高中思想政治-树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计学情分析教材分析课后反思

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

课题《树立创新意识是唯物辩证法的要求》课时1课时

一、教学背景分析本框地位本课是必修四《哲学生活》第三单元第十课第一框题的内容。第三单元辩证法基石世界观又是方法论。作为世界观，七八九课讲一个生生不息的永恒运动变化的世界呈现在我们眼前；辩证法作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是七八九课的升华也是第三单元的落脚点。课标要求列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。教学内容分析本框题包括“辩证否定观与创新意识，辩证法的革命批判精神与创新意识”两个目题。第一目辩证否定观，其逻辑顺序是：辩证否定观的基本含义—辩证否定观是发展的环节—辩证否定是联系的环节—辩证否定的实质是扬弃。第二目，辩证法的革命批判精神与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物肯定的理解中包含着对其否定性的理解—辩证法对现存事物必然灭亡的理解—辩证法从现存事物的暂时性方面的理解—创新是对既有理论和实践的突破—要创新就要有批判和发展—培养批判性思维—关注变化的实际—突破成规陈说—破除落后观念—注重研究新情况。教学重点与难点：辩证否定观、辩证法的革命批判精神和创新意识学生情况分析高二学生有一定的抽象思维能力，对唯物辩证法的思维方法有不同程度的了解和体验，本框题内容与学生生活体验有很多交集，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力还不够强，缺少对各种现象背后的本质的深刻的辩证认识和分析。教学方法教学方法：①探究教学法：采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。②情境教学法：将图片、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。学习方法：①自主探究合作学习法：创设问题情境，使学生通过对问题的讨论、思考，相互交流学习成果，感受和体验知识产生过程。培养学生的协作精神、创新精神以及分析问题、解决问题的能力。②知识迁移法：该方法旨在培养学生的理论联系实际的能力。引导学生将所学知识用于分析理解社会现象，提高自己分析问题，解决问题的能力。教学手段多媒体课件：PowerPoint演示文稿；图片、视频片段。二、教学目标设计知识与能力目标1.识记全面理解辩证否定观的内涵、基本特征、实质；2.理解辩证否定是自我否定；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。3.结合实例说明辩证否定的实质是“扬弃”；结合实例说明为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。过程与方法目标1．学会运用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。2.培养辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维的能力。3.培养学生破除落后的思想观念，用于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力情感态度与价值观培养学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。三、教学过程设计教学流程

教师活动学生活动设计意图课前准备学生预习课本自主预习1.创设情景，激趣引题用手机引入，手机是如何一步步发展而来的？学习回答用手机引入，贴近学生实际，引出课题同时，激发学生学习的兴趣2.情景激疑，合作探究师生互动，点拨探究探究一：观看《手机发展史》的视频思考讨论并回答下列问题：1.从辩证法的角度谈谈手机产生这些变化的动力是什么？2.手机的变化体现了唯物辩证法的哪些特征？3.认为“否定”的动力是外力作用的结果，是一种什么否定观？手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？成果展示：探究二：观点大碰撞随着移动终端在不断的发展变化，从大哥大到白屏手机再到彩屏手机，到现在的智能手机、互联网手机，手机在发生着一场场变革。手机的每一场变革是否合理？成果展示：智能手机发展到今天，再往上突破，变得十分艰难，就连苹果、三星也无法逃脱，更别说一些国产手机。但是华为做到了，华为p9在续航上实现创新，成为2016全球最值得关注的一款手机。并在荣获2016中国手机设计“天鹅奖”。2017华为即将推出华为p10，敬请期待。知识升华：创新实现梦想2017青少年科技创新大赛正在进行中，请同学们运用所学知识和生活常识，制作一份科技创新案例。思考，四人为一组讨论生小组答案，并积极回答。思考，分成两个大组答案合理与不合理的理由，并积极回答。阅读比较功能手机、智能手机和互联网手机的功能的区别，通过的三个探究问题可以让学生理解辩证否定观的含义、特点、实质，通过表格对比理解辩证否定观和形而上学否定观的区别，让学生更加理解本课的难点。通过辨析检测学生对难点的理解。本部分通过问题的设计是让学生理解树立辩证法的革命批判精神和内涵，让学生理解革命批判精神和创新意识。通过连接最新的材料，让学生认识到创新意识的重要性通过“创新实现梦想”的活动让学生意识到创新就在我们身边，创新并不遥远。3.成果总结通过本节学习，我们掌握了两个方面的内容：辩证否定观与创新意识、辩证法的革命批判精神与创新意识，这两个方面主要从理论层面说明创新的哲学基础，更重要色是我们明确了树立创新意识的重要性，必须坚持创新的观点分析和解决问题。学生配合教师一起完成通过成果总结利于学生从宏观上把握知识。板书设计创新意识是唯物辩证法的要求（一）辩证否定观1、含义2、特征3、实质（二）唯物辩证法的革命批判和创新意识1、唯物辩证法按本质来说，是革命的批判的和创新的2、唯物辩证法的革命批判和创新意识要求我们树立创新意识教学反思本课知识的教学体现了“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。通过小组合作探究让学生真正为学习的主体，激发学生的学习积极性，同时充分发了教师的主导作用，及时点拨和讲授，适当安排学生阅读教材和课堂讨论。增强学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。六、课后作业（C层）1．辩证否定的实质就是“扬弃”。掌握辩证否定观的实践意义在于（）A．对旧事物敢于进行彻底的否定B．防止肯定一切和否定一切的倾向C．对人对事都要积极地肯定D．超越书本，超越现实 （B层）2、明代陈献章说:“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”这一段话说明了()A.没有否定就没有发展B.否定可以解决一切问题C.只要否定,就能发展D.怀疑精神就是创新精神（B层）3.3D打印参照的是打印机技术原理，能够将计算机设计出的物体直接打印出实物。3D打印降低了设计与制造的复杂度，能够制造出传统方式无法加工的奇异结构，拓展了设计人员的想象空间。从唯物辩证法的基本特征的角度，这印证了：①意识能直接创造出新的物质形态

