小学英语-Unit 3 At the zoo A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3AtthezooALet’slearn一、教学目标：1.语言知识目标(1)能听、说、认读单词tall,short,fat,thin。(2)能听懂、会说句型Lookatthat...It’s……(3)能听懂所接触的Let’sdo中的指示语。2.语言技能目标(1)能用本课学习的四组单词来描述动物的外形特征。(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。(3)能按Let’sdo中的指令做出相应的动作。3.情感、文化、策略目标：(1)培养学生的观察力和想象力，在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。(2)培养学生合理饮食的习惯，具有热爱动物、保护动物的意识：不乱逗玩动物或者乱投喂动物等。二、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词tall,short,fat,thin并能用来描述动物的外形特征。难点：能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。三、教学过程：Step1Preparation师生课前交流：Singasong<Goodmorningtrain>(师生加动作共唱歌曲)whatanimalsareinthetrain?S:Tiger/Monkey/Panda/Bear/TurkeyT:Yes,theyaresocute.Iloveanimals.2.Sharpeyes复习部分动物。OK,let’splayagame:sharpeyes.Someanimalpictureswillappearonthescreen.Pleasespeakoutwhatanimalstheyareloudlyandquickly.OK?(PPT出示动物图片，生喊出动物名称)T:Doyouloveanimals?Ss:Yes.T:Really!?OK,let’splayagame:sharpeyes.Someanimalpictureswillappearonthescreen.Pleasespeakoutwhatanimalstheyareloudlyandquickly.OK?(PPT出示动物图片，生喊出动物名称)Step2Presentation（一）单词导呈1、情景导入,渗透文明参观动物园的情感教育T:Wherecanweseemostofthem?Ss:(Atthe)Zoo.T:Yes,mostofthemareinthezoo.（PPT出示师生三人在动物园门口）T：Today,MissWhite,AmyandZhangPengareatthezoo.Let’sgotogether.OK?Butatfirst,whenweareatthezoo,don’tfeedtheanimalsanddon’ttouchthem.Clear?Let’sgo.2、整体感知文本，进入情景一参观猴山，学习fat、thin及句型Lookatthat...It’s（出示大情景图）T:Wow!Somanyanimalsandpeopleshere.PPT出示问题：WhereareMissWhiteandchildren?T：Listen!(PPT切换同时播放录音:“Lookatthatmonkey.It’sfat.”)PPT:WhereareMissWhiteandchildren?A猴山图B象馆图T:Wherearethey?AorB?Ss:A.(1)带问题试听，学习单词fat及句型Lookatthat…….It’s…….T:Yes.Theyareatthemonkeystadium,now.(贴monkey图)T:What’sthatmonkeylike?播放音频.“Lookatthatmonkey.It’sfat.”(PPT出示胖瘦猴图片，红箭头指向胖猴)课件播放单词音频，随后出现fat词形。师拿词卡教读：T升降调读两遍。（贴词卡fat）(PPT出示肥猫)T：Lookatthecat,itisfat.Cat-fat师结合自然拼读法示范字母及单词的发音，生跟读。机械操练:齐读、小组读、个别读Canyouread?Youread!师及时评价。T:Great!Goodpronunciation!Let’sdo渗透：T:Let’sact“fat”out.师生合作：Befat,befat,befatfatfat.师评价.（PPT出示主句型）T:“Lookatthatmonkey.It’sfat.”引导生说出fat,随后出现fat词.领读句型两遍。1-2生读。师评价。(2)带问题试听，学习单词thin，并套用句型Lookatthat…….It’s…进行练习。(PPT出示胖瘦猴图片，红箭头指向瘦猴)T:Boysandgirls,lookatthatmonkey.What’sthatmonkeylike?(PPT上出现此问题)播放录音“Lookatthatmonkey.It’sthin.”PPT放两遍单词音，随后单词thin出现。师拿词卡教读：T:高低音加升降调读两遍。（贴词卡thin）(PPT出示thank)T：Boysandgirls,payattentiontothegroup”th”.示范th发音，生跟。机械操练:小组读、开火车读Canyouread?Youread!师及时评价。T:Great!Goodpronunciation!Let’sdo渗透T:Canyouact“thin”out?Lookatme.师生合作：Bethin,bethin,bethinthinthin.师评价.（PPT出示主句型）T:“Lookatthatmonkey.It’sthin.”引导生说出thin,随后出现thin词.1-2生读。师评价。(3)意义操练：（PPT出示两幅对比图：pig和dog；monkey和cat）T:Now,boysandgirls,let’sgoonwithourvisit.Look,apigandadog.引导生说出：Thatpigisfat.Thatdogisthin.(PPT出示主句型)T:（师指课件）Lookatthatpig.It’sfat.T:Howaboutthatdog?OK,youcantry.S2:Lookatthatdog.It’sthin.T:Goodjob!引导生说出：Thatmonkeyisthin.Thatcatisfat.(出示主句型，引导学生用主句型说话)T:Youcansay.S1:Lookatthatmonkey.It’sthin.T:Howaboutthatcat?S2:Lookatthatcat.It’sfat.T:Yes,youareright!