部编版五年级下册语文期末阅读知识点汇总

部编版语文五下阅读要素

第一单元体会课文表达的思想感情。

第二单元初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元综合性学习。

第四单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元学习描写人物的基本方法。

第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

第七单元体会静态描写和动态描写的表达效果。

第八单元感受课文风趣的语言。

第一单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情工在阅读时，我们可以借助具

体事物、典型事例、细节描写、标题或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想

感情,获得更加丰富的阅读体验。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

（1）能找出文中描写典型事例的段落。（总结概括，体会文章表达的思想感情）

概括主要内容：谁+干什么+结果怎样。

（2）能找出关键语句体会作者情感。（关键语句是指能表现文章思想情感的句子,

如能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，运用修辞手法的句子，或

者是运用了细节描写句子等）

（3）借助标题体会文章表达的思想感情。（标题的作用，理解标题的含义，字面

义，引申义等）

《祖父的园子》

1.叠词的作用：（1）增强语言的韵律感，朗朗上口；（2）可以使表达的意象更

加确切，富有生动性；（3）使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术魅力。

2.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写

出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

3.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，什么拟人化，赋予了人的情态，

生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

4.寄情于物的作用：能为情感寻求具体的事物，以作为载体，让抽象的情感有

具象的支撑。

《梅花魂》

1.借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。

这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表

现力和感染力。

2.首尾呼应：使文章结构更加严谨，内容更加完整。更好地抒发了作者……的

情感，引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。

语文园地：

1.对比的作用：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了

什么的特点，表达了作者怎样的情感。

2.标题的作用：

（1）概括文章的主要内容；

（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；

（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，

脉络清晰；

（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；

（5）一语双关，两层含义；

（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。

注意：如何运用？

（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交

代写作对象，概括文章主要内容的作用。

（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。

物：以某物为线索；

情：以谁对谁的什么之情为线索。

答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索;

