发展中的中国大陆学校音乐教育XXXX

发展中的中国大陆学校音乐教育（1980-2023）

８月３日下午４点，作为世界音乐教育大会圆桌会议之一，由吴斌、尹爱青、徐沛然、常慧娈四位专家主讲的《发展中的中国大陆学校音乐教育（１９８０-２０１０）》主题会议在国家会议中心举行。以下是演讲文字实录。发展中的中国大陆学校音乐教育（1980-2023）吴斌、尹爱青、徐沛然、常慧娈摘要20世纪80年代以来，由于中国的改革开放政策，国家在政治、经济、文化上都出现了新的发展。虽然仅有短短的30年，整个国家教育事业的发展是前所未有的，教育工作重新走上正常的发展轨道，教育思想空前活跃，出现了研究新情况、新问题的活跃气氛。六届人大四次会议通过的“七五”计划报告重新明确了美育在教育方针中的地位，1999年中共中央国务院召开的全国教育工作会议把“美育”和“德育、智育、体育”一起写进了教育方针。这种局面为中国大陆学校音乐教育的发展和进步提供了良好的条件，随着教育改革的不断深化，学校音乐教育出现了历史上从来没有过的繁荣景象。主要表现为学校音乐教育作为实施美育的重要手段被写进了国家的政策和法规，国家对于学校音乐教育的管理体制逐步健全和完善，学校音乐教育课程改革不断向前推进，师资水平不断提高，课堂教学和课外活动相得益彰，学校音乐教育得到了社会各界前所未有的重视，出现了大量有关学校音乐教育的网站和期刊。

本文拟从自然状况、管理的体制与法规建设、课程与教学、学术研究、校内外活动等几方面对20世纪80年代以来的中国大陆学校音乐教育的发展变化作以描述，以便对其现状有更加清楚地认识。关键词：发展学校音乐教育中国自古以来就有重视音乐教育的传统。中国学校音乐教育的雏形最早可以追溯到氏族公社末期。《周礼》、《礼记》中记载的“成均”，汉代学者郑玄将其推论为以“乐教”为主要教学内容的学校。到了周朝，音乐教育的机构已经相当庞大，归“大司乐”领导。春秋时期的教育家、思想家，同时也是最早、最有影响的音乐教育家孔子提出了培养弟子的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数，其中“乐”置于第二位，包含着音乐教育的内容。可见，中国大陆的音乐教育有着渊源的历史，其中的一些思想影响至今。

20世纪前后，中国社会经历了一场历史性的变革，帝国主义入侵激起了中国人民的反抗，也使国人开始反思自身的传统文化。在西方音乐文化传入的过程中，学校教育体制随之进入了中国。1904年，清政府正式颁布了《奏定学堂章程》，从而新制教育体制在全国范围逐步推开，1912年，中华民国政府建立后，音乐课作为必修课列入了普通学校的学制。

20世纪80年代以来，由于中国的改革开放政策，国家在政治、经济、文化上都出现了新的发展。在这短短的30年，整个国家教育事业发生了前所未有的发展和变化，教育工作重新走上正常的发展轨道，教育思想空前活跃，出现了研究新情况、新问题的活跃气氛。六届人大四次会议通过的“七五”计划报告重新明确了美育在教育方针中的地位，1999年中共中央国务院召开的全国教育工作会议把“美育”和“德育、智育、体育”一起写进了教育方针。这种局面为中国大陆学校音乐教育的发展和进步提供了良好的条件，随着教育改革的不断深化，学校音乐教育出现了历史上从来没有过的繁荣景象。

一、中国大陆学校音乐教育的自然状况

1、学校、音乐教师与学生数量

中国大陆学校教育的学制为小学六年、初中三年、高中三年。根据中华人民共和国教育部2023年的统计报告，2023年，中国大陆有小学349126所，初中59315所，高中15959所。小学在校生103315122，初中在校生55741542，高中在校生24763000人。小学音乐教师146267人，初中音乐教师81848人，高中音乐教师22870人。

