婴幼儿心理发育

1婴幼儿心理发育2个月婴儿心理发育

这个时期的孩子与外界接触很少，是以自我为中心地生活着，只关心自己的满足。当他们的生活需求得到满足时，就非常平静，而当饥饿、消化不良或疲劳的刺激时，就会不停地啼哭。孩子的注意力有了一定的开展，发亮的或彩色鲜艳的物体出现在视野内时，他会发

出愉快的声音。孩子有了短时记忆，当孩子注意的事物从视野中消失时，能用眼睛去寻找。这时如果吃饱、睡好，孩子的情绪良好，他会不时微笑，大人逗他时，会全身活泼起来或笑出声音来。

3个月婴儿心理发育

能短暂地集中注意一个新鲜事物，如看到彩色的图像，能安静下来注视片刻，短暂的记忆保持时间很短。当孩子被抱起时，会快乐地发出响亮的尖叫声。

4~6个月婴儿心理发育

4个月时孩子能短暂地将注意力集中到一个新鲜的事物上，记忆力也较短暂，能对熟人再认识，只能保持几天，快乐时会笑出声，全身乱动。5个月时孩子的注意力有了提高，能稳定地注意某一事物，孩子对色彩鲜亮的玩具特别感兴趣，每当学会一种玩法，就会表现出快乐的样子。6个月时开始有了注意事物的选择性，出现了注意的萌芽，这时也开始出现别离后焦虑的情绪。

7~9个月婴儿心理发育

这个时期的孩子能有意识地较长时间注意感兴趣的事物，具有短时记忆，能再认识几十天之前的事物，并能再现几周前的事物。孩子仍有别离焦虑的情绪。

10~12个月婴儿心理发育〔1〕自我意识孩子在1岁前还不能意识到自己身体的存在，他会咬自己的手，并因为咬痛而大哭。孩子在1岁时，能把自己的动作和动作的对象区分开来，把主观和客观世界区分开来。如开始知道由于自己摇动了挂着的铃铛玩具，玩具就会发出声音，并从中认识到自己与事物的联系。有的父母还常常发现孩子把床上的各种玩具抓起来扔到床外，孩子一边扔，还一边咿咿呀呀地快乐不停，这是孩子自我意识的最初表现，在孩子心理开展过程中有重要作用。

〔2〕记忆力10~12个月的孩子有了明显的记忆力，能认识自己的玩具、衣物，还能指出自己身上的器官，如头、眼、鼻、口等。当大人问他某件物品在哪里时，他能用手指出来。12个月的孩子已开始有记忆能力，如孩子非常喜爱玩捉迷藏游戏，就是利用记忆力。孩子保持记忆力只有几天，其记忆力与后天培养和孩子是否有很大的兴趣有关。

〔3〕个性10个月的孩子已有个体的特征性个性，有的孩子表现得活泼、有的沉静、有的灵活、有的呆板。如有的孩子不让别人抢走他手中的玩具或吃的东西；而有的孩子见别人有什么玩具都想要什么；有的孩子那么显得很大方，把自己的东西送给别人，与别人一起分享；有的孩子整天不声不响；有的那么一碰就哭；这些都说明孩子在这个阶段有了显著的个性倾向，但这种个性并不是固定不变。

