初中道德与法治-自由平等的真谛教学设计学情分析教材分析课后反思

【自由平等的真谛﹒教学设计】【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）体认社会主义法治尊重自由平等的价值追求，树立法律信仰。（2）在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。2.能力目标培养法治思维，能够将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，能够认同组织内的规则和纪律，能够识别、分析身边的“自由”“平等”现象。3.知识目标（1）知道“自由”和“平等”的内涵。（2）了解法治与自由的关系。（3）知道“法律面前一律平等”的主要内容。【教学重难点】1.教学重点：自由和平等的内涵。2.教学难点：法治与自由的关系；“法律面前一律平等”的主要内容。【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。【教学过程】导入新课党的十九大报告提出，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。十八大提出自由、平等、公正、法治，是社会主义核心价值观社会层面的价值目标。以下是八年级三班的同学对美好生活中自由的的观点：展示：（学生讨论思考并回答。）展示：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。过渡：每个人都渴望按照自己的意愿，自由自在地生活。世上是否真的存在无限制的自由？我们接着往下看。环节一无法治不自由探究与分享展示图片：挣断了线的风筝“无力回天”。（学生讨论思考并回答。）师生小结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。板块一无法治不自由探究与分享播放视频：（学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。）展示：１.结合案例说一说网络世界自由的边界？无论现实世界还是网络空间，自由是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。２.谈谈法治和自由的关系？法治与自由相互联系，不可分割。(1)法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。规范(2)法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干预和侵害。保障师生小结：对自由的理解从作用、界限、范围及自由与法治的关系四个层次来把握。过渡：平等作为我们的价值追求，又是怎样的认识呢？板块二法眼看平等探究与分享展示：图片及文字“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”结合图片和身边事例谈谈你对平等的认识？（学生讨论思考回答。）展示：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。过渡：新时代的中国，不仅仅是法律意义的平等，更追求实质的平等，下面的视频与大家分享。从视频中我们可以悟出什么道理？（学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。）展示：公民在法律面前一律平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律所规定的各项义务。法条解读课本P94相关链接宪法规定圈各民族、少数民族、妇女、男子。在互助后加上和谐两字。刑法规定对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。过渡：从刑法相关规定，结合图片，你感悟到了什么？（学生小组合作，探究分享，老师点拨，共同小结。）展示：法律面前人人平等。我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。师生小结：学生分享收获：师：感谢同学们四十五分钟的陪伴与分享，我将永远记住这美好的时刻，谢谢大家！【自由平等的真谛﹒学情分析】中学生渴望自由和平等，但是正处青春期的他们，对“自由”和“平等”还缺乏全面深刻的认识。比如，有的学生认为，毫无约束才是“自由”，有意无意地轻视纪律和规则的作用；还有的学生把“平等”理解为“事事完全平等”，不理解弱势群体需要特殊关照。另外，不少学生在享受权利上主张“平等”，在履行义务方面却回避“平等”。还有的学生受个别事件误导，偏激地认为官员、名人享有特权。这些思想，都需要教师在课堂上加以引导教育。【自由平等的真谛﹒效果分析】在本框题的学习中，学生思维活跃、参与性强，师生互动好，把握了自由、平等的真谛，从微观到宏观凸显了对核心价值观社会层面的价值追求以及十九大对美好生活的目标追求，领略了法律的逻辑美、正义美。【自由平等的真谛﹒教材分析】本框题主要阐述了自由和平等的内涵，以及法治对自由和平等的规范和保障作用，引导学生体会到无法治不自由，法律面前人人平等。