初中地理-东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

课题东南亚分步导学教学过程设计意图课前导入设问：世界大不大？想不想去看看？借助学生喜欢的欢愉音乐《咖喱咖喱》，及东南亚风光照片，通过歌词“泰国、新加坡、印度尼西亚”，引出“东南亚”，导入新课。通过流行音乐《咖喱咖喱》及幻灯片，以同学们喜闻乐观的形式，激发同学们的学习兴奋热情，导入新课。学法引导引导学生联系“大洲”的学习方法，学习东南亚。学法指导一、中南半岛与马来群岛（一）一、中南半岛与马来群岛1.地理位置出示[东南亚海陆位置]图，东南亚位于亚洲东南部，东南临大洋洲，东临太平洋，西临大西洋。（合作学习）出示[东南亚纬度位置及范围]图，要求学生合作完成任务。（1）纬度位置：东南亚被_____和_____（重要纬线）穿过，因此大部分位于五带中的_______；（2）范围：东南亚包括_______以及_______的大部分。从经纬度位置和海陆位置说明东南亚的地理位置。2.地形与河流A：出示[中南半岛景观图]B：(合作学习)出示[中南半岛地形河流简图]，要求学生合作完成学习任务。(1)找出五条河流，说出这些河流的大致流向__________，据此判断中南半岛地势大致_________，形成了_________、_________的地表形态。图中河流A是亚洲流经国家最多的河流________，在中国境内称_______。(2)马来群岛___，_____（地形特点），河流_____。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有_____之称。C：出示[马来群岛景观图]D：（自主学习）出示[马来群岛地形图]，自主完成以下学习任务。马来群岛___，_____（地形特点），河流_____。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有_____之称。3.气候（1）（合作学习）出示[东南亚气候分布图和气候资料]图，学生合作完成以下学习任务。(1)中南半岛大部分是_________气候，如图______(“A”或“B”)所示，终年高温，分旱雨两季。(2)马来群岛大部分属_________气候，如图___(“A”或“B”)所示，终年高温多雨。了解东南亚的地理位置，同时培养学生读图分析问题的能力。增加感性认知通过活动了解中南半岛地形及河流特点。学生通过读图能根据河流的方向，判断地势的高低。增加感性认知通过活动了解马来群岛地形及河流特点。了解东南亚的两种主要气候类型及各自特点。精讲点拨（教师讲授）出示[中南半岛热带季风成因示意图及气候资料图]教师直接讲授中南半岛热带季风的成因及对农业的影响。教师这部分“点拨”有利于让学生理解东南亚高温多雨的热带气候与农业生产的关系的认识，使学生懂得气候是影响农业生产的重要条件，从而提高学生对地理事物的分析能力。一、中南半岛与马来群岛（二）4.探究1人与地理环境（合作探究）中南半岛阴影部分既是人口稠密区也是重要的农业区，探究中南半岛人口和农业区的分布有何特点。5.归纳总结。出示[东南亚的自然环境]表格通过探究中南半岛人口与农业区分布特点，引领学生探讨“人地关系”，学习有用的地理知识。对比学习中南半岛与马来群岛自然地理知识二、马六甲海峡1.（自主学习）马六甲海峡P34－35（1）请在上图适当框中填注马来半岛、苏门答腊岛、马六甲海峡。（2）说出ABCD所代表的大洲或大洋。（3）.马六甲海峡东南端的港是世界著名的海港。2.精讲点拨。[出示马六甲海峡遥感图]从“风平浪静及水深”角度，讲解马六甲海峡的航运条件。了解马六甲海峡的位置、重要性。提高学生对马六甲海峡“咽喉”地位的理解。三、我国的近邻1（自主学习）参考P37页写出图中字母代表的国家的名称：（1）与中国接壤的国家A_______，B_______，C________，（2）其它国家D________，E________，F________，G________,H，K。2.探究2城市与地理环境（1）图中的首都分别属于哪个国家？河内_______，金边________，万象_______，曼谷________。（2）这些国家的首都分布有何共同特点？为什么？1.知道东南亚的国家名称及位置。2.培养学生的自主学习能力让学生理解中南半岛人口与城市的分布规律及形成原因。四、富饶的物产1.（自主学习）阅读课本P35-36（1）东南亚是世界上作物的重要产地，如____________、棕油、椰子等。