学校骨干教师工作报告（精选7篇）

第第页学校骨干教师工作报告（精选7篇）学校骨干老师工作报告篇1本学期我有幸参与了淄博市教育局组织的农村骨干老师培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我渐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个老师更应当值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参与骨干老师培训学习的简洁回顾和总结。一、要擅长培养学生个方面的能力学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题兴趣，增加学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、公平合作的思想，也要有学生是主角演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生奇怪   心，激起学生求知_，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。二、充分预设是上好课的重要前提。老师备课工作要做的再细致些，在专心钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能消失的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已有的学问起点。只有做好充分的预备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能力。三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机灵。教学预设是特别重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到把握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机灵，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养!四、教学中要给学生动手实践、自主探究与合作交流的机会，有时学生会还你一个奇迹的。《新课程标准》指出动手实践、自主探究与合作交流是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应当是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，老师应当创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关学问阅历，要给学生探究的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。五、课堂教学如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢?课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此掌握的系统。但从目前的情况来看，多数教学仍旧是注重言传口授，老师滔滔讲说，学生悄悄倾听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不飞快扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使老师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高数学能力.课堂教学是个开放系统。根据系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必需转变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少老师在这方面已经作出了有益的探究。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高;课堂气氛热情，学生思维活跃。这些不能不说是他们留意了课堂教学方式的开放性的结果。课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只是把丰富的课进行了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们依据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生制造一个能保证各人根据自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上猎取信息，查找平衡中的不平衡因素，切实地帮忙学生接受学问，培养智能。假如说学生的“学”是内因，那么老师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，老师必需重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应当是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，老师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢?教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，老师要擅长将教法与学法辩证地统一起来，并准时地飞快地获得转化。有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进行总结，形成肯定的理论学问，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手记下的的感受，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的学问要内化为自己的价值能力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去审视、汲取、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人预备胜利“添了砖加了瓦”。学校骨干老师工作报告篇2老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、布满爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出的学校，所以，我校把骨干老师工作作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在县教育局的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养将来的人的培养思路，加强领导，周密组织，专心落实骨干老师工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干老师工作总结如下：一、领导重视，科学规划，确定骨干老师队伍建设的目标。几年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占老师队伍建设的制高点，建设骨干老师队伍。为此，学校制定了《骨干老师管理条例》，明确了骨干老师的标准和培养目标，鼓励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。二、乐观培训，提高骨干老师素质。