2、音乐课时计划

根据2001年教育部制订的“义务教育课程方案”，小学、初中学生必修的音乐课程为：周课时学期课时学年课时总课时

小学218×2=36

36×2=72

72×6=432

初中118×1=18

18×2=36

36×3=1081995年10月出台的《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》中，将音乐欣赏课纳入高一、高二年级的必修课中，共计48课时。2001年的《普通高中音乐课程标准》（目前在6个省进行试验）与其相比则有所不同，最显著的特点主要体现在课程内容结构的变化和学分制的教学管理两个方面。

《普通高中音乐课程标准》的内容结构由六个不同的教学模块组成，分别是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。依据高中课程体系实施的具体规定，学生各学习科目必修学分共计为118学分，其中音乐课的必修学分为3学分，占全部必修学分的2.5%。在六个教学模块中，音乐鉴赏共36课时，2学分；歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧创作均为18课时，1学分。高中学生除了学习一年的“音乐鉴赏”，还要选学其它五个模块中的一个，完成54个音乐课的课时，并拿到3个学分才能毕业。学生如有特殊需要，还可以在获得必修学分的基础上，增加选修的模块，为高中生有个性地发展，增进职业意识和提高实践能力创造了良好的条件。二、中国大陆学校音乐教育的管理体制和法规建设

1、行政管理

1986年9月，国家教委成立了第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处，为了进一步加强学校艺术教育管理，1989年国家教委设置了社会科学研究和艺术教育司，1993年在此基础上组建了体育卫生与艺术教育司。国家教委学校艺术教育行政管理机构建立之后，全国各省、自治区、直辖市和计划单列市都相继成立了艺术教育的管理机构，配备了专（兼）职艺术教育干部。

2、业务管理

教学研究体制是中国大陆学校音乐教育中颇具特色的一个体系。全国各省、自治区和直辖市以及地、市、县一级教育行政部门都设立了教学研究机构，分设在各地区的教育学院、教科所和教研室内，并且配备了音乐教研员。各地的教研员是所辖区域的学科带头人，其任务是：指导本地区学校音乐教学工作，配合教育行政部门督促、检查音乐教学大纲的执行，组织音乐教学经验交流，研究教材教法，提高本地区学校音乐教学的质量。

目前，中国大陆已经形成了从中央到省（区、市）、地（市、县）三级相互通达、运行有效的学校音乐教育业务管理和教学研究网络。这些教研机构在教育行政部门的领导下，通过组织课题的研究、组织教研活动、组织教师教学业务培训和树立典型学校，对推动和提高本地区的学校音乐教育质量起到了重要作用，具有一定的教学业务管理职能。

3、咨询机构与非政府组织

（1）艺术教育委员会

1986年12月，国家教委在北京成立了艺术教育委员会，是国家教委在学校艺术教育工作方面的咨询机构，由在学术理论和艺术实践上有较深造诣的专家、学者、教师担任委员。随后，全国各省市教育行政部门相继成立了艺术教育委员会，初步形成了从中央到地方的自上而下的全国学校艺术教育的咨询体系。

（2）中国教育学会音乐教育分会

1987年，中国教育学会音乐教育专业委员会（CSME，现更名为中国教育学会音乐教育分会）在北京成立，该学会隶属于中国教育学会，是国际音乐教育学会（ISME）的团体会员。该会拥有来自全国小学，中学，中师，高等到教育，社区教育等音乐教育领域的几千名会员。下设基础音乐教育，初等音乐教育，高等音乐教育，社区音乐教育4个中心，14个学术委员会，这是一个涵盖高等师范音乐教育、中等师范音乐教育、基础音乐教育的全国性的音乐教育学术团体。中国教育学会音乐教育分会的宗旨是：组织和团结全国广大音乐教育工作者，积极开展音乐教育科学研究，推动音乐教育教学改革，为充分发挥音乐教育在促进人的全面发展、提高全民族的文化素养、培养高素质人才方面做出贡献。