出现胖瘦两人对比图，同样引导学生用句型Lookatthatman.He’s_______.情感教育:Wearegoingtoeatahealthydiet,notpickyeaters.Eatmorefruitsandvegetables,willnotbetoofatortoothin.3、进入情景二学习，参观Giraffe场馆，学习单词tall、short及句型的运用T:Thevisitisgoingon.(PPT出示长颈鹿馆)Look!Theyarelookingatthegiraffes.（贴长颈鹿图）(1)带问题试听，学习单词tall及句型Lookatthat…It’s…的运用。Pleaselisten,What’sthatgiraffelike?(PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向高的一只)黑板(贴长颈鹿图片),播放录音“Lookatthatgiraffe.It’stall.”(PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向高的一只)PPT播放两遍单词音，生跟读，随后单词出现。师拿词卡教读：T升降调读两遍。贴词卡tall。PPT出示分解词，分音节教读T：Boysandgirls,payattentiontothegroup”al”.示范al发音/ɔ:/，生跟。T：/ɔ:/-tall机械操练:男女读、个读。师及时评价。T:Great!Goodpronunciation!Let’sdo渗透T:Let’sact“tall”out，Lookatme.师生合作：Betall,betall,betalltalltall师评价.（PPT出示主句型）T:“Lookatthatgiraffe.It’stall.”引导生说出tall,随后出现tall词.1-2生读。师评价。(2)带问题试听，学习单词short及句型Lookatthat…It’s…的运用。T:Let’sgoon.Weknow,Themothergiraffeistall.Whataboutthebabygiraffe?Pleaselisten.(PPT出示长颈鹿对比图片，红箭头指向矮的一只)播放录音“Wow,ababygiraffe.It’sshort.”PPT播放两遍单词音，随后单词short出现。师拿词卡教读：T:升降调读两遍，贴词卡short，((PPT出示she和morning两个单词)T：Boysandgirls,”sh”pronounce/ʃ/.”or”pronounce/ɔ:/示范发音，渗透自然拼读，生跟。机械操练:齐读、小组读、个别读（2-3人）Canyouread?Youread!师及时评价。T:Great!Goodpronunciation!Let’sdo渗透T:Let’sact“short”out.Lookatme.师生合作：Beshort,beshort,beshortshortshort.师评价.（PPT出示主句型）T:“Lookatthatgiraffe.It’sshort.”引导生说出short,随后出现short词.T:Canyouread?Whowilltry?1-2生读。师评价。(3)意义操练：（PPT出示两幅对比图：pig和tiger；panda和tiger）T:Now,boysandgirls,Wecanseeapigandatiger.引导生说出：Thatpigisshort.Thattigeristall.(引导生说出)T:Canyousaysomethingwiththissentence?（PPT出示句型）S1:Lookatthatpig.It’sshort.T:Howaboutthattiger?OK,youcantry.S2:Lookatthattiger.It’stall.T:Goodjob!Lookatthatpandaandthatbirdhere.引导生说出：Thatpandaistall.Thatbirdisshort.(出示主句型，引导学生用主句型说话)S1:Lookatthatpanda.It’stall.S2:Lookatthatbird.It’sshort.T:Yes,youareright!德育渗透：ThepandaisthenationaltreasureofChina.Now，wecanseepandasnotonlyinChina,theyliveinthezoosofmanyothercountries,suchastheUSA,Canada,Thailand.Thepandahasbecomeafriendoftheworld.4、语篇小结。(PPT出示主情境图)T:Boysandgirls,todaywesawsomanyanimalsatthezoo.师生看图描述。It’sagoodday.Ithinkwewillloveanimalsmoreandmore.(二)听音正音。Listen，pointandrepeat.T:Great!Boysandgirls,It’stimeforlistening.(PPT出示提示)Openyourbooksandturntopage25.(1)Listenandpoint.学生边听边指。(2)Listen,pointandrepeat.边听边指边跟读。(三)合作学习。Readinpairs.T：Now,Onepointsandonereads.OK?Go!(生合作读，师巡视)T：Welldone!Whichpairwillshowus?OK,youtwo.(一组示范)Step3Practice1.整体认读（Readthewordcards）。T:Boysandgirls,lookatmycards.Canyouread?Let’stry.齐读所有词卡。T：Whowantstotry?1-3人2.Actandguess.PPT出示规则，T:Whowantstoplaywithme?Comehere!(先请一学生上台，师悄悄地跟他说单词，该生表演，其余人猜单词)。T:Iwilltellyouawordandyoumustactitout.Theothersguess“Whichwordisit?”(示范一组)师评价。3.Let’sdo.T:Let’sdotogether.OK?师生共同完成一次。生单独完成一次。4.ShowtheanimalpicturesandLet’ssay.T：出示PPT，Atthezoo,ZhangPengandAmytookafewpicturesofanimals.（加动作）Whataretheanimalslike?Let’senjoythem.（PPT加音乐，出示大量动物图片闪过）德育渗透：Theanimalsaresolovely!Animalsareourfriends.Weshouldloveanimals!Animalsloveus,too.Maytheloveofanimalsgrowwithyouforever.