小学语文教学反思精选5篇

第第页小学语文教学反思精选5篇小学语文教学反思（篇1）让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:一、老师和学生的关系是公平的在赏识教育中，老师和学生的关系是公平的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的乐观主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的相信是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当相信每个学生都有胜利的期望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种情况下，老师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮个性的跳动、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作个性。老师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。小学语文教学反思（篇2）一、当前小学语文教学存在的问题分析1.教育观念陈旧从我国小学语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必定会导致教学内容过于死板，无法吸引学生的学习兴趣，因此教学效果也不明显。另外，目前的小学语文教学过于重视学问的灌输，忽视了培养学生自身的学习能力以及制造能力，这种教学模式由来已久，想要短时间转变是特别困难的。2.教学手段运用不当在小学语文课堂上，老师不擅长运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础出发，导致理论与实际相分别，从而无法真正发挥教育的效果。同时，这个阶段的学生比较好动，留意力难以集中，个性较强，小学语文教学若没有重视学生的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发学生的学习兴趣。二、提高小学语文教学效率的对策1.提高小学语文教学语言亲和力小学阶段老师所面临的学生年龄较小，对于生疏的环境会产生肯定的抵触心理，而老师懂得运用富有亲和力的语言，就会使课堂的气氛变得严厉。轻松愉悦的课堂环境，有利于帮忙学生尽快进入学习状态，提高学习兴趣。另外，老师应当从学生的心理特征出发，教学语言尽量采用可以吸引学生留意力的词语。生动形象的语言能够拉近老师与学生之间的距离，建立和谐的课堂环境。老师可以采用情境教学法、嬉戏教学法等引导教学，使用美丽的、亲和的语言，将学生带入学习中来，进而实现学问的传递。如在进行《小小的船》一课的讲解时，老师可以先用这样的语言开始：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢?谁能告诉我，船的外形有什么特点呢?”学生纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，老师选择其中坐过船的学生来描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，老师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的外形一样或者相像呢?”学生纷纷回答，在讨论之后，他们的兴趣被充分调动起来，这时，老师就应当出示多媒体课件，板书“小小的船”。这个案例从学生熟悉的事物出发，因为了解这一事物，所以学生回答非常踊跃，也有力地调动了没有接触过船的学生的学习兴趣，这样语言特性有效地实现了教学的高效与高质。2.转变教学思路，引入创新意识老师要从教学实际出发，不断提高教学创新意识，通过创新提高教学质量，通过更新自身教学理念提高创新能力。如在小学语文《与象共舞》这节课中，老师分别用两种思路、两种教法给两个不同班级的学生上了同一篇课文。一种教学意图是“以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累”;一种教学意图是“以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教学任务，不同的构思，同样的精彩，都激发了学生满腔的学习热忱，赢得学生的一致好评和认可。3.引入信息化技术，增加课堂趣味性识字就是低班级的重要教学任务。在低班级识字教学中，老师们要乐观创设情境，激发学生学习认字的兴趣，注重让学生学会认字方法，同时找到识字途径，坚持把识字和写字结合，做到让低班级小学生喜爱汉字，主动认识汉字，自主学习汉字，在写好汉字的同时提高他们审美情趣。老师通过正确地利用多媒体技术，让小学低班级语文的认字学习更富趣味性，激发小学生的学习热忱。如进行“座”与“坐”这两个字的教学时，就可通过播放动画片的形式来激发学生的学习兴趣。两个小人坐在一座小山上，这样可以看到两者有着本质上的不同。这样形象的表达使学生的记忆更加深刻。还有些生字写字的笔顺不好记，老师可利用多媒体出示字的笔画，着重强调易错的部位，通过生动的画面加深学习的印象。让学生体验到了学问学习的过程，激发起学生仿照练习的欲望，这样就能让他们用心地书写好每个汉字。小学阶段的语文教学，老师必需从学生的特点出发，运用具有亲和力的语言，缩短与学生之间的距离，留意转变教学思想，实现教学创新，借助先进的教学技术，最终实现小学语文课堂质量与效率的提高。小学语文教学反思（篇3）《石榴》是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最终一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生认真观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较胜利的。另外，本自然段为学生写水果供应了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。小学语文教学反思（篇4）每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的不足。比如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否采用了详细、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下：1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班学生的实际情况，确定的本学期语文研究的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有学生提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是根据自己的预设教案连续进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是因为自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给学生，也就不能充分调动他们的乐观性。还得学习有关这方面的资料。2、在教自然之道这课时,采取了以演促读的方式来理解课文,走进角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特别活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，学生兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进学生视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在学生脑海中跳动时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，认真一想确实如此，这节课的重点是让学生明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让学生抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会在写作上的特点。但是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班学生的实际情况制定一个合适的的教学目标是特别重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成肯定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。3、评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要缘由。像这样的缺点还有许多。认真反思一下，不难发觉，这些都是平常明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。小学语文教学反思（篇5）生活中不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。萧乾的《叫卖     》一文中，商贩的叫卖     声，在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音乐。为便利今后更好的教学，现对本课的教学进行反思。1、我重视提高学生自主学习阅读的能力，课堂上我把时间充分的留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品尝，去探究，尽管学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点，首先要求学生快速默读课文，理清文章的思路，学生答案各种各样，但我觉得学生思考的过程就是他们的思路清楚的过程。然后提示学生找出语段之间的连接过度语句和起概括作用的总起句，引导学生分析这些句子分别承转了哪些内容，然后让学生思考文章的思路。最终师生共同梳理文章结构。学生的思考、概括、表达的能力在于老师的培养，