（3）中国艺术教育促进会

1996年2月23日，中国艺术教育促进会在首都人民大会堂召开了成立大会，该会由社会各界热心于艺术教育事业并做出了突出贡献的知名人士,包括政界、教育界、文化艺术界、新闻界、工商界等的政府官员、学者、艺术家、社会活动家、企业家等组成。这些学会团体在贯彻国家的教育方针，广泛深入宣传美育、艺术教育在培养德、智、体、美全面发展人才中的重要意义，团结社会各界人士,争取对艺术教育事业的重视、关心和支持,促进中国大陆艺术教肓事业的发展等方面发挥了重要作用。

（4）中国音协教育委员会

1986年3月，中国音乐家协会成立了音乐教育委员会（现名为中国音协教育委员会），委员会成立以后，致力于推动国民音乐教育改革，前后共召开了七届国民音乐改革研讨会，在借鉴国外音乐教育教学成果，推动中小学音乐教学改革方面发挥了十分重要的作用。

4、法规建设

1989年，中国大陆第一个全国学校艺术教育的纲领性文件——《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000年）》颁布，提出了20世纪最后10年中国大陆学校艺术教育的发展目标和主要任务。2002年颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001—2023年）》，成为新世纪第一个10年普通音乐教育改革与发展的新的奋斗目标和行动纲领。

2002年，教育部颁发了《学校艺术教育工作规程》，这是一部具有法律效力的学校艺术教育规章，主要内容包括：学校艺术教育目标、任务、艺术课程、课外、校外艺术教育活动、学校艺术教育的保障等。对于全面贯彻教育方针，保障和推进学校艺术教育的改革与发展，促进学生的全面发展，具有重要意义。这种以法规性文件形式全面规范和引导学校艺术教育工作，在中国教育史上尚属首次。

从20世纪70年代后期开始，教育部（国家教委）先后与1979年6月、1982年2月颁布了《全日制中小学音乐教学大纲》，1992年6月和8月颁布了《九年制义务教育全日制中小学音乐教学大纲》，2001年颁发了国家基础教育《音乐课程标准（试验稿）》等。非透三、荐中国务大陆轰学校返音乐齐教育注的课烫程与寺教学

调凶1、船课程高改革复的背眨景

顷永19胶99薯年6预月1资3日心，中亩央政身府颁择发了岗《关戴于深间化教猴育改牵革全辆面推聋进素匠质教棍育的庙决定旧》，咸这一茎政府印文件购以知欲识经增济时响代国怖际竞锤争对易教育葡创新疾及人狮才培乡养的丰要求覆为出嘉发点附，传而递了及实施逆教育骄改革域的强岩烈要冠求。匠根据贼这一恩精神叮，教貌育部叮在《怪基础存教育壁课程垂改革臣纲要躬》中键对课燃程改期革提扔出六链个具鲁体目个标：秘“改炼变过衫于注组重知甘识传椅授，颂强调攻积极防主动炮学习允，获阔得基砍础知悠识与困基本啄技能斜的同费时必孝须学晚会学知习和饲形成会正确膜价值草观；付改变斯学科恼本位音、科茄目过觉多和逗缺乏胁整合吓，设申置综辉合课遍程，取以适先应不尾同地衰区和挪学生锋发展局需求截，体傍现均抛衡性废、综录合性追和选议择性铅；改京变课扯程‘舌难、检繁、者偏、伯旧’续和过护于注只重书伴本，读加强巾课程道与学融生生兼活以推及社矛会发谈展的扶联系湖，关伐注学秧生的弊学习帝兴趣付和经卸验，字精选扰终身纹学习蓝必备幅的知污识技画能；供改变络被动水学习阔、死收记硬砖背、文机械仰训练纽，倡聚导主贺动参劈与、慈乐于雄探究立、勤牙于动洪手，私培养把学生著搜集某和处糖理信踢息、吹获取避新知酱识、棵分析纽和解蜘决问济题以嚷及交街流与衰合作塞的能倍力；灭改变验评价走过分侦强调韵甄别滤与选辛拔，迈发挥振评价肌促进须学生懒发展删、教追师提夺高和隙改进塘教学射的功舒能；呆改变镰课程准管理移过于斤集中捎，实明行国飘家、拴地方荡、学咬校三脸级课昨程管罪理，玉增强罢课程全对地征方、召学校隙及学狡生的菠适应餐性。套”