骨干老师(学科带头人和名老师)培养是学校工作重点，同时也是连续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，连续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要乐观支持老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断提高学校老师的整体素质。一是在结对帮扶工作中，采取骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干老师乐观投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永久让爱洒满校园，使骨干老师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干老师工作热忱高涨，呈现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计制造条件，将骨干老师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干老师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干老师成长学校明确要求骨干老师每年做到五个一：即在市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参与一项以上教育科研课题研究和试验。为了使骨干老师都能完成上述五个一任务，学校乐观总结交流老师教育教学阅历、指导骨干老师培训、指导青年老师学习和实践、展示老师科研成果的阵地，为骨干老师展示教研成果制造条件。四、制定标准，落实考核，实行动态管理为了加强老师队伍建设，不断提高老师整体素质，促使青年老师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核办法，每年考核认定一次，使骨干老师整体素质有了明显提高。建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推动素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。-专题我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培养成一代名师或教育专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。学校骨干老师工作报告篇3本人自任骨干老师以来，忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育方针，在教育工作中，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。努力提高自己的业务水平，乐观学习先进的教育教学理论，探究新课程改革的教学方法。乐观学习教育学、心理学，不断充实自己，使自己成为一名优秀老师。我努力学习现代教育理论学问，为提高自身素质，我刻苦钻研教材，努力将新的教学理念运用到自己的教学实践中，使学生乐于学习，自觉求知，从教会学生学习方法入手，不断提高学生学习能力，使课堂教学效率得到不断提高。专心备课，准时批改作业是我多年一来一贯坚持的原则。每备一节课都要既备大纲，又备教材，还备学生。有时还要查阅大量的有关资料，有时还要请教老老师，虚心向他们学习，直到自己觉得满意为止。对学生的作业我总是专心细致的批改，连一个小小的错误我也不会放过。在实际工作中，我充分发挥骨干老师的模范带头作用，时时到处以骨干老师的标准要求自己，无论在教育教学还是在课程改革中，我都努力学习别人的先进阅历，并且常常和年轻老师交流，在指导他们成长的同时，自己也学到了许多的教育理论学问，有多篇教育教学论文获奖，年1月，申报的课题《小学数学活动课的实施与研究》被批准为莒县教育科学“十一”五重点课题，最近我又申报了市小学数学子课题研究项目《有效渗透数学思想方法的策略研究》并且担当该课题主要负责人。我不但在教学上取得了较为突出的成果，而且在教研方面也乐观参与，多次参与省、市、县组织的新教材培训，多次举行公开课培训全镇的老师。尽管在教育教学这一片天地里取得了肯定成果，但也有不足之处，今后我将努力实行新课程改革，用新的教育教学理论武装自己，更加努力工作，勤奋学习，取长补短，取得更大的成果。学校骨干老师工作报告篇4本次骨干老师示范课活动达到了预期的促进老师专业发展的目的，也帮忙老师们消退了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。老师们从教学理念到目标要求，从新教材的特点到教学活动的设计，都给听课者留下的很深的印象，课堂教学不再停留在最初的无所适从，而是得心应手教学环节设计流畅，思路清楚，老师能够自如地驾驭课堂。我们可喜地发觉新的教学理念也已逐步内化为老师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。课堂呈现的是真实、自然的状态。更让我感动的是每位老师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，专心反思教学中的不足。不完善的课堂才是最真实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，期望以此来促进老师更快地成长。听课中我们也看到学生素质在稳步提高，课堂虽小，却有着宽阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地提高教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到提高。更为可贵的是老师们在校长的倡导下，无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的教研已蔚然成风。下面，我从以下几个方面对本次活动做以总结：一、教学设计以生为本，开放多变，让学生有敏捷感老师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的留意力，从而达到化的教学效果。葛娜老师的课深化研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从试验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。二、教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。何静老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得特别突出的。老师满怀激情，与学生共同参与活动。课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还擅长用形象的肢体语言和录音图片等把教学与生活紧密结合，提炼教材内容时，尽可能的用形象的版画及表格的方式板书，娴熟的教学基本功也是他的一大亮点。三、教学实施以生为本，注重生成，让学生有体悟感教是为了学生更好的学，所以，有了好的设计和创意，还要老师精心组织实施，既要重预设，更不能忽视生成。他们的课堂教学已经形式了自己独特的模式。总是能依据学生的实际需要创设的情景，并灌穿于教学实施的始终。这是她们平常教学中的一个亮点。我们听课的老师也都能感受到，她们上课轻松利落，每个环节的过渡语很自然，无论题型的设计还是问题的导入都很有层次性，即抓基础训练，又注重拓展延长尝试。学问的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正达到了游刃有余。总之，这次骨干老师示范课是特别胜利的，许多老师虽然没有直接参与讲课，但是，他们并没有放弃这次学习的机会。