部编版一年级上册语文第五单元集体备课教案

识字

6画

教学目标

1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一

幅画。

2.认识10个生字，会写4个生字，认识“亡、”2个偏旁，掌握

有一无，远一近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

教学难点

学习本课生字，理解诗句的意思。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、观察图画导入新课（课件）

L教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

b.学生动脑筋猜

c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一

首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读古诗，正确识字。

1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助

课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教

同桌多读几遍。

3.引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”

5个易错的重点字。

(3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。

(4)全班齐读。

5.导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读

好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子

读得更通顺。

6.学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7.导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的

声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

8.学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一

名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读

得最好的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1.教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了

吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2.学生自由背诵。

3.教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4.教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们

平时看到的现象正好相反。）

5.教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”

呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6.我们平时看到的景象是怎样的？

7.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

8.教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山

无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊二而课文所说的景色却刚

好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

9.学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

（1）来一一去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会''来、

去”的相反意思。

（2）高一一矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”

的意思。

（3）远一一近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会''远、

近”的意思。

（4）白-一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活

中的例子。体会“黑、白”的意思。

（5）晚一一早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体

会“早、晚”的意思。

（6）同桌相互读一读每组反义词。

（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，

我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

第二课时

一、检查复习。

L指名背诵古诗。

2.多种形式背诵古诗。

二、自学生字。

1.指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。

2.小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3.教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字

方法。

(1)画：半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“口”。

组词：画画、图画、画笔等。

(2)色：上下结构。上面是“”，下面是“巴可以想象识字：

尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色

等。

(3)听：左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边

加个口字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是

“斤”，合起来就是“听，组词：听见、听到、听声、听说等。

(4)无：利用区别形近字的方法识记：“无”和“天”都是四笔，

“无”第四笔是“L”，“天”第四笔是

4.教师引导学生学习新的偏旁：“工”叫“走之旁”；“"叫“斜刀

头

5.同桌之间互相考查识字。

6.游戏：识字大转盘。

三、指导书写。

L呈现''水、去、来、不”4个要求会写的字。

3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视

指导。

四、作业

L写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来。

2.默写课文。

教学板书：

画

远--------近

山花去---------来水鸟

有--------无

教学反思：

7大小多少

教学目标

1.认识12个生字，会写“小、牛果、鸟”5个字。认识“反犬旁、

和“鸟字旁”。

2.掌握“多-少”““大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”

的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点：认字、识字和正确使用量词。

课时安排：1课时

教学过程

一、联系旧知，导入新课。

1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生

拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对

黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”

2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较

小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮

球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓

球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见

大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识

字第7课大小多少）

二、观察图画，认识事物。

课件出示插图---农家小院。

看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到

了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？

你想认识这些动物和水果的名字吗？

三、自主识字，教给方法。

1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪

烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示

生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都

是后鼻音，''边、群"是前鼻音，“少”是翘舌音。）

5.你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？

想想可以怎样记住其他的字？

7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认

识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的

“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就

是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”

就是我妈妈名字那个“萍”去掉“3”……

四、学习童谣，积累量词。

1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认

识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，

学生自由说谁和谁比，比的结果。）

2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放

童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

3.检查读。评读。

4.练习说话，理解句意。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你

知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。

猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

5.强调“群和堆”两个量词。

课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只

鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子还可以说“一群”什

么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么

说呢？还可以说“一堆"什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出

示“堆”字，认读生字，认识“提土旁

6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说

说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们

还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（）,有的同学说“一棵树”,

小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手

背诵童谣。

8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以

抢答的形式开展。

五、游戏拓展：我指你说。

1.师生配合，示范玩法。

师：这是什么？

生：这是一枝铅笔。

生：这是什么？

师：这是一块黑板。

2.全员参与，游戏自主。

找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

3.发出倡议，延伸学习。

希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里

的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见

到的东西，好吗？

六、指导书写，掌握字形

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、

工整。

2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，

左上格，右上格，左下格，右下格，

横中线，竖中线，各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“/”，教师写，学生书空。

撒：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有瓠度，中间部位不宜细,

收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

⑵小：复习笔画“竖钩”“点二

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提

笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩

教学板书

7大小多少

大一小多——少

黄一牛鸭子一鸟

苹果一枣杏子---桃

教学反思

8小书包

教学目标

L认识书包等一11个生字和包字头、单人旁、竹子头3个偏旁，会

写“本、刀、尺、书、早”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识常用的学习用品，了解他们的用途。