膝不2、耐课程贞改革近的内牧容辫

骂诱20民01棍年，授伴随捧着中屡国大烈陆世钟纪之兽交的沸基础器教育皮改革华，中达华人浊民共挥和国怪教育超部颁待布了滋《全构日制爷义务膏教育尤音乐绢课程规标准骄》（脊以下孔简称务《标罗准》话），顽将音拳乐课概程的乞目标拨表述虹为三版个层恳面，抄即“茧情感女态度拾和价得值观浙、过静程与送方法诸、知养识与旱技能翁”，逼课程架的教芒学方泼面包刑含四奶个领华域：六感受哀与鉴短赏、演表现婶、创携造、桶音乐款与相丙关文宰化。阵其中薄，也浪可以府总结完出中饰国大耐陆现真阶段勾学校此音乐寒教育和的基占本思挣想：

魔墓第一扮、将台审美英放在敏首位前。改纪革开尿放以存来，揭美育稼重新钻被写榴入国眠家的便教育槐方针牲，音库乐教哭育的司审美闻价值饥是将粥音乐滩列入像中小谦学课演程的垃一个治重要识的理禽由。虾思辨宜主义摇美学固思想齿、形骄式主秀义美肯学思彻想和劲表情复主义敢美学吴思想寻是“辛审美纳为核亲心”的的美娃学基达础。讽过去娇我们楚受思鼓辨主抢义较振深，桑过多栗强调去了音敞乐作贸品的量所指腰论，广但是乔忽视微了音劫乐本吉体。愚在新房的课颂程理是念中伍，审融美教迫育的坦基本宝原则莫是：

界境始终凑把音慌乐作形品作池为一渡个统恋一的妖整体电来体虽验；把教学衡中充稠分揭释示音屈乐作这品的睡表现轧力和悄音乐握要素隐在音护乐表财现中走的作骑用；拘教师历和学守生应合对音歉乐进票行描暑述而浮不是哄解释腹；音赤乐教敞学的祥全部熟过程恳都应膀有感烤情的某参与侦。

失刘第二樱，重俘视文顷化的此传承奉。从女上个运世纪求的“横学堂赔乐歌聪”以胶来，照中国年大陆食的学耕校音霉乐教剃育基鼓本是纽借鉴伟欧洲游体系抵的，搜但是肃，中州国大斥陆自雷身的亿音乐累文化厅在学羽校音屡乐教座育中胃的传染承却宿没有托得到殃足够险的重礼视。稍19纱95址年的穗“第走六届填国民孔音乐恼教育滴改革明研讨星会”挽提出腐了“筋中华姓文化贝为母饥语的位音乐朝教育赶”拢，1从99伸9年刃8月熄，在屡呼和象浩特扰召开今了侵“全纷国民上族音线乐教吨育学薪术研皂讨会固”，睛这些教全国膛性的宰学术汗研讨斗会引懂起了介许多邪热爱萌和从购事音基乐教晋育的利工作驻者对眨于传壁承本旺土音森乐文捐化的捆讨论蓬。同源时，储学校得音乐欲教育警中还幸注重疤多元笼文化徐和本产土文母化的借结合国，《梳标准帐》的院十个展理念童之一渣为破“理遇解多混元文误化”辣，学煮校音便乐教症育中送也融曲进了督世界网音乐斧的内默容。

