部编版二年级语文第三单元教案(二)

（2022—20223年度秋季学期）

语

文

教

案

任教学科语文

任教年级二年级

任教教师_______________

第三单元

一、单元教材分析

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的

画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，这些课文以儿童的视角，

表现儿童的生活。

二、知识框架

4《曹冲称象》5《玲玲的画》6《一封信》7《妈妈睡了》

口语交际.做手工语文园地三

三、教学目标

1.单元要求会认55个生字。会写37个生字，会写29个词语

2.能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。

3.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

4.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

四、教学重、难点

1.让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。

2.认识55个生字，会写37个生字。

3.体会反问句、感叹句、和陈述句的不同。

五、课时安排：16课时

4《曹冲称象》2课时口语交际.做手工1课时

5《玲玲的画》2课时语文园地三3课时

6《一封信》2课时单元测试与讲评4课时

7《妈妈睡了》2课

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2022—2023学年度第一学期）

学

语二年

科

文年级主备人使用人拟授课时间第周

级

课题4《曹冲称象》课时安排2全册总课时，第课时

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写

“别人、一同”等12个词语。

2.正确、流利的朗读课文。

教学目标

3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，感受曹冲的聪明才智，学习曹

冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

1.识字、写字。

重点难点2.借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

教具准备PPT课件

教学过程

第一课时使用者再创及反思

教学过程

一、谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都

用什么称呀？

2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时

候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹

冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。教师强调重点字的读音。（比较“称、

秤”，这两个字学生爱混淆）

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先

看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复述故事，引入新课

1.出示生字卡片，大家一起读一读。

2.谁能把这个故事简单的说一说。

3.官员们都说了些什么方法？

4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好

办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先

干什么，再干什么，最后干什么？(曹冲称象的过程)

2.指名根据课文内容说一说。

3.引导讨论

(1)官员们的办法为什么不好？曹冲称象的办法为

什么好？（比较）（2）借助曹冲称象过程让学生用“先、

再、然后”造句。

三、总结全文，启发学生

1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2.应该学他什么？

3.有感情的朗读课文。

四、指导书写

1.出示要求书写的生字，指名读一读。

2.用生字组词。

3.学生书写，教师巡视，强调双姿。

教学反思

板书设计

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2022—2023学年度第一学期）

学

科语文年级二年级主备人使用人拟授课时间第周

1

课题课时安排2全册总课时，第课时

5《玲玲的画》

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”10个生字，会写“评奖、时间”

