒语太单调，老师想让大家分开念咒语。二声部故事继续――角色扮演大家知道问什么音乐钟要使用他的魔法吗？因为维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里。听说这个哈里在战场上打败了一个七个头的怪物和许多军队。所以音乐钟也参与到其中的队伍！听他的魔法又响起来了！播放全曲。1、音乐钟的咒语出现了几次？生：4次2、音乐钟觉得自己一个人太孤单，邀请了士兵、国王、公主来欢迎勇士哈里。大家听一听这段音乐是谁的形象？士兵。很神气，咱们再来听听音乐，仔细听想想这是什么乐器？像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号？那士兵是怎么样的？谁能来模仿一下？咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。强了学生欣赏的趣味性，降低了欣赏难度，又为学生了解音乐结构及下面的学习做好铺垫。这样的一种参与方式、参与步骤完全符合音乐学习的顺序，也符合学生的认知水平，通过活动，将学生一步步带入到音乐中，让学生在玩中进入音乐审美体验。第二，在整个音乐教学过程中，教师力图改变以往居于学生之外的指挥者的形象，以学生的合作者、参与者等不同的身份参与到教学过程的每一个环节，师生结成了平等民主的伙伴关系，这种默契的配合保证了学生在课堂上的积极活跃，使整节音乐课的课堂氛围充满了生机和活力。通过教学实践，不难发现本课教学也存在一些问题，主要表现在下列方面：1．学生对主题的学唱还不够到位，感受不够。教师可采用游戏的方法如“魔法师施魔法”，指导学生再次聆听感受主题，点到哪组，哪组就为主题伴奏

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