小学语文-《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》教学设计【教材分析】详见文件包“教材分析”部分。【学情分析】详见文件包“学情分析”部分。【教学目标】通过观察图片、联系生活等方式，认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、香”3个生字。通过联系实际，欣赏以及对比图片，认识、理解、积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。3．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。4．引导学生留心观察周围事物，尝试用对对子的方式表达熟悉事物。【教学重点】本课教学重点在于识字、写字和有节奏地朗读课文；难点在于能理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语。【课时安排】第一课时【教具准备】多媒体课件【过程预案】一、导入新课孩子们，今天我和你玩个游戏—对对子。云对___，雪对___，花对___，鸟对___，山清对___，柳绿对___。这是我们上学期学过的《对韵歌》，今天我们学习一首新的对韵歌《古对今》。请同学们坐端正，认真看老师板书课题。生1读课题，生2读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本56页，大声把课文读一遍，遇到不认识或者不熟练的字，借助拼音多读几遍。2.师范读课文，并对学生提出听读要求。3.老师读完了，你能像老师一样把字音读准吗？现在请你再把课文读一遍，相信这一次你会更棒！三、深入理解课文（一）、学习第一小节1.生1读第1小节，生2读第一小节。2.出示图片，古代小朋友学习和现代小朋友学习形成对比，生对对子-古对今。师引导，生回答古和今是一对反义词。3.（1）顺势奖励铜钱，出示铜钱图片。引导看这枚铜钱你发现了什么，把它对成对子-圆对方。（2）通过句子，结合图片，拓展“圆”的运用。小朋友在雪地里滚（）的雪球。（引导填形状，什么样的形状才能滚起来？）4.借助滚雪球图片，观察小朋友穿着和冻得通红的手和脸蛋，用自己喜欢的方式读第一小节，找出表示很冷很冷的词语-严寒，进而找出严寒的反义词酷暑。严寒和酷暑对应两个假期，对对子-寒对暑，冬天有寒假，夏天有暑假，对对子-冬对夏。另外两个季节春对秋。5.春天来了，天气变得暖和，秋天来了，天气变_，暖的反义词凉。用相同偏旁的字归类识记“凉”。6.请生1读第一小节，请生2读第一小节。（二）学习第二小节1.听你读课文，我来到了秋天凉爽的早晨，迎着朝霞来学校；忙碌了一天，傍晚，迎着夕阳回家。我这句话中有一对对子，早晨对傍晚。傍晚就是“暮”，（）对暮。2.早晨，我迎着（朝霞）来学校，朝霞就是早晨的云霞，所以朝就是早晨。早晨的云霞叫朝霞，那早晨的露珠叫______，早晨的太阳叫_______。早晨的太阳叫朝阳，那傍晚的太阳叫什么呢？请看黑板自由读第二小节，边读边思考，傍晚的太阳叫什么？夕阳。如何认识“夕”？（多的一半）。伴着夕阳的余晖，我想起了一首非常优美的诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。第二小节中，有一个对子正好符合这首诗，快找找，看看谁是火眼金睛。和风对细雨。看图片引导和风是怎样的风，结合温柔、温和、和蔼可亲三个词；看图片引导细雨是怎样的雨。在细雨迷蒙中，请你读第二小节，你再读。、学习第三小节。夕阳下，一排排挺拔的杨树，跟老师读“杨”两遍，交流如何认识杨。沿着挺拔的杨树往前走，我们看到了嫩绿的垂柳，十里的桃花，柳绿桃红的景象，吸引了会唱歌的黄莺，飞舞的燕子还有轻声低语的鸟儿，请你读第三小节，其他同学边听边找出与符合图片的对子。看黑板，我给对子变变样子。板书：莺歌燕舞、鸟语花香。与课本相比，这两个词语去掉“对”，成了描写春天的优美词语，像这样的词语你还知道？（春回大地、万物复苏、绿柳花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣）。