小学数学-三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE小学数学四年级下册第四单元信息窗1课题：三角形的认识一、目的要求：1、通过观察操作认识三角形，了解三角形的特性。2、认识三角形各部分的名称。3、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。二、重点：掌握三角形的特性及三边之间的关系。难点：掌握三边之间的关系。三、教学过程：（一）知识点一：（三角形的特性）问题导入：师：建筑工地上的塔吊为什么设计成三角形？生：三角形比较稳定。师：同学们拿出你做的四边形和三角形，分别拉一下看看四边形容易变形还是三角形容易变形。生：四边形一拉就变形，三角形怎么拉也不变形。师：三角形具有什么特性？生：三角形具有稳定性。师：现实生活中哪里用到了三角形？生：尖顶房的房架……（二）知识点二：（三角形的意义）导入新知：师：什么样的图形叫三角形呢？它有什么特点？生：由三条线围成的图形叫三角形》师强调：这里“围成”是指每相邻两条线段的端点相连，说明三角形是一个封闭的图形。围成不能说成组成。如这是三角形吗？顶点顶点边边角角角顶点边顶点师：一个三角形有几个顶点？几条边？几个角？生：一个三角形有3个顶点，3条边，,3个角。小结：同学们刚才你学到了那些知识？生：（1）三角形的稳定性，（2）三角形的意义，（3）三角形各部分的名称。当堂练习：一、下面图形中哪个是三角形，在下面打“√”，否则打“×（）（）（）（）()二、判断（1）三角形和平行四边形都具有稳定性（）（2)三角形的三条边都是射线。（）（3）任意三条线段都能围成三角形.（）达标测试一、填一填：（1）由三条（）的图形叫三角形。它有（）边，（）个角，（）个顶点。（2）尖顶房的房架一般制成三角形，是运用了三角形的（）。板书设计三角形的认识由三条段围成的图形叫三角形。三角形具有稳定性.小学数学四年级下册第四单元信息窗1：《三角形的认识》教材分析一、目的要求：1、通过观察操作认识三角形，了解三角形的特性。2、认识三角形各部分的名称边。3、能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。二、重点：掌握三角形的特性及三边之间的关系。难点：掌握三边之间的关系。小学数学四年级下册第四单元信息窗1：《三角形的认识》学情分析我班都是农村学生，许多是留守儿童，四年级的孩子好动，课堂上时常走神。课程设计和安排了大量的活动。《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。四年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角做三角形的高，这些能力都为学生探究多边形的特征提供了良好的基础。另外，四年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了动手拉一拉、拽一拽、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。小学数学四年级下册第四单元信息窗1：《三角形的认识》效果分析经过张老师的精心准备与执教，展示了他独特的风采。对于这节课我感受很深，略写几点心得体会，与大家共勉。一、直接有效的课堂导入张老师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的图形知识变得生动形象，饶有兴趣。张老师在讲《三角形的认识》时，课件制作精良直观有趣，学生教具的制作可以称的上是亮点，这样课件和教具精美结合学生的印象非常深刻。二、探究发现式教学：学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯”，新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。张老师在讲这节课时，把学习主动权真正交给学生，让学生去探索去发现，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法，老师成为了引领者而不是灌输者，成为了学生成功路上的奠基石。三、特别注重小组合作的实效性张老师在执教时，在小组合作安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作，什么问题应该应用小组合作、什么问题应该独立思考，处理的比较不错，调节好了合作学习与自主探究的关系。古人云：人无完人，金无赤足。在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处。所以我觉得如果张老师在教师对学生的鼓励方式方面。处理的能再周到一点就更好了。因为孩子毕竟是四年级所以教师在引领的语言上一定要到位，否则孩子会不明白教师的意图，这样会适得其反。在对于孩子的鼓励方式上稍微有些单一，我认为如果能夸得细致些这样效果会更好，比如：你的声音真洪亮、你这个回答很完整老师喜欢、你做题可真认真等等，还有夸孩子聪明不如夸孩子努力。所以，在今后的工作中，我们还要努力学习，在实践中不断探索总结，不断改进。数学四年级下册第四单元信息窗1：《三角形的认识》评测练习小学数学四年级下册第四单元信息窗1：《三角形的认识》教学反思

《多边形的认识》第一课时主要是让学生认识三角形。我在认识三角形的教学过程中设计了各种操作活动。一是通过“观察图片”，引出问题，激发学生学习新知的兴趣，由此引入新课的教学。二是出示情境图，观察图形特点，再动手拉一拉，拽一拽等实践活动中是学生体验探究的过程，培养自主探索、合作交流的能力，进一步三角形的特点；，欣赏生活中的三角形，这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，并在区分图形的过