部编版小学语文五年级下册第七单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五下部编版第七单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1威尼斯的小艇P94——P96

课时2牧场之国P97——P98

信息3金字塔P99——P102

4口语交际：我是小小讲解员P103

5习作：中国的世界文化遗产P104

6语文园地P105——P106

二、单元分析

本单元以“异域风情”为专题，安排了三篇课文《威尼斯的小艇》、

《牧场之国》、《金字塔》以及口语交际、习作、语文园地等项内容。

体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。体会景

物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。掌握抓住事物特点并

把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。学会搜集资

料，介绍中国的世界文化遗产。学习把资料中的语言转化为自己的实

用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的

美丽。关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

三、单元学习与作业目标

了解写作方法，理清层次。

体会静态描写和动态描写的写作方法。

领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写

的表达方法。

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

感受牧场风光，体会动物、人、环境和谐统一的意境。

体会“真正的荷兰”的含义。

领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写

的表达方法。

感受异国的田园风光。

体会金字塔的雄伟与神秘、，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

培养收集材料的能力。

能把要说的内容的大致情况说清楚的能力。

培养处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。

在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力。培养良好的

听说习惯。

学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。把资料中的语言转化

为自己的实用的语言。

在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。

体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为

一体的写作方法。

感受景物动静变化，选择情景进行仿写。

理解古诗《乡村四月》，理解并背诵积累古诗。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

［常规练习

基础性作业4夔合运用

/思堆柘展

作业设计体系探究性作业

----------\I

实践姓作业

发展性作业T

个姓优件建

跨学科作业

五、课时作业

威尼斯的小艇

基础性作业

给生字注音：

威尼斯、船艄、翘起、保姆、祷告、雇定、哗笑、停泊、耸立、操纵

・・•••・・•・•・・

自如、纵粳交喈

写出下列词语的近义词：

闻名（）、交错（）、仿佛（）、耸立（）、沉寂

（）、新鲜（）、摇晃（）、手忙脚乱（）

写出下列词语的反义词：

灵活（）、静寂（）（）倒退（）、新鲜（）、

消失（）、耸立（）、簇拥（）、手忙脚乱（）

词语搭配：

（）的水上城市、（）的石桥、（）的空气、（）

的河道、（）的石头建筑、（）的桥梁、（）地穿过、

（）地挤过去、（）地倒退、（）地入睡、（）过

石桥、（）开窗帘、一（）石桥、一（）哗笑

给多音字注音并组词：

哗{<;

翘

I:\{/

本文介绍了威尼斯小艇独特的（）、船夫驾驶小艇的（）

以及小艇在威尼斯的（），作者借这个城市独有的标志一一小

艇，把水上名城的风光韵味十足地表现了出来。

发展性作业

课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

根据课文判断：

课文介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术两个方面。

（）

课文通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用。

（）

《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克・吐温的一篇状物记叙文。

()

把下面的句子补充为比喻句:

小艇的船头和船艄向上翘起，像

威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛

牧场之国

基础性作业

写生字:

仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜

写出下列词语的近义词:

端庄（）、飞驰（）、安闲（）、阻挡（）、漆黑

（）、思考（）、遮掩（）、悠然自得（)

写出下列词语的反义词:

严肃（）、偶尔）、舒缓（）、漆黑（）、微弱

）、安闲（）、赞许（）、悠然自得（)

词语搭配:

（）的草原、（)的低地、（）的骏马、)的野

草、（）的原野、(）的晚霞、（）的小鸡、)

的长毛山羊、（）的夜晚、（）的光、（）地欣赏、（)

地行驶、一（）牛奶、一（）晚霞

给多音字注音并组词:

)

载，

)

[—（）

圈4（）

.（）

本文描写了荷兰美丽、（）的牧场风光。作者笔下的荷兰是由

大片碧绿草原和成群羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境

（）的意境。

发展性作业

作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？

作者为什么、要反复强调“这就是真正的荷兰”？

填上下面句子使用的修饰手法：

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（）

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（）

长毛山羊在草地上安闲地欣赏着属于它们自己的王国。（）

难道荷兰不是欧洲的花园吗？（）

选词填空：

广阔、辽阔、宽阔

（）无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个王国的主人和

公爵。

家乡的变化真大，高楼林立，（）的马路上汽车川流不息。

老师有大海一样（）的胸怀，他爱我们每一个孩子。

金字塔

基础性作业

给加点字注音：

译名、不愧、遐想、刀刃、泛滥、精湛、淤泥、埃及、缝隙、黏着物、

•・•••・・•・・・

熠熠发光

写出下列词语的近义词:

耀眼（）、雄浑（）、神奇（）、豪迈（）、遐想

（）、幽思（）、精湛（）、不由自主（）

写出下列词语的反义词：

雄浑（）、向往（）、豪迈（）、精湛（）、开阔

（）

词语搭配：

（）的风采、（）的境界、（）的遐想、（）的珍

宝、（）的刀刃、）的技术、（）的成就、（）

的淤泥、（）的画卷、（）地产生

给多音字注音并组词：

发展性作业

这篇课文与其他课文相比有什么不同之处？

两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理

由。

“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？

建造金字塔时的古埃及，第二部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得

的哪些成就？

金字塔是如何建成的？借助课文内容大胆推测一下。

口语交际：我是小小讲解员

基础性作业

给生字词注音：

翻译、无愧、遐想、刀刃、熠熠发光、埃及、泛滥、淤泥、精湛、黏

着物

选择下面句子所用的说明方法：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。（）

金字塔共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。（）

整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大。

（）

接句子，构成比喻句：

天边偶尔飘浮着淡淡的白云。

发展性作业

写形容名气大的成语：。

写含“手、脚”两字的成语：。

写带有数字的成语：。

写形容广阔的成语：。

写AABC式词语：o

写含“不”字的词语：。

写形容颜色的ABB式词语：。

习作：中国的世界文化遗产

基础性作业

给加点字注音：

用公、厚肥体壮、公粉、惭黑、淤泥、港蓝

将下列词语补充完整：

熠熠发（）、辽阔无（）、极目远（）、（）

然自得（）、仪态端（）、（）横交叉

按要求写句子：

这是一幅多么开阔而又雄浑的画卷。（缩句）

水面非常拥挤。船夫总能左拐右拐地挤过去。（用关联词语将两句话

合并成一句话）

补充句子：这棵树好粗呀，。

发展性作业

选择自己感兴趣的内容，搜集、整理资料，然后用自己的话写一处中

国的世界文化遗产。写完后，与同学交流，互评，修改。将作品汇集

编成一本中国世界文化遗产作品集。

语文园地

基础性作业

给加点字注音:

船艄、淤泥、尼龙、愧疚、吆喝、牛犊、眺望、哗笑、膘肥体壮、湛

・•・♦♦・•・•・

蓝、公剧、埃及

写出下列词语的近义词：

闻名（）、轻快（）、专注（）、耸立（）、静寂

（）、端庄（）、飞驰（）、无垠（）、安闲（）、

耀眼（）、豪迈（）、遐想（）、手忙脚乱（）

写出下列词语的反义词：

倒退（）、静寂（）、严肃（）、偶尔（）、舒缓

（）、平稳（）、消失（）、漆黑（）、开阔（）、

豪迈（）、手忙脚乱（）

词语搭配：

（）的水上城市、（）的河道、（）的石头建筑、（）

的桥梁、（）地穿过、（）地挤过去、（）地倒退、（）

地入睡、（）的草原、（）的原野、（）的晚霞、（）

的小鸡、（）的长毛山羊、（）地欣赏、（）的色调、

（）的风采、（）的幽思、（）的境界、（）的遐

想、（）的珍宝、（）的刀刃、（）的技术、（）

的成就、（）的淤泥、（）的画卷、（）地产生

发展性作业

下列加点词语的运用有误的一项是（）

A.我极月年账身旁的美景尽收眼底。

B.白色的羊群在草原上承然自彳号地散步。

C.她便有强底，微笑着走了过来。

D.这就是举世同名的长城，中国的骄傲。

按要求写句子：

这就是真正的荷兰。（改为反问句）

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。（缩句）

将下面句子改为比喻句。

威尼斯的小艇又窄又长。

船头和船艄向上翘起。

小艇行动轻快灵活。

六、单元质量检测作业

仿写比喻句：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵

活，仿佛田沟里的水蛇。

仿写拟人句：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个

人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

写形容名气大的成语：O

写含“手、脚”两字的成语：_________________________________

写带有数字的成语：。

写形容广阔的成语：。

写AABC式词语：0

写含“不”字的词语：。

写形容颜色的ABB式词语：o

给多音字注音并组词：

哗｛;;

泊｛!!

倒｛;;

翘］,《

模｛55

漂］（）

作文：介绍一个地方。抓住这个地方的特点，按照一定的顺序描写。

可以同时描绘外观和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只

选择一两样描写，不用面面俱到。题目自拟，字数不少于450字。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好。二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，