教师班级管理心得及收获7篇

第第页教师班级管理心得及收获7篇老师班级管理心得及收获（精选篇1）一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必需调动学生的思维乐观性，充分发挥他们的聪慧才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必需依靠作为班级的领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。1、关注单亲家庭的学生单亲家庭的学生愈来愈不好教。这是现阶段许多老师常常挂在嘴边的一句话。的确，许多单亲家庭的学生性格有许多的缺陷，甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解，关心学生，使他们重新找回自我。随着经济的发展，一部分家庭随着人们的婚姻，社会等意识的变化而发生裂开。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中生的正常，健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展简单产生偏差，思想行为上也就会常常消失这样或那样的缺陷。为此，作为班主任就要随时关注班上的单亲学生，给其以爱，让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。2、不忘留守学生经济的发展冲击着社会的每一个角落，不甘落后的农夫朋友纷纷丢下孩子，老人，到外面挣钱去了。在他们看来只要他们在外面挣足了钱，孩子的前途就有望了。他们不曾明白他们的孩子需要的不只是钱，需要的是父母的亲情与爱。这些留守学生原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了，原本内向的更是寡言少语了。缺少欢乐缺少爱，他们又怎能学得好呢?为了让这些留守生健康欢乐的生活，学习，无疑就要班主任给予他们家长般的关怀与关心。天冷了，叫他们留意添加衣物，以免着凉。回家时别忘了问候爷爷奶奶。返校时留意平安。尽可能地让他们感受到他们没有被遗忘。3、功能化的班级组织一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划班级组织，并明确分工，让他们各司其责。充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。我班无论是班长，副班长，还是体育委员等，我都要给予他们充分的信任，给他们教导管理方向，然后放手让他们去管理班级。因为有了班主任的信任，他们的智慧得到了充分的发挥和体现。把班级管理的有条有理。在他们的带动下，一些习惯不好的学生受到了肯定的约束，慢慢地改掉了一些不良习气，得到了家长们的认可和赞许。记得在高二时一位学生的爷爷因孙子的转变专程两次来学校找我表示感谢。4、科学化的常规管理班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级各项能力得到充分熬炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要依据新形势下的学生现状来管理学生。而且要管理和教育相结合，以管理促进教育。其次，各项规章制度要科学化，以中学生守则，中学生日常行为规范等为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言，举止行为，校内外学习行为，纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力气，准时了解情况，并加以引导，使学生在不知不觉在把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。5、寓管理与各项活动中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时、，寓管理与活动之中，依据各项活动的特点，制定开展活动的规章来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义抱负，从而更好地使学生树立远大抱负，激发发奋学习的信念和热忱。班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言，行为中折射出学生的内心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。6、把握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想，性格大多活跃，在平常很简单形成自然群体。俗话说:物以类聚，人以群分。作为班主任就要把握好尺寸，用合理，科学的态度加以分析，首先不要极力阻挡。一般说来它是具有乐观意义的，有时往往一人有难，众人帮忙。在活动中能充分发挥群众的集体力气。这一点，作为班主任首先要认识到。有一次，学校组织的广播操比赛，有几个学习成果排在班尾的学生，平常玩得比较好，对这类集体活动不太感兴趣，就一起对我说，不想参与比赛。我知道他们几个以谁为中心，就单独以谈天的形式跟他讲，参与集体活动的意义，并且很直接地告诉他，假如他乐观参与的话，我们班肯定会获得第一名。这个学生得到了我的鼓励和信任，对他的伙伴们一声令下，结果，我们班真的获得了全班级的第一名。可见，正确，乐观地引导，不仅不会让这些小群体犯错误的思想，而且会带动全体乐观地参与活动，并能取得意想不到的好成果。这个度可是帮忙消极学生进步的良药。7、对独生子的疏导如今大多数家庭都是独生子，这些独生子的自我意识很强，不愿替别人着想，脾气很怪，在家是小皇帝，我说了算，所以到了学校仍旧不能摆正自己的角色。班主任编个座位，都要依他的。遇到这种情况怎么办呢?迁就吗?不能!要单独找他谈心，不能当作同学的面，不然他会逆反。经过急躁细致的讲道理，这些想耍脾气的学生就会快乐的接受班主任的安排。这时准时在班上给予表扬，那么还有想任性的学生也会受到感染，而主动地表现自我。还有的学生不愿做卫生，顺手扔垃圾是司空见惯的事。遇到这种情形又怎么办?一味的批判指责吗?我的回答:不是!首先还是讲道理，然后就是要求不会的学生多次重复做，直到做会做好为止。学生们都有很强的自尊心，也丢不起面子，一两次就记住了。经过两年多的磨练，我班的这些宝贝们的卫生习惯已形成。学生毕竟还是孩子，需要的是班主任的关爱与疏导，既要严格要求，又要布满爱心。班主任工作是一件细致活，不能犯急噪，要把自己的学生当成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不过，做为班主任首先要以身作则，有道是:其身正不令而行，其身不正虽令而不行。要求学生不迟到，我每天准时跟操，想迟到的学生也不敢了。班主任更要到处以学生主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。老师班级管理心得及收获（精选篇2）学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。一、培养坚强的班干部集体是班主任组织和领导班级学生的必要措施。1、有了得力的班委，利于老师组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动。2、放手让班委去管理班级有利于发挥班干部的主动性和责任心。又能调动起学生参与班级活动的乐观性。3、班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养熬炼了班干部又提高了班级管理效益。二、我们班主任应当爱岗敬业、爱生如子、以校为家、悄悄奉献。1、作为班主任，要作好自己的工作，就必需擅长研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，擅长了解学生、喜爱学生、关心和帮忙学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。