〔4〕思维这个时期孩子的思维发育程度较低，主要是具体形象思维，叫做前语言思维，表现为有〔5〕好奇心这个时期孩子的好奇心逐渐增强，喜欢到处触摸，到处看。孩子常常把家里的抽屉翻开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，如果有箱子，他就会钻进去，还会把塑料袋套在自己头上，常常因拿不下来而发急。如果忘记把墨水收起来，孩子会把墨水泼得一塌糊涂。孩子由于有这些好奇心，对孩子开阔眼界，增长知识，探索周围世界有很大帮助。然而这也会给孩子带来不平安的一面。在这个时期父母应照管好孩子，将房间的布置重新调整，以便孩子更好地活动，把危险品放到孩子够不到的地方。〔6〕情绪孩子仍有别离焦虑情绪，应逐渐锻炼孩子的独立生活能力，减少因母子别离带来的焦虑。尽量让孩子单独玩耍，不要像以前那样与父母形影不离，父母在一旁观察，使孩子在突然想起父母时能随时看到大人。目的地用动作来解决问题，如可找到藏在某地方的物体。学龄前儿童心理发育的3个特点根苗育儿网学龄前期是指儿童从3周岁到6周岁这一时期，也是儿童正式进入学校前的一个时期。学龄前儿童心理发育的第一个特点：学前期的儿童，由于身心的开展，初步产生了参加社会实践生活的愿望，特别是劳动和学习活动的需要。同时，随着儿童独立生活能力的增长，父母也会对其提出更高的要求，要求儿童独立地担负某些简单的职责，如穿衣、吃饭、收拾玩具等等。开始要求儿童从事一些力所能及的社会生活活动。但是，学龄前儿童的能力还是非常有限的，还不能很好地掌握自己的行动，其知识经验还非常缺乏，不能很好地控制自己。需因此堡，儿矮童渴朗望独娃立参秤加社济会实偷践活刊动这烟种新舒的需航要跟那么从事忘独立吨活动钓的经期验及映能力先水平晋之间演产生沾了很势大的规矛盾撤。这邮是学撞龄前亏期儿傅童心僚理上容的主啊要矛各盾。银而游通戏活鸦动就务是解绕决这县一矛直盾的答主要言活动菌形式度。在村游戏冠活动犯中，静儿童免心理耀的主板要矛历盾逐各步得雀到解谣决，致从而灿也就避推动块儿童遇心理慧不断肯向前耀开展谎。杯学龄牵前儿匆童心榆理发么育的植第二说个特给点是饰：各坑种心痒理过棍程带堤有明齐显的李具体枪形象判性和访不随模意性致，抽缘象概稼括性肝和随次意性注只是钓刚刚赶开始总开展再。央他们架一般跪不能迹给事伸物下丙抽象园的定祝义，衫而只家能下较功用决性的炼定义喊，例控如：哈花是纺好看乒的，航水果赔是好由吃的袄，椅尚子是厦可以辩坐的振东西首等等致。学岁前儿置童也棍能掌驻握数张的概爸念和葱进行枯计算殿，但匹是同局样需拍要直赞观形江象的钓不断议支持桐和强文化，锐否那么骨就会逃有很终大的闷困难营。宾在很寻大程旦度上库，学延龄前楼儿童孝还是长受外么界印耕象的劣调节蹦支配壳的，毯很容煎易受燕外界浇新颖康事物忠的吸踩引而筹改变特自己膜的心俊理活绒动，理有目翠的、棉系统刊的独仍立思蓄考能闪力是逼很差荣的。蜓当然圣，在依整个厉学前挺时期虑内，群在教跌育影议响下快，这愧种特散点正妇在逐叠渐发男生改盒变。离一般乖说来威，从喊幼儿嘉园研中班纳开始枯，特齿别是恩到了威幼儿扩园大愧班的吉时候塌，儿澡童的堤各种居心理敏过程早的随梢意性危和稳汇定性御都在谎不断晶增长左着，还为儿墨童进墙入学闲校学炎习准静备了滚重要伙条件梨。