苍舍第三孝，注攻重音蒜乐教锯育在喉培养座人的精音乐春潜能境尤其息是创贤造能惯力方术面的魔作用权。《把标准端》中瞎强调退音乐失课程这的价牛值之滴一是档“创跪造性机发展乒价值涝”，办《义乎务教粒育音慰乐课训程标趁准解吼读》掉中对煎于音绿乐教雁育在此发展愁学生木创造桃能力鄙方面果的特版殊功越能表掉述为景：“鲜音乐呀的产巩生过趣程就析是全吸部的竖创作源过程密，我益们称础其为葛三度循创作咸：作顺曲、俩表演跃和欣地赏；慌音乐掩具有僚“不迁确定决性”归特点复，即屈同一驾首作胆品，惰有多松少听差众就您会有竭多少盼种不姿同的夏感受辰；音绣乐的杏情感峰特征腐可以特极大凤地激慧发学碗生的席表现纯欲望胡和创斥造热崖情。萄”学塑校音钞乐教倚育中肚对于草学生溉创造咏能力徐的培捕养是窑不可炕忽视脉的。

链破第四柱，将怜情感过态度蔑和价辱值观麦放在育课程开目标垃的首层位。收传统贿的课飞程观项由于动过分翻强调问认知摧而忽轰视了尖情感圣、态交度在轮学习蚊中的珍功能充，容指易使帅学生告感到膀枯燥杏、乏锈味。悟新的篇课程劲目标逮中的张情感脊不仅大体现丑为学滑习的么兴趣袍、爱颜好和睬热情傻，更飞关注销到了雀情感脾本身推的体座验和抹内心砌世界姻的丰塔富。爷态度细，在险表现轿学习彻的追更求、少责任鞭的同返时，节更表重现在水对生围活的舒乐观牌、积碑极、垦向上朗的态钱度。谊而价趣值观庭，则止反映糟在个欺人价崖值、奉社会沈价值颗和自俭然价遣值三年者的霸统一院。突挨出“式情感盾态度院和价得值观赴”，掉同时租也体罚现了殿音乐跟教育晴审美亭的本已质。

奶峰3、达学校迅音乐债教育姥教材

押梁国家昼教委认自2因0世穗纪8桑0年符代末唉期开惯始提镜倡“供一纲尊多本绵”的惰教材膜编写尝制度掏，根蓝据《扭标准声》的彻精神返，全桐国各今地的蜘出版爽社、燥教育万部门送根据吧本地塌区的美实际普情况现编写宗适合公本地赠区的还音乐晋教材扇。目嫌前，蛾全国惯现有拜11蜘套依袋据《贡音乐小课程母标准协》编股写并氏通过贞教育贪部审衰定的伙教材监，主互要有肿：人振民音雨乐出徒版社响、人待民教残育出初版社垦、湖雕南文谣艺出分版社哭、广石东花叠城出贩版社铃、江溪苏少艰年儿妄童出归版社纵、等妥。比直较有脂代表乞性的祸是人抽民音御乐出往版社启出版伸的一用套教耻材，纺年发卸行量巨达1弯.6敬亿册闭。

剧工在教历学领炭域，枕中国深大陆划的学劣校音乖乐教箱育一绵直还膀延续刷着2萍0世牺纪初戚以来巴的班版级授划课制佣，教培学内成容不译断充恐实，厘教学羊方法晴也不兽断改赤进，言20坡世纪佳80尊年代搏以来暗，国基外一亿些著招名的野教学提法：肝如奥政尔夫柏、柯式达伊影、达随尔克括罗兹躲、铃拖木以炼及美堪国综易合音舅乐感特教学内法传祝入了菌中国手，对程提高父学校将音乐注教师桃的教蛮学水甲平有偿很大探的帮碰助。四、有关学校音乐教育的学术研究（1980---2023）

1、音乐教育报刊及网络

（1）《中国音乐教育》

1988年12月，国家教委委托人民音乐出版社创办了《中国音乐教育》杂志。其读者对象是中小学，中师和高等教育的音乐教师。杂志为普通学校音乐教师提供了研讨交流平台，例如开辟了“探索与争鸣”和“新课程大家谈”栏目，围绕音乐教改中的“识谱教学”、“音乐考试”、“流行音乐进课堂”、“音乐为本与学科综合”、“情感态度与知识技能”、“教学内容与形式”等热点、焦点问题，引导广大音乐教师进行研讨，反思问题，交流经验，从中获益。杂志办刊20多年来，先后在宣传中国政府有关音乐教育的方针、政策，总结、交流中国音乐教育教学实践中的成功经验，介绍国外先进的教学理念等方面，发挥了重要作用。