提示孩子学习就是这样不断积累的过程，这些词语用到作文中可以让人耳目一新。在百花齐放，百鸟争鸣的春天，请同位互相读第三小节，你读给我听，我读给你听，读完立刻用端正的坐姿告诉老师。回归整体。看你们读得津津有味，我想考考你（去熟字填空）。这些生字你认识吗？试着把带有生字的课文补充完整，先自己读读试试，一会儿我找同学展示。哪位勇敢的宝宝能一口气把这首对韵歌读下来？（指导停顿）。生1，生2。指导押韵。生1读，生2读，拍手齐读。指导写字。“凉”详细指导；“香”简略指导。六、一课一积累。1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。2.青青园中葵，朝露待日晞。3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。【板书设计】古对今和风细雨莺歌燕舞鸟语花香【评测工具和方法设计】详见文件包“评测练习”部分。【教学反思】详见文件包“教学反思”部分。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》学情分析一、学生知识积累情况一年级的小朋友活泼可爱，求知欲强，好奇心强，很容易被新鲜事物吸引，喜欢模仿，注意力很难长时间集中。《古对今》是一年级下册第六单元的第二篇课文，在学习这一课时，孩子们已经养成了一定的学习习惯，具备了简单的语文素养：1.识字方面。具有识字的兴趣，积累了不少汉字，有主动识字的愿望，并且能够运用加一加、组词、联系生活等方式自主识字；熟知汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够注意间架结构，能够初步感受汉字的形体美。2.写字方面。绝大多数孩子能够养成良好的写字习惯，写字时能够做到头正肩平足安，一拳一尺一寸，写字姿势正确，握笔姿势正确，书写规范、整洁。3.合作方面。能够进行简单的同桌合作学习，初步感受合作带来的快乐。二、教学重难点《古对今》是一篇识字韵文，虽然本课都是学生平时接触到的事物，但是不留意观察确实很难发现它们的美。加之本课语言较为书面化，与口语相差较大，如“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，孩子们理解起来非常有难度，同时这些词语就是本课生字较为集中的区域，识字和理解相结合，在一定程度上加大了孩子们学习的难度。因此，如何把这些词语以一种学生易于接受的的方式进行引导、理解、认读，成为了本节课教学的重难点。总体来说，本节课要认识12个生字，会写7个生字，教学任务比较繁重。课前准备为了能够让学生提高学习的兴趣，保持注意力，课前我查阅了大量的资料和图片，进行了多次筛选，选取了最符合孩子们年龄特点的图片。另外，本班孩子积累了一定的古诗和词语，因此，在教学中，我根据教学的需要插入了孩子们平时积累的古诗词语，作为一个传统文化的渗透。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》效果分析《古对今》是一篇以“韵文（对对子）”形式识字的课文。在教学中要能让学生站在课堂的中央，强调学生的自主学习，每个孩子都是课堂的参与者，都是课堂的小主人。通过教学我认为在以下几个方面达到了教学目标的要求，体现了新课标的教学理念。

一、趣味导入。“好的开头是成功的一半”，上课伊始引导孩子进入课堂尤为重要，因此，为了拉近师生之间的距离，拉近学生与文本的距离，我用对对子的游戏形式激发孩子的学习兴趣，除了游戏其实也是复习上学期学过的对韵歌，在无形中引导孩子，我们学过这个类型的文章，你可以根据已有的知识建立与新知识的联系。学生对学过的知识尤为敏感，课堂氛围浓厚有趣。

二、书面语与口语无缝对接，留给孩子想象的空间。本文书面语色彩浓厚，是学生理解的难点，我以图片的形式对书面语进行了转化，借助图片将“朝霞、夕阳、和风、细雨”等优美景色以浅显易懂的口语表达，引导孩子留心观察周围的事物，你会发现不一样的美。