（3）指出线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨,

脉络清晰。

（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么

修辞，以及分析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。

答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了

什么的特点，表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言

更加生动活泼，富有文采”），可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。

（5）双关。

答题格式：（D指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：

含义丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，

阴森，比如温馨，惬意，舒适等。虽然''奠定感情基调和揭示文章主题”我是放

在同一条里，但他们有时候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具

体问题具体分析。比如，标题中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，

就可以说这个标题点明了本文主题。

答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，

不能只是套话。

3.情感词汇：怀念、喜爱、赞美、热爱、赞扬、赞颂、敬佩等。

第二单元阅读知识考点：

本单元集中安排学习中国古典名著，目的是引导学生掌握一些阅读古典名著的方

法，产生阅读古典名著的兴趣。名著的内容距离我们久远，当阅读时遇到不理解

的词语，我们可以运用多种方法来猜测词意，同时通过关注人物的言行，来感受

人物的形象,本单元涉及的古典名著都是章回体，我们可以利用回目或者通过列

小标题等方法来了解故事的主要内容。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

（1）能运用多种方法，猜测词语意思。（可以采用联系上下文、结合插图、联系

生活实际、结合影视作品等方法猜测词语的意思）

（2）通过人物描写，感知人物形象。

（3）通过列小标题的方式，把握文章主要内容。

《草船借箭》

1.通过人物描写，感知人物形象。

①结合情节，谈谈XX是一个怎样的人。

②通过细节描写，我们可以体会到XX的什么特点？

③读了这篇文章，你认为XX是一个怎样的人？

人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了

人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言

和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关

人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

做题方法：

注意作者对人物的介绍和评价。

（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体

现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）

通过分析事件，总结人物的性格品质。

（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）

品读人物描写，体会人物性格特点。

（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品

质。）

结合特定环境，分析人物形象。

结合文章主旨，理解人物的形象特点。

借助对比手法，分析人物的形象特点

人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生

动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。

评价性词汇：

平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、

幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、

谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。

结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中,

我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）

2.侧面描写的作用：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对

周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它是对正面描

写的一种补充，还是塑造人物、增强立体感的手段。

答：这里运用了侧面描写，通过描写……（具体内容），侧面烘托出描写对象的

特点、性格、品质或技能等。

（表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬）

3.联系上下文，解释加点词的意思：先解释字面意思,然后写在文中具体指的

是……（字面义+语境义）

第四单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。

在阅读时，我们可以找出对人物进行了细节描写的语句，感受人物的情感，体会

人物的心理活动及变化。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

（1）通过文中的动作描写体会人物内心；

（2）能判断出文中运用的是什么描写方法，体会人物的内心；

（3）关注神态描写，体会人物内心。

七个描写方法答题格式：

1.外貌描写：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体形姿态等）

进行描写，以展现人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

2.神态描写：专指对面部表情的描写，它的作用有：

（1）表现人物内心世界；

（2）表现人物性格，反映人物品质；

（3）更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生，文章生

动形象。

做这类题时，首先，我们要答出写了人物的什么特点（或生活状况、遭遇、命

运等），表达了作者什么样的情感，表现了人物什么样的性格品质。其次，我们

还要想到是不是为后文做了铺垫。由于前文的外貌、神态描写，使后文的人物

形象更加突出，这样的情况就是为后文做铺垫。

答题格式：这段话运用了外貌（神态）描写，生动形象地写出了人物XXX的特

征，表达了人物XXX的感情/为下文写XXX做铺垫。

3.语言描写：言为心声，精当的人物语言描写，能鲜明地揭示人物的内心世界，

展示人物的性格，表现人物的思想感情，揭示人物的身份与社会地位；预示并

推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点等。

答题格式：通过对文中某个人物的语言描写，表现人物XXX的情感，展示人物

XXX的性格（或品质），揭示人物XXX的身份（或地位）。

4.动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个动作都是受其

思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反

应一一主要是动作反应，就能显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，

可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

答题思路：通过看文句中是否有多个动词的连续使用来判断是否属于动作描写,

然后结合上下文意来分析描写的作用。

5.心理描写：心理描写是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一种

写作方法。心理描写可以通过神态、动作和语言描写来实现，也可以直接叙写

人物的七情六欲，揭示其灵魂深处的奥秘，把神态、动作和语言等外在形式难以

表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，显得更为完整和真

实。通过对人物心理的描写，能够深入人物心灵，揭示人物的内心世界表现人

物丰富而复杂的思想感情；也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的

看法和感受，让文章更充实。

答题格式：描写XXX的心理活动，生动地体现XXX的性格和品质；或引出……

线索，为下文做铺垫。

6.细节描写：关于细节描写及其作用，从描写的角度进行分析。

（1）正面描写（直接描写）

特点：对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈

现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多神态描写、心

理描写、动作描写等也叫细节描写。

(2)侧面描写(间接描写)

