小学语文-4 夕阳真美教学设计学情分析教材分析课后反思

《夕阳真美》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点在自读自悟中与文本对话，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教具准备:多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣引入。1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）图上画了谁？他们要去看什么？2、傍晚的时候，太阳落山了，这时的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）4、看了图片，你想到了哪个词？5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法）6、今天就让我们学习第4课，让我们美美地读一读课题吧！学生有感情齐读课题。（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本。）7、读词语有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？多媒体出示带有生字的词语：夕阳已经西斜光芒余晖下沉灿烂落山慢慢地轻轻地圆圆的连绵起伏披着余晖满面红光指名读；2〉开火车读；3〉齐读；（[设计意图]：了解学生生词的朗读情况，为学习新课打下基础。）2、指导书写生字。指导：看宽窄，找定位，抓主笔。点明：部首“草头旁”。教师范写“芒”（边写，边提示应注意的地方），学生书空；学生描红、书写（[设计意图]：在了解学情的情况下，有重点的指导，节省了时间，又能使学生规范、美观地书写生字。）二、精读课文任务一：整体感知，了解夕阳位置的变化。1、任务呈现过渡语：夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，还是个顽皮的孩子，她不停地变呀变，展示着不同的美姿。学习提示：快速读读课文第2--4自然段，找找太阳位置发生了哪些变化？用“------”画下来。2、自主学习学生读书批注，老师巡视指导。3、展示交流A、大家找到了吗？哪个小朋友把你找到的说一说？（板书：西斜、下沉、落山）B、大家找得非常准，课文2---4自然段分别向我们描绘了这三幅不同的美景，让我们一起去欣赏吧！任务二、图文结合，感受夕阳的美。1、任务呈现自由大声读2—4段，画出让你感受到夕阳美的句子，多读几遍，读出夕阳的美。2、自主学习：学生读书批注，老师巡视，指导。3、展示交流a、让我们一起先走进西斜中的太阳，指名读第2自然段。（1）、什么时候的太阳给你的感觉是刺眼的呢？而西斜的夕阳呢？（2）、瞧！天空多么美丽多么宁静呀，你能读出这种感觉吗？（3）、这时的西山呢？连绵起伏的山是怎样的山？用小手比划比划。瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏。(4)、看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟又美丽！这就叫“壮丽”。（5）、你能用赞美的语气读读她吗？小结：看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了，让人忍不住想说----“夕阳真美”（齐读课题）小朋友，你们愿意把这美丽景色记在心中吗，谁来读一读。b、过渡：同学们真会读书，想不想这些夕阳图片在头脑中动起来，边读边想就能使图片动起来，要不咱们试试，谁来读读第3段。（1）你感受到美了吗？美在哪儿？（2）、圆圆的脸涨红了，涨红的脸像什么？可爱不可爱？你能读出可爱吗？（3）、太阳把身边的云染成了黄色、红色、紫色，还染成什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？（4）、噢，原来都在省略号里了！你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓）（5）、谁能给这幅图配上文字，让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。（指名背诵）小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）c、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了什么变化？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）（1）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）（2）、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边，齐读第4自然段。（3）、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）（4）、谁能说一说太阳落山的全过程？谁能用“先。。。接着。。。最后。。。”的句式说一说。（[设计意图]：采用多种形式的朗读--指名读、范读，齐读等，而且给予了足够的时间，在读的基础上组织学生进行评议。这不仅是对课文的一种正确认识，更能引导其他同学来读好课文。使阅读成为学生自我表现的舞台。学生积极主动地参与教学过程，充分感受到了夕阳的无限美好。）任务三、看图悟文，体会爷爷的满面红光1、看着这一切，不光我们赞美他，爷爷看了这么美的夕阳，满面红光说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。2、让我们共同祝福他们，边听范读，边想象日落的全过程。（[设计意图]：在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深地吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。）三、作业：课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。四、板书设计：夕阳真美西斜下沉落山学情分析本班有67名学生，男生33人，女生34人。孩子们经过一年级的学习，已经养成一些基本的学习习惯，掌握了一定的识字、写字的方法。二年级初，我们根据我校的教学模式又对孩子们进行了预习指导，现在学生也已经掌握了预习课文的基本步骤和方法。由于本课生字比较多，与课文内容联系紧密，因此在学习生字的环节，我采用检查预习的方法，让学生充分展示自己的识字本领，发现其中的规律。写字环节，运用学生已有的方法来观察生字，对大家进行书写提示。对于课文中一些词语的意思，我针对学生的年龄特点，引导学生联系上下文或结合生活实际加以理解。对于课文内容的理解，着重引导学生在反复的朗读中理解、感悟。指导学生背诵课文时，按照夕阳“西斜—下沉—落山”的顺序，用引背、分段背的方法分解难度，让学生跟背、试背，最后达到成诵。理解课文内容，感受夕阳的美，是本节课指导的一个重点。教学效果分析低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。这篇课文描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。通过阅读课文，理解课文，让学生感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。我认为自己在设计的过程中抓住了这几个重点：（一）抓关键词，感受夕阳西斜的美景本部分主要抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是学生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。（二）结合图片，感受夕阳下沉的美景在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：（1）图片展示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的画面，感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里；（4）通过当一当魔术师来给云朵染颜色，来激发学生表达的欲望，进行说话练习，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。（三）朗读比赛，感受夕阳落山的美景学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解，有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解，有的通过用手比画，做动作来理解，有的通过朗读来理解。在朗读竞赛中学生学会了观察、联想、发现、合作、评价等多种能力。让学生真切地体会文本字里行间流露的感情，并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人，更让他们畅游在文本的诗意。从整体上来说，大部分学生能在预习后能准确认识词语，读通课文，并在教师的指导下规范书写，自主朗读有自己独特的情感体验，在集体的交流汇报和教师点拨引导中读出感情。教材分析《夕阳真美》是苏教版二年级上册的一篇课文。这篇课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来自然流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。4夕阳真美一、把下面的音节补充完整。b______ány__zh_____ǎnch______àn傍蓝余壮染沉灿二、看拼音，写词语。ɡuānɡmánɡshēnlánwǎngrìxīyáng