②人为事物的联系是主观的③新事物是在旧事物基础上发展的

④辩证否定是联系的环节是发展的环节A.①②

B.①④

C.②③

D.③④（B层）4.否定是辩证法的一个最重要因素。辩证法在本质上是批判的革命的和创新的，这是因为()①世界上所有的事物，都是处于不断发展过程之中②没有一种事物是绝对的、永恒不变的③辩证的否定是事物发展变化的推动力量，不了解辩证的否定，也就不会知道事物是怎样发展的④辩证法不崇拜任何东西，主张抛弃过去的一切A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④(A层)5.流传至今的“24孝”故事是中国传统孝文化的集中体现，在长期的历史发展中，传统孝文化在维护家庭和社会的稳定方面发挥着积极作用，同时也存在一些封建色彩的糟粕。新时期，“经常带着爱人、子女回家”“每周给父母打个电话”“陪父母看一场老电影”??新版“24孝”赋予孝文化新的内涵，让孝老爱老有了更具体、可操作的标准。结合材料，运用辩证否定观的知识，说明我们应如何认识和处理传统孝文化与新时期孝文化之间的关系。（7分）《树立创新意识是唯物辩证法的要求》学情分析高二学生有一定的抽象思维能力，对唯物辩证法的思维方法有不同程度的了解和体验，本框题内容与学生生活体验有很多交集，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力还不够强，缺少对各种现象背后的本质的深刻的辩证认识和分析。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》效果分析本堂课较好的达成了教学目标，符合课程标准的要求，教学实效是优质的。知识传播准确无误，观点全面；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂高效优质课。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与、思维参与、情感参与、行为参与的积极充分，是教师的角色定位准确、学生参与的积极性得到充分调动的课。本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。本堂课的设计理念是先进的。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中引导同学们观察经济生活现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观；充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观；积极创设情境，利用同学们的生活经验，激发同学们的学习热情。利用生活中常见手机的问题，适时对学生进行了教育，培养了学生的创新意识。。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教材分析本框在教材中地位本课是必修四《哲学生活》第三单元第十课第一框题的内容。第三单元辩证法基石世界观又是方法论。作为世界观，七八九课讲一个生生不息的永恒运动变化的世界呈现在我们眼前；辩证法作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是七八九课的升华也是第三单元的落脚点。二、教学重难点教学重点与教学难点：辩证否定观、辩证法的革命批判精神和创新意识三、教材内容分析：本框题包括“辩证否定观与创新意识，辩证法的革命批判精神与创新意识”两个目题。第一目辩证否定观，其逻辑顺序是：辩证否定观的基本含义—辩证否定观是发展的环节—辩证否定是联系的环节—辩证否定的实质是扬弃。第二目，辩证法的革命批判精神与创新意识。这一目的逻辑顺序是：辩证法在对现存事物肯定的理解中包含着对其否定性的理解—辩证法对现存事物必然灭亡的理解—辩证法从现存事物的暂时性方面的理解—创新是对既有理论和实践的突破—要创新就要有批判和发展—培养批判性思维—关注变化的实际—突破成规陈说—破除落后观念—注重研究新情况。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》评测练习（C层）1．辩证否定的实质就是“扬弃”。掌握辩证否定观的实践意义在于（）A．对旧事物敢于进行彻底的否定B．防止肯定一切和否定一切的倾向C．对人对事都要积极地肯定D．超越书本，超越现实（B层）2、明代陈献章说:“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”这一段话说明了()A.没有否定就没有发展B.否定可以解决一切问题C.只要否定,就能发展D.怀疑精神就是创新精神（B层）3.3D打印参照的是打印机技术原理，能够将计算机设计出的物体直接打印出实物。3D打印降低了设计与制造的复杂度，能够制造出传统方式无法加工的奇异结构，拓展了设计人员的想象空间。从唯物辩证法的基本特征的角度，这印证了：①意识能直接创造出新的物质形态

②人为事物的联系是主观的③新事物是在旧事物基础上发展的

④辩证否定是联系的环节是发展的环节A.①②

B.①④

C.②③

D.③④（B层）4.否定是辩证法的一个最重要因素。辩证法在本质上是批判的革命的和创新的，这是因为()①世界上所有的事物，都是处于不断发展过程之中②没有一种事物是绝对的、永恒不变的③辩证的否定是事物发展变化的推动力量，不了解辩证的否定，也就不会知道事物是怎样发展的④辩证法不崇拜任何东西，主张抛弃过去的一切A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④(A层)5.流传至今的“24孝”故事是中国传统孝文化的集中体现，在长期的历史发展中，传统孝文化在维护家庭和社会的稳定方面发挥着积极作用，同时也存在一些封建色彩的糟粕。新时期，“经常带着爱人、子女回家”“每周给父母打个电话”“陪父母看一场老电影”??新版“24孝”赋予孝文化新的内涵，让孝老爱老有了更具体、可操作的标准。结合材料，运用辩证否定观的知识，说明我们应如何认识和处理传统孝文化与新时期孝文化之间的关系。（7