2、作为班主任在班级管理中，要认识到老师与学生在人格与地位上是公平的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。3、作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活。记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照看。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个老师交上了朋友。三、社会不断进步，教育不断改革，当代学生的思想意识也在不断发生着变化，为不使我们所作的工作变为脱离社会的空中楼阁，我们必需立足社会，致力于改革，了解学生，培养适应社会发展需求的新型人才。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且特殊     是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科学问，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。四、班主任要协调好“班主任-各科老师-校长-家长-学生”各方面的关系。以学生为中心，与各科老师密切协作，乐观与学生家长沟通。1、在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科老师也很关健，班主任与科任老师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必需和每一位任课老师密切协作，这样，才能全面了解和把握每一位学生的详细情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任协作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。2、众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要准时同家长沟通联系，依据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生制造一个良好的学习发展环境。五、培养良好班风，增加班任集体的分散力。1、班主任是优良班风的培养者要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心分散起来，靠的就是目标，常常开展活动，制造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。2、学生犯错时，班主任应当怎么办?那就是肯定不能对犯错学生施暴。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到羞辱，严峻的可造成其他后果。我们班主任应时时留意不要给学生施暴。前苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教育胜利的隐秘在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。以上是我对小学班主任工作的几点肤浅的看法。老师班级管理心得及收获（精选篇3）班级管理是一个动态的过程，它是老师依据肯定的目的要求，采用肯定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、掌握以实现教育目标的组织活动过程。班级管理直接影响班级氛围，学生的学习环境，对学生的成长有重要意义，因此作为班主任应当认识到班级管理的重要性，采用正确的方法进行班级管理。班级管理的目标是学生的道德教育水平与学习成果同步发展、同步提高;班级管理的手段是通过制定班规等建设文明班风，学生自治自理。班级管理的根本目的就是为了给学生供应良好的成长环境，保证学生身心健康发展。班级管理有助于学生形成良好的行为习惯及班级氛围;有助于熬炼学生的管理能力、与人沟通交流的能力、与他人合作的能力，实现学生的自治。结合本人多年的班主任管理阅历，我对班级管理有以下三点心得体会：一、班级管理首抓德育巴菲特在佛罗里达大学的演讲上说过这样一句话：“在智力与精力之外，还有更多的因素会决定一个人是否能够胜利，最重要的是诚信”。在高等教育已經比较普及的今天，学生们接受文化课教育比较简单，学校对学生道德教育更为重要。前不久引起社会轰动的北大学生弑母案，有北大的教育背景，说明吴谢宇的文化课教育很胜利了，但是与学问教育形成鲜亮对比的是他的违背人伦，违反法律的道德水平。一个高智商高文化的反社会人格的学生对社会的危害要比一般的犯罪分子大得多。我们培养学生时，应当首抓对学生的德育教育工作，要想学做事。为学生构建灵魂的基石。人的一生可能面临很多次的选择和胜利或失败的境地，我们对学生的道德教育应当做到让学生在将来处在人生的高地时，可以一如既往的保持虚心谨慎，处在人生的低谷时，保持上进的信念，不会沉沦，并且始终保持对生活的喜爱。二、班级管理需要师生共同努力构建和谐班风班级管理应注重构建健康向上的班风。首先应当培养学生的班级荣誉感，在学生共同努力完成班级活动的过程中，可以有效的形成班级分散力，促进学生之间的友谊发展。其次良好的班风还有助于形成良好的学风，让学生们既不是只追求成果的功利性学习，不会只认为和同学之间只存在竞争关系，让学生变得冷漠、自私自利;也不会在班级内形成懒散堕落的学风，让学生只追求哥们义气，对待学习完全不上心。可以以班风促进良好学风，通过在班级内形成良好的竞争学习氛围，提高学生的学习效率。构建良好的班风首先需要班主任的亲身示范。对于学生们来说，老师的行为起着指导作用，学生很简单仿照老师的行为习惯。作为老师在教学过程中除了要提高教学能力，还要注重对学生的道德模范和行为的指导意义，在工作生活中践行社会主义核心价值观。班主任应当尊重和爱惜每一位学生。在教学工作中我们可以发觉，每当在运动会上或者有集体项目时，班级的分散力能够明显增加，班级同学整体的精神面貌都是特殊     阳光、乐观向上的，而在日常的教学中班级整体分散力不会特殊     的凸显。由此我们可以在日常的学习中为班级学生设置整体目标，例如本次期中考试我们班整体成果要超过多少分，或者多组织一些班级活动，通过为整体班级学生设置同一个目标，激励他们完成的这种方式来增加班级分散力，从而建设文明班风。三、让学生参与班级管理学生是班级管理的主体。班级管理应当以学生为主导，这样班级管理才能切实帮忙学生解决学习生活中的难题，才能有利于学生身心健康发展，才能为学生构建良好的学习生活氛围。让学生参与班级管理首先应当做到让每个学生在班级管理中发挥自身的价值，例如在选拔班干部的时候除了选拔班长、科代表这类职务外，还可以结合学生的兴趣爱好和特长，让更多的学生参与班级管理，在班干部岗位中添加天气预报员、心理辅导员这样的职位，争取在班级管理中发挥每个学生的聪慧才智。其次在制定班规的时候可以由大家共同拟定，让学生自己思考平常在校生活中有哪些是违规违纪现象，是不提倡同学们去做的，有学生自己拟定班规的同时，可以让学生深刻反思自己的错误，从而起到自觉约束自身行为的作用。学生参与班级管理的同时，也在提升自身的能力，也促进了学生之间的友谊发展，还可以丰富学生课外生活，老师应当乐观鼓励学生参与班级管理。四、结语良好的班级管理有助于为学生构建舒适健康的学习环境，有助于增加班级分散力，有助于丰富学生的课外生活，有助于学生的全面发展，对初中生的心理健康和学习教育起到重要的作用。因此学校和老师应当重视班级管理，采取正确合理的手段进行班级管理。