4.爱护文具，学着自己摆文暗，整理书包。

教学重难点：会认生字，会写生字，知道学习用品来之不易，能爱惜它

们，学会整理自己的学习用品。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、猜猜谜语，导入课题。(课件)

1.猜谜语：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，

多种知识肚里装。猜猜看，它是什么呀？

学生猜谜后出示：小书包

2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。这书

包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今

天，我们就一起来学习第8课一一小书包。

出示：小书包

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分:

由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编

小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字

中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、

包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用

这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大

声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们,

现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想

办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4.学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读

准字音)

(3)①包：半包围结构，“勺”是包字头。

②字理识字“刀二

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,

下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡

片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁

读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来

扩词)

5.做课间操《上学歌》。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这

些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书

包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……

然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方

式来表达。

四、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相

信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望

大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撤是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折

钩、撒)

(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖

中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横

折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好

看？

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔

画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画

运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现

在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

2.布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整

理书包。

第二课时

一、复习导入

1.认读字卡。

2.扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重

复。

3.听写生字“本、刀、尺、少、早

二、学习短文

1.教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。

（我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、

文具。）

出示句子“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀”

课文中的小书包里面都有什么呢？

学生回答

2.启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？

板书：书包用来装课本和文具的。

同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。

3.这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢？

学生回答：爱。

引出“我爱……”

4.出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。

5.扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。

6.咱们来看一看小书包在学校里面的表现吧

（课件）出示句子：上课静悄悄，下课不乱跑。

指导学生读出静悄悄的意思。

7.小书包不仅自己是一个非常听话的好孩子，他还是我形影不离的

朋友呢，看（课件）出示句子：天天起得早，陪我去学校。

三、积累运用（课件）

1.我有一个（）o

2.书包里有（）、（）。

3.我爱（）。

四、指导写字，认真细致

1.学习书写“早”字。

（D引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形

略扁。“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、

横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书"字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的

“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解

书写规则：从上到下。

（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放

的。

教学板书

教学反思

9日月明

教学目标

L认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

3.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月、

关心、尘土”等8个词语，会写本课生字“力、心、土、木、林、水”。

4.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激

发学生热爱祖国汉字文化的热

教学的重点难点

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

课前准备

教师：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

课时安排

两课时

教学流程

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所

以日的意思是——（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新

字——明。

二、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还

能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一

些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老

朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你

看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，

它们组成了一个新的字（课件出示一明）开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过"明"你能不

能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”,

作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字

才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音

宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：、尘、尖（拼

一拼，注意读准变调）从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好

书，师读日月——,真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放

桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大

屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的

小朋友都来试试。

四、理解字义

1.鼓励学生用编口溜的方法记住''尘

2.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字,

并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

林：捺要变成、

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：尖、从，自由选择来说。

师点拨：尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都

长什么样？从——皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这

是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,

比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。（森众从明）

第二课时

课时目标

会写“力”、“木”、“林“土”、“心”、五个生字。正确朗读课文

教学过程

一、导入新课：

上节课我们认识了11个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要

把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1.指学生读课文，评议。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4.齐读，边拍手边读。

5.自己试着背一背。

设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习

为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积

累，体现了语文学科以读代讲的特点。

三、完成课后“我会读”

