学前幼儿园-有趣的转动教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动：有趣的转动活动目标：1.发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。2.探索让物体转动起来的方法，体验科学探究的乐趣。3.体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。活动准备：1.请幼儿调查生活中能转动的物品，并在调查表上做记录。2.幼儿操作材料若干：风车、呼啦圈、光盘、陀螺、筷子，水，纸片，牙签，硬壳书等生活中常见的各种物品。活动过程：一、迷迷转，引题并介绍游戏玩法。孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，大风来了快快站!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。师幼一起游戏。二、第一次尝试探索，让容易转动的物品转起来。1.出示风车、呼啦圈、光盘、陀螺、筷子等材料，引导幼儿选择材料，想办法让它转起来。2.谁来和我们分享一下你刚才玩的什么玩具？用什么方法让它自己转起来的？小结：原来我们可以用拧、拨、摇等好多方法让风车、呼啦圈、光盘、陀螺等好多物品自己转起来。三、第二次尝试操作，想办法让“不能转”的材料转起来。1.还有一些材料也想参加我们的游戏，它能转起来吗？你会怎么做？2.你让它们转起来了吗？你是怎样让它转起来的？小结：原来这些物品在其他物品的帮助也是可以转起来的，只要我们肯动脑筋，会有很多办法让它们转起来。四、了解转动在生活中的广泛应用。生活中还有什么东西也会转动？他们有什么作用？小结：转动在我们的生活中随处可见，人们利用转动的原理，发明了很多东西，像风力发电机、工厂里的机器、飞机上的螺旋桨等，转动的用处可真大。大班科学活动《有趣的转动》活动反思这节活动的主要设计意图是让幼儿了解转动在生活中的运用,发现生活中有趣的转动现象,并能在试试、玩玩中积累有关转动的经验，探索让物体转动起来的多种方法，在操作中体会转动带来的乐趣，整节活动的目标基本达到。我先让孩子探索容易转动的物体的转动方法，以及物体转动与力的关系。第二次操作让孩子探索看似不能转动的物品，转动起来的方法，孩子们互相帮助，思考问题、解决问题。在这个环节中，我给予充足的时间让幼儿进行探索和操作，幼儿能够积极的玩起来。第三个环节是首先通过生动形象的图片，让幼儿了解转动在我们的生活中的应用，有了这个铺垫，幼儿在寻找生活中常见的转动时就有了选择。有的幼儿说汽车轮子、螺旋桨、表针等，在这个环节中，我引导幼儿用完整的语言讲话，幼儿回答问题的范围很广。但整节活动的师幼互动的有效性有待提高。活动过程中幼儿积极主动，参与度高，但师幼互动有效性和互动形式上，还需要把握目标，及时提升幼儿的生活经验。大班科学活动《有趣的转动》学情分析《指南》中指出“应充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”。为了解决孩子们的困惑和培养孩子对科学现象，探究的兴趣，激发他们的探究欲望，因此，我设计了科学活动《有趣的转动》。一、大班幼儿已经有了一定的动手能力，也喜欢探究事物。他们会在亲历探究解决问题的过程中，积极操作，感受探究的乐趣。如果有明确的要求与任务，他们会多次尝试，乐在其中。在教学过程中，我利用丰富的操作材料和生动形象的图片引导幼儿进行探索交流，加上很多幼儿在生活中都有转动的体验和此方面的常识，在教师的引导下很快便对转动的方法、转动在生活中的运用等方面进行了充分详细的认识，同时也极大激发了幼儿对能转动物品的兴趣，激发孩子探索知识的欲望。二、大班幼儿语言表达能力相对较强，也喜欢和同伴交流分享自己的发现。知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的，它不是教师告诉或总结后幼儿学到的。每天的活动区活动，在交流分享环节，孩子们会通过作品和照片讲述自己的收获和经验；每次活动过程中的表达、提问，都是大班幼儿获取知识的直接表现。大班科学活动《有趣的转动》教材分析《有趣的转动》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》下册。《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”在我们现实生活中转动现象随处可见，像电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马……给我们的生活带来了方便和快乐。大班幼儿对于玩具陀螺、风车等的转动非常熟悉，有一定的感性认识。可对于探索怎样让一种物体转动起来以及几种物体合作转动起来的方法缺乏系统的认识。基于幼儿对于转动已有的感性生活经验和兴趣点，结合《纲要》中指出的教育内容的选择应具有一定的挑战性，我设计了本活动。通过为幼儿提供充分的操作材料，让幼儿探索操作、发现表征、分享交流，发现让物体转动的方法和怎样让多种物体合作转动，体验转动给我们带来的快乐。并遵循“教育来源于生活，又回归于生活”的原则，让孩子在活动最后感受转动给我们生活带来的更多乐趣，进一步激发幼儿的探究欲望。结合大班幼儿的年龄特点，在整个活动中运用了以下教学策略：1．从生活经验入手，引发探究兴趣。《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。本活动从幼儿生活入手，事先让幼儿回家收集周围生活中的转动物体并进行表征记录。通过收集、表征、分享交流，在已有经验的基础上知道转动为我们生活带来了很多的方便和快乐，激发幼儿的探究兴趣。2.突出操作实践，体现探究学习。《指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在活动中，教师为幼儿准备了充分而又适宜的操作材料，提供了充足的操作机会。运用两次不同层次的操作，一是探究一种物体转动起来的方法，在这个过程中让孩子了解力的大小与转动快慢的关系，二是探究几种物体合作转动起来的方法，让幼儿大胆探究，体验探究和发现的乐趣。3.注重分享交流，提升整合经验。在《纲要》科学领域的目标中提到幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题并能用