等4个词语。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

重点难点

教学难点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事

教具准备PPT课件字卡

教学过程

第一课时

一、猜谜引课题使用者再创及反思

1.老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不

能接受老师的挑战！

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水

缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什

么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很

可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打

个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“Ung”，也是我们今

天认识的第一个字，跟老师一起读。（指名读）“玲”多

用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

你是怎么记住它的？（左面一个王字旁，右边一个

令。）

它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？（领、

零、岭、龄……）

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多

的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在

田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。

同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，

看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字

的旁边画上一颗小星星。（相互检查）

2.大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师

就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下

面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板

书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，随文识字

L学生选择自己喜欢的方式读课文，并勾画出生字

新词，读准生字新词。

2.同桌交流记字方法。

3.结合课文理解“端详、懒洋洋、来不及”三个词

语。

理解词语的方法：（1）放在文中句子体会；（2）

演一演，做一做、举例子等。

三、图文对照，整体感知

1.PPT出示三幅图，让学生按照课文内容排排序？

2.学生根据故事给图片排序，并说说理由。

3.对照课文：想想这三幅图可以分别和文中哪三个

自然段对应，在

这三个段落前做上记号。

四、重点指导书写

1.学生提出自己难写的生字，师相机指导书写。

2.指导“候、拿、奖”的书写。

3.请学生写在田字格，再进行评比，达到师生共赏。

第二课时

一、创设情境，导入课题

L.出示生字，指名读。

2.自由读词语，开火车读。

二、自读自悟

1.师指导朗读、范读

(1)读1—-3自然段读出玲玲为自己的画感到“得

意”的样子。

(2)读4—6自然段，要表现出事情突发后玲玲

“伤心”的情形。

(3)朗读7自然段，读出爸爸处事沉稳。

(4)朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏

事变成好事后“满意”的心情。(抓住“满意”一词引

导学生在夸奖中理解满意的两个含义：①是玲玲对自己

画的画表示满意；②更是对自己能动脑筋想出办法感到

满意。）

（5）学生会用“得意、伤心、满意”这三个词语

讲述故事。

（6）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。（理解

爸爸的话，重在鼓励孩子，遇事要开动脑筋）

“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把

画弄脏了。

“坏事变成好事”：指坏事转换成了好事。

三、拓展情景，表达训练

师：在生活中我们有没有遇到玲玲这类的事情

呢？把坏事变成好事，想一想，说一说。

1.学生同桌互相讨论。

2.自由交流。

四、聚焦情景，评价反思

学习了课文，同学们感悟到了什么？

（只要善于思考，坏事也可以变成好事）

教学反思

5玲玲的画

哭

板书设计

笑

花弄脏画小花狗

（坏事）肯动脑筋（好事）

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2022—2023学年度第一学期）

学

科语文年级年主备人使用人拟授课时间第周

级

课题6《一封信》课时安排2全册总课时，第课时

1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等

10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学目标3.学习边读边圈的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后对比信件内容，说说自己更喜欢哪一封信，能说出喜欢的理由。

教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，正确、流利地朗读课文。

重点难点教学难点：通过前后对比信件内容，说说自己更喜欢哪一封信，能说出喜欢的理由。

教具准备PPT课件

教学过程

第一课时使用者再创及反思

一、谈话激趣导入

1.师:孩子们写过信吗?在写信的时候，你们

一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2.揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字

1.根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本中，读之前看看老

师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通

顺。读准字音、读通句子，把不认识的字画上圆

圈，难读的地方多读几次。

2.识记生字。

(1)带拼音认读生字

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能

将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打

开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

(2)去掉拼音认读生字

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认

识他们吗？给你的同桌读一读吧！

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交

流交流！

老师也出几个字谜考考大家！(灯、念等生字

的字谜)

(5)认读词语。

(6)联系《场景歌》这篇课文内容，找找文

中一些数量词“一封信、一支圆珠笔、一束鲜花”

等。

三、再读课文，理解感悟。

1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸

爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写

的第二封信？

3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两

封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该

注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.观察“写、笔”是上窄下宽，“今、支”