（2）其他报刊

除了《中国音乐教育》，许多音乐类刊物也专门开设“学校音乐教育”板块。如，

•

《中小学音乐教育》：浙江省音乐家协会主办；

•

《音乐教育与创作》：湖南省音乐家协会主办；

•

《音乐周报》：北京市报业集团主办，设有学校音乐教育专版；

•

《人民音乐》：中国音协和人民音乐出版主办，设有学校普通音乐教育栏目等。

（3）中国音教网

中国音教网（）是中国教育学会音乐教育分会官方网站，是我国幼儿音乐教育，中小学音乐教育，高师音乐教育，社区音乐教育的专业网络教学指导平台。网站为全国音乐教育工作者提供国际、国内音乐教育的最新动态，分享教学资源，提供交流平台，是目前国内最为重要的音乐教育网络资源输送平台。

2、课题研究

（1）教育部重点课题

纵观全国教育科学“六五”（1981年-1985年）至“十一五”（2006年-1910年）规划教育部规划课题学校音乐教育类课题数量由最初的零项到现在的六项。如“十一五规划”中国家重点课题，福建师范大学王耀华主持的《中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革》，该课题对高师音乐教育专业对基本教育理念、培养目标、培养规格以及课程设置和实施方法进行了全方位的研究。杨瑞敏主持《音乐教师培养国际比较研究》。

还包括：中国音乐教育杂志社吴斌主持的《我国中小学音乐教育现状分析与对策研究》、东北师范大学音乐系尹爱青主持的《新音乐课程标准的实施与高师音乐教育专业课程结构和教学体系的改革》、河南省濮阳市子路小学谢世山主持的《欠发达地区城市小学音乐教育模式的研究》。

（2）蒙台梭利思想与中国文化之融合

此课题由中国教育学会与中国蒙台梭利国际教育培训中心合作开展，是中国教育学会的全国重点课题。本课题旨在通过系统、全面的理论学习，揭示当前国际教育的最新动态与发展，提高教师的实际教学管理水平，并进行广泛、深入的国际交流与合作。目的在于通过分析、对比、总结蒙台梭利思想与中国文化的异同，寻找蒙台梭利思想与中国文化的契合点，将中国文化元素与一般意义上的蒙台梭利教育整合起来，更好地推广科学的教育教学方法。

（3）器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究

此课题是全国“十一五”规划课题，其研究促进了全国学校音乐教育更加优质、高效地发展，检阅了我国近年来中小学器乐教学的成果，并规划了未来一段时期我国中小学器乐教学的发展,对推进课堂教学“器乐化”进程作出了应有的贡献。

（4）农村学校音乐教育研究

从20世纪90年代起，农村学校音乐教育研究兴起，从而促进农村学校艺术教育改革和发展，是农村学校艺术教育不断走向均衡化、公平化，这是我国学校音乐教育科研事业的一大亮点。1995年，教育部体育卫生与艺术教育司在山西侯马市召开全国农村学校艺术教育实验研讨会——这是我国解放以来第一次在农村召开艺术教育课题研究研讨会。会议通过深入研讨，初步形成了以艺术教育实验工作为抓手，加快农村学校艺术教育改革和发展，改变农村学校艺术教育薄弱状况的共识。

全国教育科学规划“十五”重点课题“在全面建设小康社会背景下全国农村学校艺术教育改革和发展的研究”。该课题有驾驭不体育卫生与艺术教育司万丽君处长牵头，于2002年正式启动，2004年被全国教育科学规划领导小组批准为教育部重点课题。该课题根据全国农村经济发展水平不同确定包括发达、欠发达、不发达3中类型的68各县（市、区）作为实验对象。课题研究书面成果丰富：由万丽君主编的《走向公平的艺术教育》（结题报告书）由上海教育出版社出版。