老师班级管理心得及收获（精选篇4）小学一班级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础，发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响特别大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮忙学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，依据学生的年龄特点和心理特点，准时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己一年来的做法和体会。一、抓常规训练不松懈新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种缘由，我班刚入学的孩子年龄一般在五六岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做急躁细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的平安问题等等，我均一一做了具体而明确的要求和讲解，并且常常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中消失的问题准时进行教育和纠正，尤其是平安问题常挂嘴边，放在首要，常常把学校周边及邻近地区消失的平安事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信念去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规章》，遵守学校的纪律。二、亲近学生，关爱学生，对学生布满爱心俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和苦痛。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一班级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。比如下课了，我和女孩子们跳绳、踢毽子、帮他们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做嬉戏、帮他们系鞋带;发觉精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰捡起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手帮忙整理，拍打一下。等等。我深信，爱是一种传递，当老师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率“喊破嗓子，不如做出样子。”一班级的学生仿照性很强，老师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，到处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生爱劳动，我就带头劳动;发觉垃圾抓紧捡起来扔入垃圾箱，给学生示范并提示学生要随时留意保持卫生;要求学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。在我的领先垂范下，学风和班风以及班级卫生大为改观。四、多赞扬     少批判，多微笑少严厉 赞扬     是对学生的表扬、观赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的公平，假如过多批判，就会伤害孩子的自尊，挫伤他们的乐观性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的乐观因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批判，收效甚微，而我却会大声表扬一个坐得好，不说话，书本都已预备好的学生：“瞧，同学们看某某已做好了上课预备，大家可要多学习学习他哟!”此时其他同学便会纷纷仿效，秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的预备做的最好。这样寓批判与表扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。“淘气的男孩是好的，淘气的.女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严厉 。班主任要善待那些顽皮的甚至简单犯错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑帮忙学生查找缺点中的闪光点，即使态度严厉 ，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到老师既可爱，又可敬。从而建立真诚、亲热、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。总之，班主任工作必需从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去浇灌，让孩子的心灵之树在爱的土壤里渐渐枝繁叶茂。只有这样，才能把孩子带好，也才能培育出祖国将来最秀丽最艳丽的花朵。老师班级管理心得及收获（精选篇5）时间飞逝，不知不觉来到谈岗小学已有大半年的时间了。大半年里我和孩子们几乎朝夕相处，看他们慢慢的不太依靠父母，渐渐的适应了校园生活，觉得我的付出有了回报，我爱他们，和他们相处的半年我收获了许多欢乐，同时在班主任的工作上也收获许多，就这半年的收获，我写下如下心得，期望和大家共享：1、培养学生的良好习惯。一班级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提示学生做好上课预备工作。在日常学习中，时刻留意调动学生的乐观性，渐渐养成上课用心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了肯定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室清静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长和副班长管理。2、培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生乐观参与学校的各项活动，这主要就是学校的四项竞赛，结合学校的各项规章制度，我结合一班级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，常常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看四项竞赛的展示台的红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应当向哪个班级学习等等，使学生形成喜爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。3、培养有管理能力的小干部。班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一班级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，熬炼他们的能力。4、平常加强与家长的联系。本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也准时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是急躁地和他们讲解，沟通。在平常一旦发觉学生在学习上、身体上、思想上有什么特别情况，我总是准时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和协作，共同教育孩子。