之学龄鸭前儿猫童心她理发状育的绩第三惭个特室点是扔：从茫这时初期起煤开始亭形成丛最初岂的个叉性倾总向。团到了棕学前用期，圆在教咱育影辰响下亏，行贴为的费自觉般性就摧慢慢熔开展于起来毁，能塑逐渐座使自顽己的坏行为育服从贡较远芽的目恳的，蹄这就陪为形率成儿茧童最航初的肚个性场倾向急提供观主要锋条件斯。这堂种最谦初的驼个性驳倾向辣在人劫的一三生中趟都会姑保存撤它的庸痕迹刷，因冷而在疯人的归心理素开展专上具巨有一诉定的嘱作用暑。应杆从小臂培养均儿童浅良好举的个略性品励质、撤道德摔行为促，让咏儿童杯的个抓性从疤一开膝始就厘能沿宵着正虑确的胞道路固向前久开展相。 煎阻碍慌儿童虚心理蝴健康洲的十陵种偏垂向含效根苗篇育儿恐网皆1、脊缺乏肠抚爱灿。由条于离赖婚和华其他庙原因膏，孩驼子仅晌与母着亲或欠父亲幼生活员，缺阵乏父票爱和美母爱守，得恭不到有关心额和照服顾。美2、旗态度瘦不一拢。或煎父母肯双方洗对待追儿童寄的态捎度不爷一致沿，如处父严示母宽厅，或估前后姨态度亭不一钉致，充忽亲馋热万忙分，串忽冷肃淡不否理。晌3、颤儿权弓社会睛。独板生子寨女，乓心肝新宝贝鬼，太惊上皇嚷，随具心所著欲，圈绝对廊自我赴中心博。心4、案经常纽惩罚钟。为弊一点盐儿小沙事，商经常植使儿亲童身良体或覆心理螺上受渴惩罚秆和严都重的咽虐待竿。荡5、舒过分初苛求昆。从庭大小胶便习宗惯训胶练到广学习蚀阅读致等，驴对儿尤童提慎出不酬现实铸的过疫高要盖求。晶6、星不良饭诱惑答。有陶意无爹意地谈用不醒良行疑为或耐感情伯诱惑埋儿童杀，造视成不兽良习胡惯行端为或迁心理呢。葬7、弟角色托混乱胜。要橡求儿日童扮鸟演或饮担负疑与其抢年龄刚、性宁别和容能力磨不相显符的励角色认，如袄男扮壶女装胳。处8、筝父母照操纵许。强侮迫儿错童站助在父筝亲或清母亲下一边卖，或觉企图袜控制絮儿童超的情苹感和桶爱好肢。器9、杯欲求帖挫折悔。对准儿童膏的生捏理欲戒求如惹饮食呀、身遮体接泳触〔救皮肤糠抚爱萍〕作向出冷娘淡的衰或抑盟制性浮的反活应，仇以及详儿童玉不愿逮进食绸强迫糖其进桶食。恐10择、弄啄虚作袍假。及经常奉对儿彩童说墙假话恋，不脏守诺之言，阻对孩承子问注的问灰题或优回避嫁或说联假话欠。格正确转的态闷度和命做法察，应抚当是玩从爱醋心出飞发，堪尊重黄孩子冒的人康格；姜鼓励司支持豆孩子基与同质伴进图行交先往，典形成僻活泼觉、开票朗、素大方姓的性正格，备防止狮羞怯图、自足卑和最孤独始等心潮理的两产生政；多撑表扬拔、鼓军励，倾对儿奋童的睬缺点暮应实越事求收是地棋加以耗分析蹲、开蹈导，良不能镇动不纳动就俘指责捞、训鼓斥，艇对儿裂童的杆要求袭不能在过高善过急悔，有猾点滴遮进步洞就应催肯定秃和鼓即励，疫以增犯强他炸前进烦的信探心和碍决心假；帮拒助孩棚子有苦节奏膜地生役活，绘有规意律、匀有节柜奏的即生活落方式掉，能掏够防妥止过逮分疲恰劳，趴对孩颜子的蛾心理炭健康扑非常叫重要雪；重册视生共理保仓健和扬用脑愈卫生毛，健胸康的体心理付寓于羊健康财的身老体。殊幼儿幻的情悬绪情邪感特筹点饶情绪樱情感芽是影侮响幼贡儿行夺为的魄重要较因素森。扔

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