（2）________是当地居民的主要食粮，________、________、________是世界上重要的稻米出口国。（3）主要矿产________、天然气和________。2.探究3农业与地理环境第1幅图中阴影部分为中南半岛水稻主产区，第2幅图为曼谷气候资料图。水稻是一种喜温喜湿的农作物，上图阴影部分为中南半岛水稻主产区，下图为气候资料图。请从地形和气候角度讨论：东南亚地区种植水稻有哪些有利的自然条件？了解东南亚物产概况理解东南亚水稻的重要地位。让学生理解水稻成为东南亚重要粮食作物的原因。五、知识梳理与随堂练习1.知识梳理2.随堂练习1.梳理知识结构2.巩固反馈教师总结情感教育：这节课我们合作探究了“人与地理环境”、“城市与地理环境”、“农业与地理环境”，通过合作探究，我们能够认识到大自然恩赐我们人类丰饶的物产和舒适的生存环境，我们也应当善待大自然，善待大自然就是善待我们人类自己！学情分析七年级的学生通过一学期的学习，已经初步具备了一定的地理知识和学习方法，具备了一定的读图能力和分析问题的能力，对新的地理事物有较强的好奇心，但是东南亚地区，对于我们北方的孩子来说，空间距离比较远，缺乏直观的体验，加上七年级的学生知识面较窄，所以对东南亚地理位置在地缘上的作用，对自然条件、人口、城市的分布的影响进行分析有一定的困难。鉴于此，本节课设计中，对于相对较容易解决的问题，如地理事物认知以学生个人“自主学习”为主；对于相对较难解决的问题，如地理事物之间的相互联系则以同桌二个人“合作学习”为主；对于相对困难的问题，如人地关系、城市与地理关系、农业与地理关系，先前没有涉及的问题，则应采用四个人“合作探究”的学习方式为主。《东南亚》教学效果分析导入新课非常成功：通过播放东南亚各国的风光视频，播放学生喜欢的《咖喱咖喱》音乐，从视听方面极大地调动了学生的学习兴趣。同时因歌词中有“泰国、新加坡、印度尼西亚”等国家，非常自然地引出了东南亚课题。成功地导入新课，为以后的教学任务完成开启了良好的开端。教学结构较系统：东南亚教学内容相对较杂乱。为了克服杂乱的教学内容，我主要从以下三个方面进行了策划：1.安排四个“主界面”，起到纲领作用；2.对地区学习从“位置、地形、河流、气候”进行了方法点拨，结合学习大洲的方法，从方法上掌控学习要点。3.勾画板书东南亚“知识树”，运用思维导图的模式，引导学生从总体上把握学习内容。从总体反应来看，应该说达成了教学内容系统化的目标。教学模式较合理：本节课，根据教学内容的难易程度，我主要采用了“个人自主学习”、“二人合作学习”、“四人合作探究”、“老师精讲点拨”等教学模式开展教学活动。从学生反馈来看，安排合理，能有效地突出重点、突破难点，也使得教学活动灵活多样。在教学过程中，突显了学生的主体地位。生生互动，师生互动热烈。这种教学模式的运用有效地提高了学生的学习积极性，促进了教学任务的完成。较成功地体现了地理教学理念：学习对生活有用的地理。为了实现这一理念，我有意安排了三个合作探究任务：人与地理环境、城市与地理环境、农业与地理环境。通过三个探究学习活动，有效地对学生进行“人地关系”教育，给学生树立起“学习地理在生活中是有用的”观念。较成功地对学生进行了“善待大自然”的教育。通过三个“人地关系”探究活动，让学生意识到：大自然恩赐我们人类丰饶的物产和舒适的生活环境，我们人类也应当善待大自然，善待大自然就是善待我们人类自己！较自然地渗透了环保教育。东南亚教材分析一、东南亚地区在地理教学结构中的地位东南亚是七年级地理第七章的第一节，第七章是世界地理“认识区域”中的“了解地区”部分，在书中具有承上启下的作用。它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫和奠基作用。本章知识难点分散，降低了学习难度。图幅较多且图中隐含信息多，在插图的下面大多说明了需要在图中读取的内容或设置了若干活动任务，使学生知道如何读图，进而掌握有关的读图技巧。学生通过读图、析图、记图、用图，既掌握了必要的知识，又找到了学好地理的钥匙，有事半功倍之效。二、东南亚教学目标分析1、了解东南亚的范围和国家,掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。2、掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间、纵列分布的地形；河口三角洲的分布；马来群岛多火山地震。3、了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。