1.自读，汇报，交流。

2.认读新词，并在生字下面打上点。

3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力、木、心、土、水

林”五个字，学生观察一下，怎么样才能把这五个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“土”字。

①学生说说第一笔应在横中线上，第二笔竖要在竖井中线上。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

五、小游戏、记汉字

1.拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头

组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是

汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

设计意图：

让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，

展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发

学生的兴趣。

六、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示

另一个意思。出示“歪、泪、休三个字，学生认读。

教学板书

日月明二木林

小土尘小大尖

田力男二人从

人木休三人众

课后反思

10升国旗

教学目标

1.能认识本课“升、国、旗”等11个生字。

2.能写出“中、五、立、正”四个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4,让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感

情。

教学重点

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2,让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感

情。

难点

学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

教学流程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1.听音乐导入

师：小朋友们喜欢听音乐吗？今天老师为小朋友们带来一首曲子，

仔细听，这是什么曲子？（国歌）那什么时候，我们总能听到这首曲子？

（升国旗的时候）

2.揭题：今天我们来学习一篇课文，先请一位小朋友来拼一拼课题

（出示课题）。

3.指名学生拼读，指导后鼻音“升”，再指名学生直呼，后全班齐

读：升国旗。

4.下面请小朋友看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺和笔画在

田字格中的位置。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起

书空。

二、游戏识字，初读课文。

1.师：小朋友请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。（课件

出示升国旗插图）

2.学生看图说话。

3.初读课文。小朋友们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？

自由的把课文读一读，注意，把你认为难读的字或者句子多读几遍。

4.学生自由朗读课文。

5.教师范读课文。刚才看小朋友快乐的读书，老师也想读一读，愿

意当小听众的请把书捧好。

6.激趣闯关。

教师：老师读的好吗？告诉大家一个小秘密，要想把书读好，要闯

关，今天谁能闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有

没有信心？我们要闯的第一道关是什么呢？你听，（课件出示图片教师

配音：小朋友们，大家好，我是生字宝宝，要想读好课文，得先认识我

们，也就是，跟我一起说：“读准字音”，想不想做我的朋友？）那谁

来过生字宝宝这一关？

7.闯第一关：请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉

拼音，你还认识他们吗？（开火车读，齐读）生字宝宝又组成词来考大

家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）

8.闯第二关：

师：小朋友们真棒，看生字宝宝给你们送来了什么礼物？（课件出

示礼物）带着礼物，我们又要向第二关进军了，第二关是谁在把关呢？

请看大屏幕（图片教师配音：小朋友，恭喜你们闯过了生字宝宝一关，

第二关是句子兄弟在把关，想过关吗？那就要“读通句子”这一关有点

难，加油吧！）

9.谁告诉老师，课文一共有几句话？（6句）哪三个小朋友先来试

试？（指名读，男女分读）谁能把这6句话连起来读通顺？（指名读，

齐读）（课件出示句子）

师：小朋友们真棒，把句子读得又对又响亮，你们听，句子兄弟在

表扬大家呢！

10.闯第三关。

师：真没想到，聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关，看我给你

们带来了什么礼物？（课件出示礼物或说一段表扬的话）带着胜利的微

笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又

对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗？（课件出示课文）

教学意图：在本环节的教学中，采取闯关的形式，让学生在游戏中

得到了学习的乐趣。做到了在学中玩，在玩中学，极大的培养了学生学

习的积极性。

三、交流汇报。

1.交流识字途径。

师：哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早

就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是

从课外书上学的等。）

2.小结识字途径。

师：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，

还可以从电视、路边的广告中学习。

3.交流识字方法。

师：还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后

见面了还能认出来呢？

4.学生交流识字方法，师随时总结识字方法。如熟字带生字的方法，

画画的方法，给生字编歌谣的方法等。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们又认识了许多生字，下节课，我们就用这

些学到的生字来学习课文。

第二课时

一、复习导入。

1.小组间开火车，赛读生字“升国旗歌起么美丽着立正

望”。（课件）

2.指名两组比赛开火车赛读词语：国旗五星红旗国歌升起飘扬

美丽立正望着敬礼）。（课件）

3.（课件）出示课文，师生齐读课文。

二、学习韵文，书声朗朗表情意。

L指导朗读第一句一一“五星红旗，我们的国旗。”