特殊     有的老师乐观主动参与听课,他们这种爱岗敬业的精神无形中为年轻人做出了榜样，督促年轻人更加发奋努力。学校骨干老师工作报告篇5为落实以人为本的教育思想，全面提升老师队伍素质，切实加强老师队伍建设，推动教育改革与发展，学校坚持面对全体、突出骨干、讲求实效、提高素质的原则，以骨干老师队伍培养与管理为龙头，强化措施，狠抓管理，不断促进老师队伍整体素质的提高，现将有关工作总结汇报如下：一、基本情况学校现有教职工90人，其中专任老师78人，目前有市级骨干老师1人，县级骨干老师10人，校级骨干老师15人;30岁以下的青年老师40名，占专任老师的50%以上;已取得本科学历的20人，正在参与本科进修的40人，老师学历合格率达97%。二、工作措施为落实骨干老师的管理工作，学校严格根据“全面培训，重点扶持，定期考核，动态竞争”的管理原则，一方面很抓青年老师的培养工作，力争让更多青年老师成为教学骨干，另一方面完善现有骨干老师的管理制度，使他们真正发挥典型、骨干、示范作用。1、建章立制，落实考核，充分发挥机制的激励功效。学校严格落实《临泽县中小学县级骨干老师培养管理办法(试行)》的相关规定，在抓好培养管理的同时，乐观探究建立有利于骨干成长的激励制度，相继出台了《老师教育教学科研嘉奖制度》、《校内绩效工资实施方案》等制度，通过落实骨干老师津贴，激发他们的工作热忱。同时，学校对已经认定的骨干老师，进行重点扶持和培养，要求县级骨干老师制定自己的成长计划，建立骨干老师成长档案，并不断完善充实。定期组织骨干老师进行教学科研交流与公开课的展示，促进骨干老师的成长。2、搭建平台，因才而用，充分发挥榜样示范作用。骨干老师是学校教育战线的中坚力气，也是教育教学的主力军。学校在给其定任务、压担子的同时，对他们实行放担、放心、放手的“三放”政策，鼓励他们勇挑重担，发挥主观能动性。在教学上安排其担当基础课和毕业班教学，选拔能力较强担当班主任、教研组长、班级组长及学校中层领导，为他们施展个人才华搭建展示的舞台。学校通过开展“六个一工程”(要求他们每人必需承担1项教研课题;每周必需参与1次集体备课;每周必需听1节结对帮扶老师的课，并进行专心地反馈指导;每月必需撰写1篇教研小结和教研课题研究进展分析材料;每学期必需上好1节示范表演课;学期末必需写出1篇教学小论文并向外推举发表)，加强监督管理，有效地增加了骨干老师工作的实效性。为了凸显骨干老师带头模范作用，学校乐观开展结对帮扶活动，要求每名骨干老师至少结对帮扶一位青年老师，通过签订师徒结对目标责任协议书，详细规定导师传、帮、带的职责，定期进行帮带效果考核，以老带新，以新促老。3、梯队发展，择优推选，抓好学习培训。学校在骨干老师的培养工作中，一贯坚持高标准、严要求，把老师的师德作为决定其是否被培养的关键因素，依据老师专业学问技能、教学科研能力、教学成果等择优培养，决不排字论辈，以次充好。同时，在抓好校本培训的同时，有意识地安排他们外出参与培训，为他们供应宽阔和便利的学习机会和条件，以增长学问，增加信息量，增加他们工作的自信念、责任感和自觉性。学校骨干老师工作报告篇620__年8月2日至8月10日，我参与了由贵州省遵义师范学院主办的遵义市中小学骨干老师小学数学班的培训。其培训的内容有：陈明泰老师主讲的《聚焦小学数学课堂》、《小学数学老师的一般修养》、《老师的专业素养》;王小敏老师主讲的《习惯成就一生――培养学生良好的学习习惯》;张胜洪老师主讲的《小学生的心理特点及对策》;王琳老师主讲的《小学数学课堂教学机灵例谈》;徐世贵老师主讲的《提高课堂教学的有效性的对策与研究》;余小茅老师主讲的《前沿教育改革渗透和老师的专业以展》;杨梅老师主讲的《老师的素养》;唐光恂老师主讲的《小学数学教学设计》、《如何观课议课》和《如何撰写教研论文》。通过培训我们感受到了培训老师的风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有许多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的讲解，我们如沐春风，醍醐灌顶。我现在将这次培训学到的东西和感受总结如下：1、教育理念的转变。通过培训，使我认识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，老师起主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题;老师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，老师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮基础教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的;现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应当是基础的、有限的和具有发展性的不能任意扩大、拔高;学校教育不是终结性教育，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维能力、表达能力的培养，老师要在备好课的同时，依据教材和学生的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。3、给学生创设自由发展平台。培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每一位老师的责任，老师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维，创新的平台;通过选修课的教学，使学生的兴趣，个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。4、教育教学理论把握得更为系统。这样的培训特别准时，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多专家的讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。10天的学习时间，使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是布满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的脚印     ，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华。学校骨干老师工作报告篇7回首一学期走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。作为骨干老师，这是学校老师、各级领导对我工作的确定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。现将工作情况总结如下：一、思想政治方面本人专心学习了《教育法》《老师法》等法律法规，既能专心履行老师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教育教学的青春和活力。我还专心制定了自我发展规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的学问、为自己更好的教学实践做好了预备。工作中我脚踏实地、刻苦专研、勤勤恳恳、兢兢业业。关爱每一名学生，时刻用自己的言行去感染和熏陶学生，用自己的真诚、和善感化学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到老师无小节，到处是教育。与学生建立了民主、公平、和谐的良好师生关系。二、业务方面我深知读书是一种良好的生活方