小学体育-小学体育 水平二 肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思

重点：压垫伸髋、夹肘撑背2．难点：伸髋挺腰，维持平衡时间课的内容学生活动教师指导组织与要求运动量次数时间6-8分钟一．课堂常规二．准备活动抢垫子游戏韵律操1．成四列横队站立体育委员整队，并检查人数2．向老师问好，静听3．沿着垫子跑动4.做游戏抢垫子1．指导观察向学生问好，宣布本课内容，并安排见习生3.带领学生做韵律操一．组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲要求：静、齐、快1．组织：一路纵队要求：精神饱满，保持队形2．组织：四列横队，每个学生站在在已放好的垫子中间要求：动作规范、到位1112’6’新授：肩肘倒立1．种子破土而出方法：身体向后滚动，抖动掉身上的泥土要点：膝关节伸直，脚面绷直，双手压垫破土而出，第一个锦囊学习秘籍上的动作要领要点：膝关节伸直，双脚并拢，脚面绷直，双手压垫1．静听、理解并参与静听、观察、模仿练习讲解、示范并组织进行2．在练习过程中提醒学生要点3．讲解、示范4．巡回指导、纠错1．组织：每人一垫，进行模仿要求：积极参与，动作规范组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀2．组织：四列横队，每人一块垫子要求：并腿伸直，脚面绷直555时间课的内容学生活动教师指导组织与要求运动量次数时间22-24分钟教授第二个秘籍，拔苗助长，讲解保护帮助方法要点：两人合作，齐心协力方法：帮助者站在练习者身前，当练习者上体后倒、收腹举腿后，帮助者立即上垫，两手握住练习者的踝关节上提，同时用膝关节顶其臀部，示意练习者收臀，绷脚尖向上用力教授第三个秘籍，教师示范完整动作强调夹肘动作5．学生自我展示静听、观察学习保护与帮助3．2人一组，一人练习一人保护帮助轮换展示5．评价看图片讨论问题7．静听、观察、模仿练习讲解、示范动作及保护与帮助的方法巡回指导、纠错3．讲解、示范选取、推荐学生展示5．鼓励、总结学生评价3．组织：2人一组要求：倒垫速度快，做好保护帮助4．组织：中间展示要求：仔细观察评价5．组织：四人一组探究讨论要求：仔细观察，充分思考6．组织：一人一垫，坐在垫子上要求：注意夹肘平面7．组织：密集队形要求：仔细观察53-4366’5’时间课的内容学生活动教师指导组织与要求运动量次数时间2-4分钟1．放松活动（八段锦选节）2．课堂小结3．师生再见，收还器材1．在老师带领下完成放松活动2．评价3．师生再见1．组织、引导学生放松活动2．讲解注意事项3．总结评价4．组织整理器材5．师生再见组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀▲♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀要求：放松身心15’本课以肩肘倒立，不仅练习教学内容而且发展了学生的身体素质。在肩肘倒立的教学时，首先以的形情景式进入，将学生比作一粒大树的种子提高了学生的学习兴趣。在教学的过程，采用循序渐进的教学方法，让学生由简到难，逐渐掌握动作。在练习的过程中，学生通过分组培养其互帮互助，团结协作的能力。学生展示阶段，让学生自我展示，增强其自信心。在培养学生团结协作精神的同时，充分发挥学生的主体作用，以学生的合作学习为主，教师的导向性参与为辅，以达到最佳教学效果。1．课的准备部分分为两部分，第一部分利用节奏快速的肢体练习，给学生以听觉冲击，把学生迅速带到参与到课堂中来。第二部分是情景，针对本课的主要教材——肩肘倒立，做针对性较强的徒手练习，尽快进入角色。2．在学习肩肘倒立动作时，首先以一粒种子作为引导，既带有肩肘倒立的辅助练习又把学生的情绪引上了一个更好的台阶。同时运用由简到难、由浅到深的教学程序，使学生逐步掌握，更利于消化吸收。同时，给学生抛出一些问题，让学生带着问题进行练习、尝试、交流，更利于技术的掌握。3．在课的最后部分，用意念放松，营造出一种柔和的课堂气氛，让学生在感受大自然的美进行放松。学情分析四年级学生正值身体形态和机能发展的第一个高峰期的前期，也是柔韧、灵敏素质发育的较敏感期。已初步具备了掌握一定难度的技巧动作的能力。但其力量、速度等素质还较差，神经系统对运动系统机能的支配、调节还不精细，形成动力定型的能力较差。心理上，活泼好动，好奇心强，对任何新鲜事物都有兴趣，但兴趣也容易转移，有意注意能力不强。已具备较好的模仿能力和一定的逻辑思维能力。但对较复杂的技术动作分析理解能力较差，有表现的欲望，易盲目自信，但遇挫折后易自卑。学生由于其身心特点，对体育运动充满好奇，有较强的表现欲和求知欲；希望在老师和同学的心目中留下比较好的印象。在生理上，五年级学生身体大多数刚刚进入到生长发育期，这个时期是锻炼学生的协调性和灵敏性的最佳时期。所以在教学过程中，采用了情景教学方法来激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情，让学生全身心投入到活动中。采用教师语言引导和学生自主探究的方法，把学生的思维逐步地引入到本课的学习要求中去，使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。效果分析在设计肩肘倒立教学时，我考虑到如果经常用简单重复的方法会使学生从心理产生抑制，感到乏味厌烦。为了克服这一难题，我在教学中，除了采用常规的练习方法之外，我还采用了游戏教学、读记口诀、分层教学、情景教学等形式，以改变练习的环境条件，既避免了单调重复，又使学生感到新鲜有趣。进一步激发学生的练习兴趣，从思想上忘却自身的疲惫感。1.整堂课围绕着树种子的生长延伸开来，随着情景的不断深入，学生们对于动作的掌握更加牢固，避免了单调中的枯燥感。2.开始部分和结束部分的两个小游戏，活跃了整堂课的气氛，把大家的积极性调动起来。3.教学过程中我采用了两个诱导练习——穿裤子，指针三点钟。这两个诱导练习非常的形象，给学生形成了一种直观的动作表象。教材分析体操运动缘于生活，其滚翻、平衡等动作不仅是其他体育项目练习的手段，更与人们的生活实际有着密切的联系。平衡类动作是体操教学的重要组成部分，其贯穿于整个小学阶段的体育学习。平衡类动作的学习，不仅能改善和提高前庭分析器官的机能，还是生活中必不可少的一项保护性实用技能。它主要分为：徒手和垫上平衡，单杠上的平衡，双杠上的平衡，综合类平衡等。肩肘倒立属于倒立基础上的垫上平衡类动作，属于难度较大的垫上平衡，其共性特征是需要一个正三角对身体进行支撑，而重心的把握与控制是能否完成动作的关键。肩肘倒立的支撑点是双肘和肩，支撑部位是腰部后侧。所以对初学者来说，教学的重点就是让学生掌握正确的支撑方法—正三角支撑，及控制重心的能力。肩肘倒立是由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀，当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰后侧，夹肘，成肘、颈、肩支撑的倒立姿势。对发展学生的协调、力量、灵敏、柔韧等身体素质和培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质和互学互评，互相帮助的学习意识。肩肘倒立是一项技巧性非常强的体育项目，对学生的要求非常高，怎样把髋伸起来和控制住身体平衡是需要学生自己去实践与感知的，当然也是这堂课的目的。通过肩肘倒立的练习可以发展学生的协调性与平衡能力，增强上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也为学习和掌握体操运动项目打下了初步的基础，同时增加前滚翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用学生已学体操动作组成简单成套动作，为今后学习体操组合打下基础。本课主要以学生自主练习以及同伴之间的相互保护与帮助共同完成。教学反思以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力，设计和安排本节课的主要教学目标：学生能理解和体会腰立起、身体立直和立稳。教学的重点：腰立起，身体立直立稳。教学的难点：伸髋立腰，动作连贯，姿势优美。教学的方法：采用了探究教学法、讲解法、示范法等。