师：今天老师还特意带来了一面国旗，请大家仔细的观察一下国旗

是什么样子的？（课件）

指名学生说说国旗的样子

师：记得有一首歌，歌名就叫“国旗国旗真美丽”，小朋友会唱吗？

（齐唱）我们用歌声唱出了国旗的美丽，谁能把这句话美美的读一读？

（出示：五星红旗，我们的国旗。）

指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。

师：是啊，我们的国旗是五星红旗，让我们把这面鲜艳的五星红旗

升上蓝天吧你们看，（课件出示升旗仪式）

2.指导朗读第二句一一“国歌声中，徐徐升起。”

师：当嚓亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，小朋友们，你会

想到些什么呢？

预设生：我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。

生：我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。

生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候,

就会升五星红旗。

师：看到这一幕，当时你的心情怎样？

预设生：我感到特别激动，特别自豪！

师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？

生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。

预设生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利

伟叔叔的宇航服上也有。

师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗

吗？

预设生：因为那代表我们的祖国！

师：是啊，想起'‘神州五号”上天的那一刻，全国人民载歌载舞，

欢庆胜利，你能读出你的感受吗？

生有感情朗读

3.指导朗读第三句一一“迎风飘扬，多么美丽。”

师：当五星红旗徐徐升起，看着国旗，你想说些什么？

预设生：国旗国旗真美丽！

生：我爱国旗，国旗是我们的骄傲！

师：是啊，我们的国旗多么美丽，（课件）你能不能也说些类似的

短句。

生交流

带着自豪，带着骄傲，再读这一句。（课件）

4.指导朗读第四五句一一“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们

敬礼！”

师：那国旗升起来的时候，我们小朋友们又是怎么做的呢？

学生看图描述后读句子。

师：平时，你们都向谁敬礼呢？

师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表

我们的祖国，所以，尊敬国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊敬

用朗读表达出来吗？（生读）

师：现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇

课文读好，你将获得代表胜利的五星红旗。

指名学生有感情的朗读课文，颁发奖品。齐读课文。（课件）

教学意图：在本环节中，结合一些时事，让学生从中感受到祖国的

伟大，明确国旗是祖国的象征，我们要维护国旗的尊严。从而进一步抒

发出课文的中心。

三、书写“中、五、立、正''谱尾声。

1.请小朋友们仔细观察笔顺表，我请你说笔顺。（生自主学习）

2.（课件）出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

3.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

读一读：中、五、立、正

看一看：这四个字有什么注意的地方？

4.学生试写感悟，交流体会。

中：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（中间为一个扁口，要求同口，第四笔长

竖在竖中线上，上短下长。）

5.教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

其他字书写注意要点：

立：两点不一样，撒靠下横长。

正：五笔写成。这个字比较好写，是由基本的“横"''竖"笔画写

成。注意每一笔在田格中的占位即可。

6.学生独立书写，教师指导。

四、作业。

把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

板书设计

教学反思

语文园地五

教学目标

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝

试写出几组这样的字，拓展识字。（重点）

3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和

后鼻韵母，读准字音。（重、难点）

4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗

的兴趣。（难点）

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备

教师：课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆

婆头饰等。

学生：生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢

哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、

美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心

取胜吗?（有）那我们就出发吧。

2.课件出示闯关图。

二、分层闯关，巧学夯知

1.趣味识字。

（D过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。

（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同

学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚

（3）导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再

给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”

“年”三个字。)相机学习“年”“咋”“今

(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位

置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色

放大)说说你是怎样记住它们的。

2.我的发现。

(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我

们一起挑战第二关。

(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收

了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘

气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？

(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着

“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放

到正确的篮筐里。

(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放

进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹

果的吗？

(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？

(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。

一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样

有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！

3.字词句运用。

(1)导学：请学生读要求。

(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n