三、让儿童站在课堂的中央。好的课堂必定是充满生成的课堂，我力争把课堂交给孩子，自己仅仅做孩子的引导者，而孩子是真正的实践者，把提取信息、整合答案留给学生自己解决，孩子在课堂结束之时，不论是知识方面还是能力方面都有实实在在的提高。

四、注重培养学生的朗读能力。本文虽然简短，但节奏感特别强，从“字音-停顿-押韵”不断深入，分层次指导学生多样朗读，熟读成诵，提高学生朗读能力。

当然在教学中还存在做得不够的地方，主要在指导学生写字这个环节，因为经验不足，不能够顾及所有孩子的书写，只能了解孩子的书写情况，对典型问题进行讲评，在今后的教学中还要向前辈们学习。

在今后的教学工作中，我要多向有经验的前辈讨教，多听一些研讨课，从中汲取一些好的方法、思路，做好每节课的观课记录以及反思，内化为自己的东西，做学习型教师。不断发现自己教学中的问题，结合论著以及课堂实践，进行进一步研究，做研究型教师。教育教学是充满艺术的，我要不断提高自己的语文素养，做新时代新教师。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》教材分析一、教材简析《古对今》是人教版部编本一年级下册第五组的一篇识字课文。本单元课文以浅显的韵文为主，本篇课文以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透对韵歌这一课文形式。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今、晨对暮、桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑、和风对细雨、莺歌对燕舞”。三段韵文，或同义相对，或反义相对，描绘了四季轮回、欣欣向荣的美丽景象。第一小节从时空到四季，认识6个生字，会写2个生字；第二小节从风雨阳光到阴晴霜雪，认识5个生字，会写2个生字；第三小节从植物到动物，认识1个生字，会写3个生字。本课分为两课时，第一课时以识字、写字、读文、初步感知对韵歌的节奏，会使用简单的对子表达熟悉的事物为主；第二课时复习巩固，对韵歌拓展、感受自然之美，指导书写剩余生字。我所执教的是第一课时。学习目标通过观察图片、联系生活等方式，认识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、香”3个生字。通过联系实际，欣赏以及对比图片，认识、理解、积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。3．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。4．引导学生留心观察周围事物，尝试用对对子的方式表达熟悉事物。三、教学建议本课教学重点在于识字、写字和有节奏地朗读课文；难点在于能理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语。因此，本节课不是孤立识字，而是将这个字放在一个词语中，放在一个语境中，利用图片调动起学生的感官，增强学习的形象性和趣味性，达到预设的良好效果。在教学本节课时，避免过多的术语解释，引导学生在创设情景图片中感受“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词的意义，将汉字是音形义的结合体渗透于课堂。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》评测练习亲爱的同学们：现在是收获的季节啦，看看你能收获多少果实。请认真作答，小朋友们书写要工整，坐姿、执笔要正确哦！相信你是最棒的！一、拼写我最棒。xìyŭxīyángniǎoyŭhuāxiāngxìnglǐgŭrénliángshuǐ二、连一连，我是火眼金睛。圆暮（mù）严寒秋凉晨杨春暖细雨柳方和风夕阳朝霞酷暑我会对对子（填序号）。（选做）①秋雨②近③无④水长⑤冬雪⑥细EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(cū),粗)对（）远对（）有对（）秋霜对（）春风对（）山高对（）小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》课后反思一、识字方法要多样在确定课题时，我看到短短的韵文要认识12个生字，要写7个生字（第一课时我决定写三个，重点指导一个），不禁感觉教学任务的繁重。