（PPT停在最后一张图片）T：Solovely.Lookatthatgiraffe.It’stall.（PPT出示另外四张照片）T:Howaboutthem?Thesepicturesareonyourdesk.T:Nowyoucanchooseoneortwoandtalkaboutitinyourgroups.Thensharewithus.OK?T:OK.Go!(生讨论，师巡视)T:Whowantsshare?(2-3人)S:Lookatthat.It’s.Step4Production1.Makeup<Thelittlezooatschool>（PPT出示活动要求）T:Ourschoolplanstomakeupalittlezooatschool.Let’sdesignandchoosesomeanimalsforit.Look!It’smydesign.(教师示范并运用主句型介绍)T:Ilikepanda,giraffe,birdandmonkey.Lookatthatpanda.It’sfat.Lookatthatgiraffe.It’stall.Lookatthatbird.It’sshort.Lookatthatmonkey.It’sthin.T:Now,therearemanyanimalpicturesinfrontofyou.Youcanchoose4kindsofthemandtalkabout“Whyyouchooseit?”Thenpastethemonyourcardboards.(学生讨论操作，配乐起，师巡视指导)T:OK,Stophere!Whichgroupwillshowus?(1-2组汇报)ABC&D:Welike,,and.A:Lookatthat.It’s.B:Lookatthat.It’s.C:Lookatthat.It’s.D:Lookatthat.It’s.2.渗透情感教育：T:Allofyoudidgoodjobs.Ithinkwecangivetheanimalsawarmhome!（出示PPT）情感教育：Loveanimalsstartfromgivingthemawarmhome.Step5ProgressSummary：Whathaveyoulearnedtoday？师生结合板书总结。达标练习。评价和自评。T:Howmanycardshaveyougot?Count.Congratulations!Ithinkyouareallthebest!Nowbighandsforyourself!Homework:(1)Listentothetapeandrepeatthenewwords.(2)Introduceyourfavoriteanimals.学情分析三年级的学生经过半年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。效果分析通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，目标的达成度相对较好，所有学生均能对练习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学生上的比较开心轻松，师生合作很愉快,是一节比较成功的词汇课。一、教的效果分析：1、从本节课的导入开始，设计了师生问候和歌曲《Goodmorningtrain》的教学活动，调动了学生的积极性，和学习英语的兴趣，使本节课有了个好的开端。2、通过Sharpeyes,Readinpairs,Actandguess,Let’ssay等任务让学生在小组内合作交流，从而对所学知识进行系统练习。3、利用课件对重难点进行讲析，解决学生困难，效果较好。4、教师的评价形式多样化，有力的保持了本节课学生的高度热情。教师在与学生的学习交流中，能够充分地尊重与信任学生。对学生表现出极大的热情与宽容。二、学的效果分析：课堂上，学生非常积极，学得轻松快乐。从学生学习方法来看，不仅有合作学习，而且有自主学习，展示环节孩子们积极踊跃，课堂效果极好。总之，本节课是在课程标准的要求下，结合学生的学情进行的课堂教学，无论从教师层面还是从学生层面都很好的达成了目标，但是还有不足的地方，有待进一步提高。教材分析本课时是小学英语新PEP教材三年级下册中Unit3AtthezooALet’slearn以及Let’sdo的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。ALet’slearn部分以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。教学目标是学生能够听说认读图片中所学的形容词。三年级学生对高矮肥瘦四个形容词的概念比较熟悉，并且在前面Let’stalk部分已学过fat,tall,short,因此这部分教师应侧重词形认读的训练，强化听说认读技能的培养，并滚动复习句型Lookatthat...It’s(so)...以及激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动，树立爱护动物的意识。Let’sdo歌谣的内容比较简单，主要重复了四个描述性的形容词，学生可以通过听唱歌谣对形容词的音和义进行巩固操练；也可以用于单词形和义的配对与强化训练。评测练习附：听力材料1Lookatthatmonkey,it’sthin.2Lookatthatgiraffe,it’stall.3Lookatthatbear,it’sfat.4Lookatthatbird,it’stall.教学反思我所教授的是PEP小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartALet’slearn，本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词fat、thin、tall、short及相关句型Lookatthat...It’s...。通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。一、本课的成功之处在于情境的创设。英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，我以多种方式创设了教学情境。在复习环节，利用火眼金睛游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变大、变小、变长、变短来记忆单词，激发了学生的学习兴趣在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。二、不足之处：本课也有很多不足的地方。比如：1、无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是尽量让全体学生积极参与