中撇捺要写得舒展，“笔。电”最后一笔竖弯钩

重点练习。

4.教师在田字格中范写。

5.学生描红、练写。

五、总结全文

第二课时

一、听写词语，复习导入

二、理解过程，品味语言

1.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个

什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2.汇报交流。

(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开

门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，

爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们

修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句

话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3.指导朗读。（学生可联系自己的生活实际，

父母不在家时，读出自己对他们的思念之情）

4.学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封

信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找

出相关句子画出来。

5.汇报交流。找出露西第二封信的内容，读

一读。

6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是

怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗?哪一封

信的表达方式更好?为什么？

7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈

妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的

后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？

像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现

出来，再读一读。（角色扮演读文，老师扮演妈

妈，学生扮演露西，老师要以愉快的语气带动学

生朗读，让学生体会露西想到生活中好事情时的

愉快心情。）

三、对比分析，明白道理。

1.老师出示两封完整的信件，对比第一封信

和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？

第二封信表达的又是什么思想？

2.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第

二封信好些?为什么？

3.明白其中的道理。（调整好情绪，乐观看

待生活）

4.朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们

说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方

的亲人写一封信吧！

教学反思

板书设计

（2022——2023学年度第一学期）

学

科语文年级年主备人使用人拟授课时间第周

级

7《妈妈睡了》

课题课时安排2全册总课时，第课时

1.认识“哄、先”等12个生字，读准多音字吧“发”，会写“哄、先”等7个字，

积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学目标

3.通过找关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛苦，体会妈妈与孩子之间

美好的爱。

教学重点

1.认识本课生字，会写田字格中的7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

教学难点

理解课文中词语的意思，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教具准备PPT课件

教学过程

第一课时使用者再创及反思

一、歌曲导入，调动情感

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，

随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自

己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈

的爱。）

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介

绍生活中的妈妈。

4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着

说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，

妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，

解释并板书课题：妈妈睡了。（朗读题目时声音

要轻一点，才不会吵醒妈妈，引导学生用较轻的

语气读好课题。）

二、初读课文，整体感知。

1.朗读第一自然段，随文识字。

识记生字“哄”，结合课文让学生说说“哄”

字为什么是口字旁，理解字义并组词。

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的

词语，说说它的反义词（后）。

（2）教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么就自

己睡着了？（辛苦）

（3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了。（朗

读时要轻一点）

3.整体感知，请学生读二、三、四自然段，

说一说：妈妈睡梦中是什么样子的？（美丽、温

柔、累）

三、书写生字，评价指导

1.书写指导：“哄、脸、沉”都是左窄右宽，

“脸、沉”要注意高低大致相同。引导学生学会

观察。

2.师范写“脸”，学生书空。

3.联系书写，班上评比。

第二课时

一、复习导入。

1.回忆一下，上节课你们知道了什么？生汇

报。

2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对

妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己

的妈妈在睡着了以后的故事的。(板书课题)

二、细读课文二、三、四段，体会深情。

1.感受妈妈的“美丽”。

(1)、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是

什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

(2)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉

毛”“红润”可以看出。

(3)理解生字“紧、闭”，说说它们的反义

词。

(4)学习带“的”字的短语。

2.感受妈妈的温柔和辛苦。(学生自学为主)

(1)学生自主学习三、四段，抓住重点的词

语和句子去理解。

(2)妈妈的温柔体现在文中的哪些地方？

(3)妈妈的辛苦体现在文中的哪些地方？想

想妈妈平时会干些什么活？

三、练习朗读，同桌互评

1.同桌互读，选出自己喜欢的段落读一读。

2.推选出几个小组进行比赛，师生共评。

3.全班齐读。

四、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙

活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把

爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家

里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈

妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮

挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把

爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈

妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈

妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

教学反思

板书设计

（2022—2023学年度第一学期）

学

科语文年级二年级主备人使用人拟授课时间第周

口语交际：做手工

课题课时安排1全册总课时，第课时

1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自

己所说的、所想的写下来。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交

教学目标流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，

大胆地向说话的人提出问题。

4.鼓励学生''主动积极地进行口语交际〃，“提高学生口语交际的能力，培养良好的

听说态度和语言习惯”。

重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并

重点难点能将自己所说的、所想的写下来。

教具准备PPT课件

教学过程

一、引入使用者再创及反思

1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2.揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具

1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好

的材料。

2.请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜

欢的玩具。

3.在做玩具的过程中，请同学们认识所用的

材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困

难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流

1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求

有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇

到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言

2.各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机

指导。

四、各小组请部分同学汇报

1.请部分同学汇报交流。

2.老师和同学注意倾听。特别是老师，必须

引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3.其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来

1.学生动手写。

2.老师巡视指导。

六、成果展示。

1.请完成的孩子自己读一读，看看自己写得

是否通顺。

2.请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师

注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并

让其他同学学着修改修改。

3.请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

板书设计

（2022——2023学年度第一学期）

学

科

第周

时间

拟授课

使用人

主备人

年

年级

语文

级

时

第课

时，

总课

全册

课题

排3

课时安

三

园地

语文

。

生字

1个

”等1

钢、琴

“弹、

识记

准确

中，

过程

语的

读词

1.在

用法。

组字的

区分每

特点，

准字形

生找

引导学

程中，

字的过

同音

四组

比较

区别

2.在

。

句子

整的

说完

法，

的用

词语

加点

体会

句，

据例

3.根

话。