本节课在基本部分虽然安排了四个内容，但由于辅助和诱导练习较少，老师在内容时间的安排上有些不合理，所以教师在上整节课时，不能从容地掌握练习的节奏，有明显的赶时间的味道。由于这个原因，在处理教学重点上，安排的教学时间充分。

对学情分析不到位

由于在低年级的时候，我就安排了学生学习肩肘倒立，想当然地认为学生有一定的基础，通过层层深入的诱导和辅助练习后，最终有70%以上的学生能完成完整的动作。但从现场的效果来看，并没有达到老师的要求，这与我在设置和安排教学内容时，没有很好地对学情分析所造成的后果有关。

场地器材安排合理性的问题

合理的场地器材的安排，有利于提高学生的学习效率和积极性。在本节课上，我考虑到利用一片篮球场，但由于摄像角度的问题，最后选择在球架之间，而没有过多地考虑其他设计方法。这样，不仅可以提高练习密度，也可避免队伍队形单一和一成不变的毛病。

采用探究性的教学方法

使用这个教学方法可以说是本节课的亮点，也可以说是本节课的不足之处。探究性的教学方法，目的是让学生通过对问题的探究来掌握知识。但是体育课中，由于受学生知识积累的因素，学生不能很好地利用已学的知识进行探究，出现了似是而非的假探究。没有实现学生发现问题，提出问题，然后分析问题、解决问题这个探究性学习规律。课标分析肩肘倒立是小学技巧类项目中的重点教学内容之一，在小学水平三阶段占有比较重要的地位。通过肩肘倒立动作的教学，对发展学生协调性、平衡能力，上下肢、腹背、腰部肌肉的力量发展，体验身体倒置后并保持平衡，同伴互助合作完成动作能力的培养都有很高的价值。义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）（文中简称《课标》）对水平三学生的教学要以发展能力、掌握技能为主。1．《课标》关于水平三技能目标的描述学习运动知识，达到该目标时，学生将能够：增加对奥林匹克运动知识的了解。培养体育学习和锻炼的能力，达到该目标时，学生将能够：基本形成自主学习、合作学习和探究学习的能力，初步掌握科学锻炼的方法。观看体育比赛，达到该目标时，学生将能够：经常观看现场或电视实况转播的体育比赛。掌握运动技能，达到该目标时，学生将能够：完成有较大难度的身体基本活动动作。2．根据《课标》的描述落实到肩肘倒立中的技能目标描述落实到肩肘倒立中的目标要求是：说出自己所学内容的名称，如肩肘倒立、翻臀、举腿，并了解这些动作对发展身体素质的价值和意义，能在学会的技术动作基础上创造出不同的倒立方法和比赛形式，能看懂现场、电视直播、转播的关于技巧项目的比赛，能较好的做出肩肘倒立动作等。3．肩肘倒立动作分析肩肘倒立动作，不属于一次性动作，可以