4、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。5、掌握东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位，以及石油和锡两种重要矿产的分布。6、掌握东南亚人口分布特征,了解华人和华侨对东南亚的开发和繁荣作出的巨大贡献。重点：东南亚自然环境和“十字路口”的交通位置。难点：马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。教法：根据问题设计的难易，通过“自主学习”、二个人的“合作学习”和四个人一组的“合作探究”学习方式，图文结合,适时启发、少讲多练。三、东南亚教学内容分析本节包括“中南半岛与马来群岛”、“马六甲海峡”、““富饶的物产”和“中国的近邻”四部分。第一部分“中南半岛与马来群岛”共有六段正文、三幅图和二个活动任务。第一段说明了东南亚的位置和范围。学生能够根据地图说出东南亚的海陆位置和五带位置。第二段介绍了中南半岛的地形特点、河流特征。其中地形特点是山河相间、纵列分布(结合图7-1)，此时让学生根据P32活动2中河流的流向来推断中南半岛的地势特点——北高南低，这也跟亚洲地势中高周低的特点相吻合；河流特点是上游湍急、水能丰富，下游平缓、易于灌溉。第三段介绍中南半岛的气候特点及其对农业生产的影响。在讲解过程中指导学生分析季风源地决定季风性质，从而决定季风对当地气候和农业生产的影响，而在平时教学中往往会忽视这一点。此处分析透彻有助于学生对“南亚旱涝灾害”、“中国季风气候显著”等地理事实的理解。第四段介绍了马来群岛的范围、地形特征、河流特征、地质特征。第五段介绍马来群岛的气候特征及其对自然植被和农业生产的影响。第六段介绍了东南亚地区人口分布特点。侧重于人地关系的渗透。可以设计活动探究，提升学生对人地关系的认识。第二部分“马六甲海峡”包括二段正文、2幅图、2个活动和一个阅读。结合插图学习正文。其中“十字路口”指的是整个东南亚，而不仅仅指马六甲海峡。要求学生弄清马六甲海峡的位置（位于马来半岛和苏门答腊岛之间）和交通地位（是沟通太平洋与印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道）。讲解时最好结合世界地图或P34图7-4，以便说明马六甲海峡是如何联结欧洲的，这也有利于学习。第三部分“富饶的物产”分别介绍了东南亚的经济作物、粮食作物和矿产资源。这部分知识比较杂乱，可以借助其中的一点进行深入学习。如探究东南亚水稻种植的有利条件，加深学生对地理事物之的相互关联的认识。第四部分“中国的近邻”正文部分仅介绍了东南亚是海外华人最集中的地区。但Ｐ37页的图7-8东南亚国家和地区分布图，和Ｐ37下面的活动任务是本部分的教学重点。在教学中可以对中南半岛首都的分布进行探究，进而引导学生认识到河流对城市发展的作用。四、教学顺序的调整由于在讲东南亚物产时，提到了五个国家，所以在教学顺序上，根据需要可将“中国的近邻”提至“富饶的物产”前。第七章了解地区第一节东南亚导学案一、中南半岛与马来群岛1．位置与范围（1）位置P32-33纬度位置：东南亚被_____和_____（重要纬线）穿过，因此大部分位于五带中的_______；（2）范围：东南亚包括_______以及_______的大部分。2．地形与河流P32-33(1)找出五条河流，说出这些河流的大致流向__________，据此判断中南半岛地势大致_________，形成了_________、_________的地表形态。图中河流A是亚洲流经国家最多的河流________，在中国境内称_______。(2)马来群岛___，_____（地形特点），河流_____。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有_____之称。3．气候与农业P33(1)中南半岛大部分是_________气候，如图______(“A”或“B”)所示，终年高温，分旱雨两季。(2)马来群岛大部分属_________气候，如图___(“A”或“B”)所示，终年高温多雨。4.探究1人与地理环境中南半岛阴影部分既是人口稠密区也是重要的农业区，探究中南半岛人口和农业区的分布有何特点。二、马六甲海峡P34－351．请在上图适当框中填注马来半岛、苏门答腊岛、马六甲海峡。2．说出ABCD所代表的大洲或大洋。3.马六甲海峡东南端的港是世界著名的海港。三、我国的近邻P37-381．