分析课文本身，它不是短小精悍的故事，不能吸引孩子的注意力，再加上这篇课文书面语比较浓厚，单个集中识字割裂了与课文的联系，整体效果会不太理想，所以我决定随文识字。随文识字方法单一会大大降低孩子们的兴趣，所以我用了多种方式学习生字。如“圆”是本课的第一个生字，首先我运用铜钱的结构有圆有方，通过孩子们观察，自己发现铜钱中蕴含着对子“圆对方”，再联系与生活比较接近的滚雪球让孩子们自己填空说句子，拓展孩子们的思维，由字到词再到句。再如“凉”，我采用学过相同偏旁字归类的办法，放在一起，在意义中记住这个字；“杨”除了“杨树”，联系生活，结合姓名，我记得我们班有个家长姓“杨”，利用这一点识记。在这篇韵文中随文识字，我感觉有些零碎，因此学完之后我以“去熟字认生字”的方法对生字进行集中在现，通过多种形式的朗读，我发现孩子们对生字的识记还是比较扎实的。二、化抽象为形象，调动多种感官本文虽然简短，但是对于一年级的孩子来说理解起来并不是那么简单，这篇课文书面语非常浓厚，我们在生活中很少说“严寒、酷暑、和风”等等，这就为孩子们理解课文增加了难度，因此对于这些在孩子们看来比较抽象的词语，我转化成了图片。比如“严寒”调动学生们的感觉，通过滚雪球冻得通红的脸来说天气非常非常寒冷，孩子们肯定都有玩雪的经历，让他们在感同身受中学习知识是一种乐趣。再比如“朝霞、夕阳”我用美丽的图片刺激他们的视觉，让他们看到大自然的神奇，并引导他们自己观察朝霞和夕阳，一年级的小孩求知欲强、好奇心强，他们会始终想自己看到这么美的朝霞和夕阳，把他们引入真真实实的生活环境中，于是“朝霞、夕阳”两个词语就在他们的脑海中根深蒂固。再如“和风”孩子们并不理解和风是什么风，利用图片让他们自己选，再通过他们温柔的妈妈，和蔼可亲的老师创设情境，他们接着就能理解。教学过程看似平淡无奇，其实经过了多种形式的变换，让学生在轻松的学习氛围中学习知识，寓教于乐。在无形中渗透学习的方法，潜移默化。三、不足之处“吾日三省吾身”，做人如此，上课也应如此，不断反思，正视自己的不足才会有所进步。1.在备课阶段，我总是想把我想到的东西全部呈现，但是在短短的40分钟内不可能面面俱到，总要有所取舍。我想让课堂充满一些乐趣，充满一些新意，只有与孩子碰撞之时，我才知道哪些东西能够真真正正触发孩子内心的那个点，让他们产生共鸣。作为一个新老师，我不断提醒自己备课时脑中要有学生，但是感觉自己做得还是不够，有些东西自己预设不到，课堂上还是要随机生成，但是由于缺乏经验，教育机智来得不是那么快。2.不论是同桌合作还是随机提问，我希望每个孩子都能够有展示自己的机会，纵观整个课堂似乎很难做到，这是我对孩子的亏欠。让每一个孩子成为课堂的主人，这是我下一步努力的目标。3.最后的读课文环节，预设是指导孩子们读出层次。第一步，读准字音，熟读生字，这个没有问题。第二步，指导停顿，可以泛读。第三步，指导押韵，初衷是让孩子们自己发现韵脚，但是很难，这是这堂课我最大的遗憾。小学语文人教版部编本一年级下册第五单元《古对今》课标分析语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，备课伊始，我就多遍研读《语文课程标准》，以此作为备课的重要依据，反复品读，以便优化课堂教学。一、明确教学目标，把握主体方向课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在这一点上，我不遗余力地给予落实。1.巧设情景，提高兴趣。《古对今》是人教版部编本一年级下册第五单元的第二篇课文，作为低年级的一篇识字韵文，这篇课文书面语特点突出，与口语不能很好衔接，理解难度较大，这篇文章不能脱离词语单独识字，一定要实现音形义的结合。本课要认识“圆、严、寒”等12个生字，会写“语、香”等7个生字，在教学本课时，联系生活、结合图片、组织句子、设置语境，以直观形象的方式刺激孩子们的感官，让孩子在对比图片，欣赏图片的同时认识生字，