yǐjīngxiàchénrìluò

三、在括号里填上同音字，组成词语。dàilányú等（）（）天（）歌（）领（）色（）晖（）价（）花金（）四、把可以搭配的词语用线连起来。灿烂的天空起伏的光芒雪白的太阳刺眼的西山深蓝的云朵遥远的余晖圆圆的霞光夕阳的天边五、在括号里写出带点词的反义词。1．朝阳很美，（）也很美。2．学校离我家很近，但医院离我家很（）。3．爸爸每天早出（）归，工作很辛苦。六、按课文内容填空，并完成练习。1．太阳已经，了刺眼的光芒。一片。连绵的，披着的，显得。这段有＿＿＿＿句话。用“已经”写一句话。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这段先写了太阳，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。2．太阳慢慢。它那圆圆的脸了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……请将文中省略号所省略的颜色补写起来。（最少四个）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《夕阳真美》教学反思本文是一篇情景交融的美文，课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等天地万物。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象、提高学生语文素养的好教材。本课教学中，我坚持做到尊重每一位孩子的独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体味文章的语言美。一、引导观察，发现线索。在教学初始，我引导学生将自己的双眼变成一架特别的照相机，为日落的过程拍下精美的照片，让学生通过观察，自己去发现太阳位置、颜色以及天空颜色的变化，教师再适时地通过板书强化位置的变化：“西斜――下沉――落山”，为下文的教学预设线索。二、紧扣线索，研读词句本文是按事物自身变化的规律来描写的，我认为按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我安排逐段讲解，请学生先读有关句子，再说各段美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。为了使学生更好的理解“连绵起伏”的含义，我带领学生用指画群山“连绵起伏”，口述词义“连绵起伏就是形容山高高低低，连续不断”，再让学生边读边做动作，使动手动口动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。在此基础上指导有感情地朗读，取得了不错的效果。课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，同时，通过投影的形式，展现落日的奇观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。在教学中，觉得有以下几点不足的地方：

1、教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。

2、在指导朗读方面，教师对于朗读的指导还不到位，教师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的积极性。一节课上下来，仔细琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还很多，我将继续努力，追求更高的目标。课标分析第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.5．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字.（二）阅读1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3．学习默读,做到不出声,不指读.4．借助读物中的图画阅读.5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语