特点：对描写的对象不做正面的描绘，而从对其他人物、事物的描绘、渲染中，

烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果。

答题格式：

(1)正面描写：XXX(列举文中正面描写的句子)，通过对XXX的正面描写，写

出(或表现)了人物XXX的特点(或性格、心理、情感等)。

(2)侧面描写：xxx(列举文中侧面描写的句子)，通过对xxx的侧面描写，写

出(或表现)了XXX(特点、性格等)，使人物或事件更加突出(或使主题更加

深刻含蓄)。

7.环境描写：环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解文

章的主题思想。

环境描写的作用：

(1)交代故事发生的时间，地点或者背景，增强故事的真实性；

(2)渲染气氛；

(3)烘托人物心情；

(4)衬托人物形象；

(5)深化主题；

(6)推动故事情节发展；

(7)为下文埋伏笔，做铺垫。

答题格式：交代了事情发生的背景，突出了XXX特点/渲染了XXX气氛/烘托了

人物XXX的心情/衬托人物XXX的性格特点或品质/推动了故事情节的发展，

为下文XXX做铺垫。

语文园地

1.写人物与平时不同的表现，有什么样的表达效果(作用)：以平时的表现做铺

垫，更能凸显人物此刻表现的特别之处。

第五单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，人物描写是指对人物的外貌、

语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写o本单元描写人物的基本方法有：

通过具体描写人物的外貌、动作、语言、心理等，从正面表现人物特点；选取

典型事例，将人物写具体；通过描述他人的反应和评价，从侧面表现人物的特

点。

描写方法定义答题格式

用生动形象的语言对人第四单元已整理，先判断

物的动作、神态、外貌、运用了什么描写方法（外

正面描写语言、心理活动等进行直貌、语言、动作、神态、

接描写，将人物刻画得更心理），再对应答题格式。

加形象。

环境描写，第四单元已整

通过对周围人物或环境

理。这里运用了侧面描

的描写来表现所要描写

写，通过描写……（具体

的对象，使人物特点鲜

内容），侧面烘托出描写

侧面描写明、突出，即间接地对描

对象的特点、性格、品质

写对象进行刻画描绘。

或技能等。

（定义第二单元也提到

（表现手法+描写内容+

过了）

表达效果正衬/反衬）

第六单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解”,引导学

生在把握文章内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培

养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

（1）从关键词句着手，推测人物思维过程。

（2）借助图示、图表了解人物的思维过程。

（3）理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象。

1.概括主要内容的方法：写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包

括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，

就是文章的主要内容（要素串联法）。

2.人物心情变化为线索的作用：通过描写人物心情的变化，并贯穿文章始终，

进而把文中人物和事件有机地连在一起，推动故事情节的发展，一步步展现在读

者面前，环环相扣，感染性强，使文章情节一波三折，扣人心弦，条理清楚，层

次清晰。

第七单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果围绕这个语文要

素进行梳理和总结，我们可以进一步感受静态描写和动态描写体现出来的景物或

人物的魅力,学会运用静态描写和动态描写进行表达。

所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：

（1）通过静态描写的语句，感受景物或人物的静态美。

（2）抓住动态描写的语句，感受景物或人物的动态美。

（3）细读品味动静结合的语句，感受动静之美。

L品味动态描写或静态描写的表达效果。

答题模板：分析描写方法（动态/静态）+体会作用效果（动态描写：突出景物

的动态美，增强文章感染力；静态描写：准确具体地勾勒出景物的形态特征）

（1）静态描写：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，给

读者留下清晰、完整，深刻的印象。

（2）动态描写：使描写的对象更富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深

刻印象，增强文章的感染力。

2.感受动静结合的特点。

从动静结合调度赏析文中的画线句子/第X自然段。

答题模板：句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对……的动态描写

和……的静态描写，突出了……（事物的特点）。

3.品析修辞手法。

画线句子/下面的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了

什么的特点，表达了作者怎样的情感。

拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生

动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发了作者

怎样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。

第八单元阅读知识考点：

围绕本单元阅文要素，去阅读不同体裁、不同时代的文章，在阅读过程中关注人

物对话、抓修辞手法及关键语句，体会文章风趣幽默的语言风格。

1.开头的作用（总起全文，引出下文）

（1）总起，总领全文，引出下文；（2）开篇点题，照应题目；

（3）开门见山，点出文章的主题；（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣；

（5）为下文埋伏笔，做铺垫等。（6）与下文……形成对照（或相呼应）

（7）如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代

故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格

或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。

2.中间的作用（承上启下，过渡作用）

（1）承接上文（或照应上文）；

（2）引出下文（或呼应下文）；

（3）为下文埋伏笔，做铺垫；

如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的

作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心

情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，

做铺垫。

3.结尾的作用（总结全文）

（1）总结全文；（2）呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，

给读者留下深刻印象；（3）照应题目；（4）点明中心，点明事件的意义；

⑸深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟或者情感；（6）意味无

穷，留给读者想象的空间，增强感染力；（7）引起读者的注意、思考。

4.对比的作用：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了

什么的特点，表达了作者怎样的情感。

5.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出

了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

6.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态,

生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

7.排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发了作

者怎样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。

8.夸张的作用：这里运用夸张的修辞手法，突出强调了……（事物的特点），表

达了……（情感），给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。

9.举例子的作用：列举……实例加以证明，让自己的想法表达更加清楚、具