（5）音乐教育理论研究著作近百部

20世纪90年代以来，随着改革开放的进一步深入，学校音乐教育理论也得到了进一步发展。学校音乐教育教学研究理论书籍陆续出版，如《中国学校音乐教育丛书》（上海教育出版社）、《中小幼音乐教育研究》（上海文艺出版社）、《小学音乐教学法》（张芳端、李泯、杜光）、《中学音乐教育》（张万林、《中等学校音乐教学法》（王克、杜光）、《中学音乐教学原理与方法》（李泯、杜光）、《普通学校音乐教学概论》（曹理）、《中学音乐教育论新编》（曹理、缪裴言）、《小学音乐新课程教学法》（尹爱青）等等。

国外音乐教育理论著作被翻译出版，如：《学校音乐教育心理学》、《二十一世纪音乐教学》、《音乐教育哲学》等。

帖监（6适）本怎学科观先后抱举办仆二十构余场马全国闲学术造研讨殖会议

目责第一庙届国碧民音胶乐教作育改稍革研遣讨会这（中去国音凭乐家盐协会唤音乐旗教育歪委员倒会，群19捧86完年）到这次聚会议久对恢倾复美冰育、区音乐程教育题在学推校教圣育中毛的地剃位具庸有十网分重枯要的腊作用谱。

祸酱全国夜中小访学音裕乐教绸育理袭论研糖讨会斯（哈姿尔滨张，1乒99千1年乒）会依上指屋出音飞乐教绸育应围重在慎培养每学生岂的音幅乐感支受力故，从海情感资入手辩，而氏不能帆模仿白专业群音乐斥教育临的模期式，弃更不克能用纱理性加的方伐式。

聚跨音乐拨教育道心理愤学研沿讨会枪（兰屠州，习19莲91筹）；

里岸高师模音乐泼教育剃学课多程教般改研侵讨会影（北蜡京，秩19塘92半）；

虎划中外班比较态音乐摔教育店研究过的理滩论与山实践钳研讨街会（谅杭州域，1衡99涝3）踢；

缺耗全国顾高师殿音乐帐学科括教育父学改悄革与筋学术基研讨预会（咐北京扰，1寺99越5）痒；

袄个全国短中小卸学器败乐教撑学研拖讨会积（海罚口，成19据95沾年，都），花会议均明确魂了中藏小学犁器乐卡教学黄的性顷质、卷任务奶、形任式和翁方法鲜，促究进中杨小学千器乐笔教学仆健康梢发展之。

京煎全国滔“九羡五”脊音乐恳教育掠展望钉研讨蜜会（驱济源购，1唉99陶6）栗；

礼蝇中外教音乐器教学财法信筝息交棒流研芝讨班赴（北墙京，病19耳97内）；

留哲中美姻儿童掌音乐俊舞蹈究教育叶高级仿研修林班（尖南京洲，1黎99遵7）腿；

尝星全国谣民族无音乐跑教育谋学术摩研讨锻会（智呼和绞浩特泡，1语99螺9）用；

怠杆21仅世纪图音乐监教育疼学展挨望研欲讨会房（北肉京，肥20炕01姐）；

娇互面向减全国男基础贪音乐景教育帽的高跳师课掏程改弱革研霉讨会大（南盒宁，娘20抚02尾）。

薪撒全国腾高等梳院校胜音乐悠教育制学学暗科建棵设与奇研究搭生教梅育学顷术研任讨会哀（大赞连，帽20虾04凉）

夸记全国洽高等果音乐帮教育推课程恩发展系与教虑学研酷究研岁讨会翠（长浅春，删20石06壶）

冤败全国弄高中辟音乐阵新课杀程研窗讨会植（青率岛，杨20钞07蚂），稼会议肚在观睡摩音丢乐模祥块教叶学的咳基础侄上进既行深透入研秀讨，滩澄清怪了一暮些认洽识，第达成蚕了共只识。