家长们也都特别信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较胜利的地方。一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已非常了解，大部分也能够做到，应当说学生还是比较听话的。学生们基本上能按时上下课，作业大都能按时完成，个别淘气的慢慢适应了上课的节奏，能跟上班集体的步伐。班级这个集体运作的还不错。我会把这样的状态保持下去，在工作阅历上会不断总结，更好的为可爱的孩子们服务，因为他们是祖国的将来!老师班级管理心得及收获（精选篇6）幼儿园班级管理工作有其特别性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理;既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要老师要有多种能力：要有分散力，要有发觉新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进;要有处理各种关系及抵触的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、老师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境;要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成;还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必需从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要依据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。老师要克己奉公、无私奉献;要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级;才能建立公平的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系;才能不断提高工作质量。首先，老师要带领大家一起作好本班的各项工作，对消失的问题准时协调解决，使大家始终保持乐观的工作热忱、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，老师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解;对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的老师，让大家乐观主动地解决问题、促进工作;让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的;鼓励每位老师乐观主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。其三、还有在班里既要互相合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深化实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。老师班级管理心得及收获（精选篇7）班级是一个小社会，可以容纳无限的智慧，我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会，每一个人各有特色，才艺各不相同，所以班级管理工作就为我们制造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢?何为“健康”?它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了，“健康不仅是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力全部处于良好状态。”简言之，“健康”指生理和心理两方面的健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康成长呢?笔者做了以下的尝试：一、像爱自己的孩子一样爱他们：爱心爱心是教育工必备的工作前提，是老师工作的动力源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地喜爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用观赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点胜利。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子，尤其唱陕北民歌，那叫一个好，在音乐上的造诣很高，缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时，笔者发觉他用眼睛瞟别人的答案，当时笔者没有出声，而是考试结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流：首先，笔者说要感谢他，感谢他开始听笔者的话，有了学习的意愿，认为他会很快追上大家的;其次，笔者说了他的行为是不恰当的，让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事，不是靠窃取别人答案就可以达到的，只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣，老师看中的并不是考到多少分，而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话，学生说：“老师，请给我点时间，我会给你惊喜的。”的确如此，他真的有了很大的转变。二、老师工作的基础：细心苏联有名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是秀丽可爱的，却更是非常脆弱的，一不当心露珠滚落，就会破裂，不复存在。”班级工作的简单性，就要求带班老师必需细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行认真地观察，了解每个人的特点，准时发觉苗头，避开事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给老师的信号。这就要求老师必需用心观察，正确推断，从学生的微小表现中捕获学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事比较冲动，脾气比较急躁，干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子，所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他，从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争吵较多的学生，两人打得多，闹得多，玩得也多，尤其是体育课上，往往成为他们抵触多发时间。每周的2节体育课前，笔者往往比较关注2人的动向，观察他们眉眼所带出的情绪，假如发觉异样，就分别找2人谈心，打快乐结，避开李佳伟做出伤害自己和他人的行为。三、老师工作的保证，班级管理工作的关键：恒心班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必需常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时，真是像歌词里唱的“想说爱你不简单