本框题包括两个目题的内容：第一目“无法治不自由”，主要介绍了拥有自由对人的意义，自由的内涵，法治与自由关系；第二目“法眼看平等”，主要介绍了法律层面的“平等”含义，以及“法律面前人人平等”的主要内容。【自由平等的真谛﹒评测练习】一、单项选择题1.风筝在天空中的自由靠着线的束缚而获得,系着它的线一旦断了,风筝很快就掉落在地上。这一现象说明的道理是 ()A.有了规则就失去了自由B.规则和自由谁也不依靠谁C.规则是获得自由的保障D.没有规则约束的自由才是真正的自由【解析】选C。本题考查的是自由和规则的关系。题干中的线代表着规则,正是由于有了线的约束,风筝才能获得在天空中的自由,自由与规则是不可分的,规则既是自由的约束,也是自由的保障。由此,C符合题意。A、B、D都是错误的说法。2.自由是做法律所许可的一切事情的权利。对此,以下说法正确的是 ()①自由都是法律之内的自由②自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利③自由的实现不能触碰法律的红线④人的自由是无所限制的A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④【解析】选C。本题考查的是自由的知识点。自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。①②是正确的;法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价,③是正确的;④是一种错误观点。故选C。3.平等是人类的崇高理想,是社会发展的永恒主题。以下属于法律意义上的平等的是 ()①男女同工同酬②一次选举一人一票③小丽经常因为小林家庭比较困难而加以讽刺④我国在地铁上设置老人专用爱心座位A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③【解析】选A。本题考查的是平等的知识点。在法律意义上,平等具有两层含义:其一是同等情况同等对待,比如男女同工同酬、一次选举一人一票等;其二是不同情况差别对待,比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。①②④是正确的;小丽讽刺小林的做法违背了平等的原则,③是错误的。故选A。4.(2017·滨州质检)习近平总书记反复强调,“法治之下,任何人都不能心存侥幸,都不能指望法外施恩,没有免罪的‘丹书铁券’,也没有‘铁帽子王’”。这说明 ()A.公民在法律面前一律平等B.法律就在我们身边C.公民平等地享有权利D.公民平等地履行义务【解析】选A。本题考查的是法眼看平等的知识点。题干中的关键信息是“都不能指望法外施恩”,意思是指无论任何人只要触犯了法律,就会受到法律的制裁,A是正确的;B、C、D都不符合题意。二、非选择题5.公共场所到处都张贴着“禁止吸烟”的标语。有一位教师在教室里吸烟时说:“下课了,我在这里吸烟,难道不是我的自由和权利吗?”请你说出能说服老师的理由。【解析】本题考查的知识点是自由。先要明确指出公民所享有的自由不是无限制的,要受到一定的制约,然后指出无限制自由的危害即可。答案:①拥有自由,不仅能增强个人的幸福感,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的进步与繁荣。②但是,自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制,才能顺利地行驶;车辆有了红绿灯的限制,才能安全地通行。无限制的自由只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。③无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现,就是我们享有的和正当行使的各项权利。1.(2017·德州学业考)小到乱扔垃圾、插队抢座,在公共场所大声喧哗,开车不遵守交通规则,大到企业经营不守规则,什么昧心钱都敢赚,政府部门的人靠潜规则办事等。根治这些乱象,必须 ()①宣传规矩、规则,减少“无知者无畏”现象的发生②培养规矩意识,提升守规矩的文明素养和习惯③加大立法力度,通过立法来彻底杜绝不守规矩的行为④把处罚落实到实处,让不守规矩者付出必要代价A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④【解析】选A。本题考查遵守规则。不守规则,既不道德,也可能违反法律,既是对自己不负责,也是对他人不负责。不守规则,生活和工作不能顺利进行,社会会陷入混乱。要根治材料中的这些乱象就必须增强公民的规则意识,①②④正确;③“彻底杜绝”说法过于绝对。2.(2017·临沂学业考)你想对漫画中辱骂清洁工的人说 ()①每个人在人格和法律地位上都是平等的,要做到平等待人②要自尊自爱,不要做有损他人人格的事③要学会换位思考,与人为善④你这样做侵犯了清洁工的荣誉权A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④【解析】选B。本题考查人格尊严权、平等待人。解答本题的关键在于弄清漫画的内涵,漫画中狗主人辱骂清洁工的行为,侵犯了清洁工的人格尊严权,④说法错误,①②③符合题意。【自由平等的真谛﹒课后反思】道法课重在激情、明理、导行，以学生为中心，针对学生的特点、利用多媒体的优势，