参考P37页写出图中字母代表的国家的名称：（1）与中国接壤的国家A_______，B_______，C________，（2）其它国家D________，E________，F________，G________,H，K。2.探究2城市与地理环境（1）图中的首都分别属于哪个国家？河内_______，金边________，万象_______，曼谷________。（2）这些国家的首都分布有何共同特点？为什么？四、富饶的物产1．东南亚是世界上作物的重要产地，如____________、棕油、椰子等。2．________是当地居民的主要食粮，________、________、________是世界上重要的稻米出口国。3．主要矿产________、天然气和________。4.探究3农业与地理环境第1幅图中阴影部分为中南半岛水稻主产区，第2幅图为曼谷气候资料图。水稻是一种喜温喜湿的农作物，上图阴影部分为中南半岛水稻主产区，下图为气候资料图。请从地形和气候角度讨论：东南亚地区种植水稻有哪些有利的自然条件？五、随堂练习选择1．马六甲海峡沟通了（）A．太平洋和大西洋B．大西洋和印度洋C．太平洋和印度洋D．太平洋和北冰洋2．湄公河在我国境内称为（）A．红河B．怒江C．雅鲁藏布江D．澜沧江3．世界上火山最多的国家是（）A．马来西亚B．日本C．印度尼西亚D．菲律宾4．马六甲海峡沿岸的三个国家是（）A．印度尼西亚、新加坡、马来西亚B．印度尼西亚、马来西亚、菲律宾C．印度尼西亚、菲律宾、泰国D．马来西亚、菲律宾、缅甸《东南亚》教学反思本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此，教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。通过上学期的学习，七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，比如能记住地名，但不能在地图上标注，本节课要注意强调这方面的训练。

一、主要采用以下方法：1．教法：利用图片、视频资料、歌曲等形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。二、我认为亮点的地方有：本节教学歌曲，并展示图片导入新课，符合初一学生的心理特点，提高了学生学习兴趣。利用图片、歌曲等形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。在教学过程中，很好地体现了“学习生活中有用的地理知识”地理教学理念。在教学过程中，较好地渗透了环保教育。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。合作探究活动，有利于提高学生分析问题的能力。教学模式：自主学习、合作学习、合作探究、精讲点拨。教学模式运用合理有效。三、有待改进的地方有：1.语言表达不够流畅，应该有意提高自己的语言表达能力，提高教学基本功。2.在教学过程中，没有完全融入到教学情境中。东南亚课程标准分析一、东南亚课程标准：在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用图表说出某一地区气候的特点以及气候与当地农业生产和生活的影响。运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。二、东南亚课程标准解读课程标准1.在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。解读：[1]通过读东南亚地区图，了解东南亚的范围；通过了解东南亚的海陆位置，掌握东南亚地处“十字路口”位置的重要性；通过分析东南亚的纬度位置，确定东南亚大部分地处热带地区。[2]通过读东南亚国家和地区分布图，了解东南亚的11个国家及其首都。课程标准2.运用图表说出某一地区气候的特点以及气候与当地农业生产和生活的影响。解读：[3]分析东南亚的气候类型和气候特征，理解气候对当地农业生产的影响。课程标准3.运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。解读：[4]读东南亚地形图，掌握中南半岛、马来群岛的地形、河流特点及其对农业和人口分布的影响。课程标准4.运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。解读：[5]分析中南半岛首都分布特点，理解河流对城市分布的影响。三、依据课程标准，优化教学设计1.标准与要求[1]运用东南亚海陆位置地图和