小学语文-九色鹿教学设计学情分析教材分析课后反思

《九色鹿》教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人不图报答的品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言，知恩图报的道理。重难点：理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人不图报答的品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言，知恩图报的道理。教学教具：课件教学过程：新课导入今天我们要一起来学习一个神奇而动人的民间故事—九色鹿（板书课题）读课题读了课题，你有什么问题吗？初读课文1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子2、出示词语斥责发誓惭愧气愤灵魂肮脏浩浩荡荡调达笑话挣扎泄露背信弃义残害无辜自由读指名读正音出示多音字，纠正读音调动揭露心脏背叛挣钱调节露马脚肮脏背书包挣扎精读感悟①九色鹿长什么样子？出示第一自然段。你能用一个字形容它吗？喜欢这只美丽的鹿吗？那就读出你对它的那份喜欢过渡：九色鹿仅仅是外表美吗？自由读2～5自然段，边读边想九色鹿，还是一只怎样的鹿？出示2自然段思考：此时，九色鹿脑中只有一个念头—救人，她早已将生死置之度外，这是多么的（勇敢、奋不顾身、舍己救人…）指名读、齐读如果你是调达，你当时会对九色鹿说什么？3、出示4自然段从九色鹿所说的话中，你觉得它美在哪？指导读、读出九色鹿的无私4、出示5自然段想象调达如何发誓？四、体会调达的“丑”过渡：路遥知马力，日久见人心，调达变了吗？当他看到张贴的皇榜，他会怎么想？你觉得他变成了一个怎样的人？出示8自然段九色鹿对国王说的话你真糊涂啊！你瞎了眼，与调达这种灵魂肮脏的人在一起会怎样？五、总结全文听了九色鹿的话，国王是怎样斥责调达的呢？他又会对九色鹿说什么，对全国臣民们说什么呢？可以用一句诚信名言来概括。《九色鹿》学情分析四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。+《九色鹿》效果分析赵老师在这节课中，还注重对学生学法指导，以学代讲，把课堂还给学生，让学生做到课堂的主人，老师仅仅充当组织者和引导者。

从课堂导入到整个教学流程的束，老师都在指导学生、圈画、朗读、纳用学生的自学代替老师的分析讲解。这既是一种自学的方法，也是一种学习习惯的培养，不但让学生学会而且让学生会学。

在理解九色鹿和调达的性格特征，老师指导学生读课文相关句段，通过品悟语言、理解人物。在学生与文本充分对话的基础上，老师引导学生用心去触摸语言，用读感受人物的内心。

在最后，老师用简洁的板书，以两种方式总结故事主要内容，教给学生概括故事方法，引导学生从多角度思考。让学生在鲜明对比中了解人物的特点。

有人说“走到学生中间，用心给学生开启一扇窗，阳光就会招进来”，赵老师用心上的这节课，放佛是“禅”里开出的一朵花。点化着学生，也点化了我。

《九色鹿》教材分析

本文（《九色鹿》）根据印度的民间故事改写。本课故事更加精简，脉络清晰明了，九色鹿和被救的“那个人”形象鲜明。学生在阅读这篇课文时，能很容易理清头绪，通过对文中两个主要形象的分析，懂得故事要说明的道理。

课文整体可上分为前后两部分，前一部分讲九色鹿救落水人，后一部分讲被救的“那个人”出卖九色鹿。前两个自然段交代了九色鹿的生活范围和特征（名称由来），每天都要做的事情还有它的一个朋友。这两段话精简到了极处，没有一句赘语。交代九色鹿的特征，为以后的“灾难”埋下伏笔；“每天到河边吃草喝水”成为救起落水人的条件；好朋友乌鸦是后来报信的使者。随后被救人出场了，没有交代他是由于什么原因落水的，那原因在本文中也并不重要。之后九色鹿“不顾危险”地将落水者救起。“那个人”为了感谢和报恩，请求留下来为九色鹿做事情，这是人之常情。而九色鹿没有接受他的请求，说“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事”。只是对“那个人”有个要求：“只要你不告诉别人我在这儿，这就行了。”“那个人”满口答应着离开了。故事到了这里，我们可以看到九色鹿的品质（见义勇为、施恩不图报）。

接着进入到后一部分。西方有句谚语说：人的一半是天使，一半是魔鬼，在这里，在“那个人”身上，这句话得到了验证。王后梦见九色鹿，梦中见到的九色鹿形象和文章开头出对九色鹿特征的描述一模一样，起到了前后呼应的作用。王后醒来后就让国王把它的皮拿来做坐垫，于是国王就告诉全国的老百姓，重赏能找到九色鹿的人。在利益的诱惑下，“那个人”放弃了承诺。被围的九色鹿来到国王面前，陈述了救那个人的事实，和那个人的承诺。国王生气地质问了那个人，放走了九色鹿，并下令：以后，谁也不许来捉九色鹿。最后将“那个人”扔进了恒河。这部分里，先讲述了“那个人”的见利忘义、背信弃义。随后“那个人”得到了应有的惩罚。“那个人”在获救后，要求为九色鹿做事，告诉我们一个道理：知恩图报。但是对可能得到的利益的贪婪，使他像魔鬼一样，放弃了知恩图报，做了见利忘义、背信弃义的小人。他得到了应有的惩罚。《九色鹿》评测练习1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为“九色鹿”是因为（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示诚实守信的成语有（）、（）、（）。2、国王非常惭愧。他（）调达（），（），并重重惩罚了他，还下令全国臣民（）九色鹿。1）、国王非常惭愧是因为（为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了）；恩将仇报表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。如果面对调达，我会对他说：“（）”3）、读到“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”时，我情不自禁地赞扬国王：“（）”《九色鹿》教学反思在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨。因此我设计了这样的导语：滴水之恩当涌泉相报，何况是救命之恩呀！调达回报九色鹿的究竟是什么呢？激昂起来，感情也就流露出来，除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想像练说：想像调达是怎样郑重起誓言的，他发的什么誓；想像国王听了九色鹿的话是怎样斥责调达的？怎样对九色鹿说的，又是怎样对全国臣民说的，通过角色