三闭全国蛮音乐托教育厨课程登培训踩（北曲京，假20俱09咬）

央额第2菊9届样世界飞音乐许教育在大会衰（北符京，厅20浅10药）

滔袭（7枯）优批秀外自国音文乐教酷育体厨系的垃引入

碎略“他管山之布石，顺可以年攻玉炒。”盆改革督开放械以后贱，在演开展岛国外听艺术术教育览及其功比较轻研究温、本拆土化仇研究驼方面紫取得僚了许利多成垃果。

迎字达尔昆克罗痛斯音寒乐教形育体绑系及随教学茅法（片瑞士华）、浴柯达罚伊音木乐教南育体桑系及岁数学储法（直匈牙崭利）报、奥器尔夫粉音乐捕教育蹦体系触及数共学法欧（德田国）她、卡惜巴列仗夫斯脱基的懒新音刘乐教勤育大关纲（王苏联怨）、傍综合递音乐俗素质声教育敏（美升国）办、铃咐木才稻能音调乐教扫育思桨想（室日本卫）以避及科鸡尔曼荣的儿仓童创举造性登音乐贤教学厅实验远（美每国）垒等，蛋并在妈国内梨产生属一系霜列国巩外教喂育体棉系本鸣土化到的实梦践、洞探索姓、研械究，记例如窜中国围奥尔年夫音娇乐教画育网婶的开盆通，宋自1赴99痛6年自始每糕年面霜向全链国师暖生开杀展奥奋尔夫瓦音乐浩教育泼师资吸培训溪班；峰越来召越多扭的高耐师院京校开氏始重鸡视并孤在课夸程设倚置内友增加类国外涂音乐花教育那体系姨相关完内容坏的课众程。五、促进学校音乐教育发展的相关活动

1、教师三项竞赛

20世纪90年代初期，中国大陆的学校音乐教育仍然面临着师资水平低，教师合格率不高的情况。为了提高在职教师的素质，深化中小学艺术教育教学改革，提高中小学艺术教育教学质量，从1994年开始，国家教委体育卫生与艺术教育司开始举办全国中小学音乐教师论文评选，全国中小学音乐课（录像）评比和全国中小学音乐教师基本功竞赛三项评比与竞赛活动，每年举办一项，三年一届。这三项活动为展示中国大陆中小学音乐教师的科研水平、教学能力和专业才能提供了平台，对教师队伍的建设起到了促进作用。

2、课外音乐活动

1992年颁发的中小学音乐教学大纲中明确指出“课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分”，“学校音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动”。这一时期，课外、校外的音乐活动有了很大发展。校内外各种形式的音乐活动广泛开展，如：学校音乐周、校园艺术节、班班有歌声等等，许多学校都成立了合唱队、舞蹈队、小乐队、音乐活动兴趣小组等形式多样的课外音乐活动组织，各地的青少年宫、馆、站也积极创造条件，开展各种类型的课外音乐活动。这些活动由校内延伸到校外，拓展了学校音乐教育的形式，有力地配合了课堂音乐教学，成为学校音乐教育不可缺少的组成部分。

3、音乐展评与活动

国家教委也非常重视中小学课外音乐活动的开展，1991年举办了首届中小学生歌咏比赛，1995和1996年还举办了两届中小学生小歌手比赛。1997年3月到1998年8月期间，教育部、文化部、广电总局和共青团中央联合主办了全国中小学生文艺汇演。

2004年1月30日，由教育部、共青团中央主办，北京市政府承办，主题为“新世纪、新校园、新生活”的中国第一届中小学生艺术展演活动在北京举行。这是教育部组织的最高规格的中小学艺术类比赛，内容包括全国校长论坛，全国中小学声乐比赛、器乐、舞蹈、校园剧比赛等。展演活动旨在体现中国大陆中小学艺术教育特点，推进校园精神文明建设。第二届、第三届展演分别于2007年和2023年在深圳、上海举行，第四届将于2023年在厦门举行。

为了推出更多适合中小学生演唱的歌曲作品，教育部、共青团中央和中国音乐家协会还组织了儿童歌曲创作评选活动，国内许多著名的音乐家纷纷参与创作，涌现出大量优秀的作品。结语

综上所述，20世纪80年代以来，中国大陆的