小学道德与法治-第九课《我们到哪里去安家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《9.我们到哪里去安家》教学设计课题（内容）泰山版品德与社会六年级下册第3单元9.我们到哪里去安家课型新授教学目标知识与能力知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。过程与方法通过小组合作探究、质疑问难、汇报展示等方式，交流资料，资源共享。情感态度价值观树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。教学重难点进一步了解人口与资源的关系。知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，树立保护意识。课前准备学生课前搜集调查采访家乡的人口情况、土地资源现状。多媒体课件教学过程教师活动学生活动应对预案一、谈话引入，揭示主题1、教师谈话：同学们，众所周知，地球是我们目前发现的唯一可以给人类提供生存条件的星球，而且我们的地球只有一个，通过前面的学习，我们这唯一的地球“身体状况”又如何呢？学生结合前两课的知识，谈谈地球环境的变化。课件出示：地球“病”了学生回答：症状课件出示：环境恶化；资源匮乏教师活动学生活动应对预案2、教师小结揭题：是啊，我们焦虑，我们担心，将来有一天地球累垮了，我们到哪里去安家呢？二、出示目标，指导学法1、教师谈话：同学们，地球之所以不堪重负，人口膨胀是主要原因。所以我们今天“关注地球”的话题就是“人口与资源”。（出示学习目标）谁来读一读？对这一主题，我们共同提出了6个要探讨的问题，同学们在课下已经自主学习并收集了相关的资料，下面我们就开始交流共享学习成果2、教师引导学生交流归纳：请同学们根据课前自己的搜集和调查，在小组里展开探讨与交流吧。=1\*GB3①人口与资源究竟是一种什么样的关系呢？=2\*GB3②全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎么样的？=3\*GB3③人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？=4\*GB3④我们地球上的资源现状是怎样的？=5\*GB3⑤我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？=6\*GB3⑥我们本地有那些资源？我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？教师深入小组学习，了解掌握各小组学习情况。教师点拨指导。根据学生实际情况进行指点总结。三、交流汇报，解决问题提出汇报要求：针对同一问题，可以互相补充，有不同的意见，可以拿出充分的证据予以反驳。（1）、紧扣教材：学习10亿人口的周期变化表，全球人口增长的情况，让学生深刻感受“急剧增长”的含义，对地球所承载的负荷产生强烈忧患意识。（2）、补充我国人口增长的资料，抓住我国人口在世界人口中所占比例和我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士两个国家的总和这两组数据，来让学生关注我国的人口变化。（3）、插入我国关于控制人口的措施。主要通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识人均资源量日益减少的问题，引导学生意识到资源越用越少，总有一天会枯竭。四、畅谈感受，激发情感听了同学们的发言，我真是忧心忡忡，急剧增长的人口和有限的资源已经向我们人类敲响了警钟。此时此刻，你们最想说的是什么？最想做的又是什么呢？课堂小结，当堂测评是啊，保护地球已是刻不容缓，你有哪些保护资源的好办法？小结：我为地球妈妈感到欣慰。正如大家所说，如果人类还不觉醒，还一味向地球索取，明天我们将无处安身。就“人口与资源”的话题，我们学习了那么多的知识，接下来让我们大家一起来判一判，填一填，说一说，看看谁是学习小达人!出示测评。随机评价。结束语：同学们，把你们所有美好的愿望都付诸行动吧，人人在生活中争当“节能手”，并号召自己的家人、周围的人和你们一起行动吧！学生讨论。学生回答。只能在地球上安家学生朗读。根据课本内容，结合所搜集的资料，合作探究自主学习任务单问题。学生讨论记录：以小组为单位，把个人的成果在小组内交流修改，汇总成完整、科学、合理的小组成果。把探究过程中新的疑问记录下来。学生准备，汇报交流。学生发言，其他学生倾听并及时发表不同的见解，补充自己小组的学习成果。学生回答。学生回答。拒绝使用一次性包装、一次性筷子、节约用电、节约粮食、节约用水等。学生回答。症状我们地处泰西肥城市，人口达到99万，年增长率7.58‰,人口增长也比较快。土地资源丰富，“自古文明膏腴地、齐鲁必争汶阳田”矿产资源也比较丰富，当属煤炭、石膏、岩盐等。但是，随着人口的增长变化，煤炭资源越来越少，有些煤矿已经转产，就我们石横镇来说，大面积土地因塌陷而变为沼泽，村落搬迁招致占用许多粮田。目前党和政府正在积极科学治理、复垦改造、综合运用，已经取得了很大成效。学生阐述的基础上，教师引用形象生动的比喻来加以说明。紧密联系学生的生活体验来交流。在歌声中结束板书9.我们到哪里去安家人口与资源关系情况压力

担忧

变化《9.我们到哪里去安家》学情分析从发展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，而学生的品德与社会性发展并非是从这门课的学习才开始的，在《品德与社会》这门课之前，学生已经有了比较丰富的生活经验和品德与社会课程的学习基础。这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富。他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的能力，也掌握也一些基本的知识。可以说，他们的良好品德和社会性的发展都已经到了一个比以前高的状态，这个时期的学生，向着有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的目标更加迈进了。六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。根据上述分析，确定的教学重点为：知道全球人口剧增是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。教学难点为：体会人口剧增给地球资源带来的压力。树立节约资源的意识，养成爱护资源，节水、节粮、节电的好习惯，为保护地球资源而积极行动。在突破教学重难点的过程中，教师选取的事例紧密联系实际，让学生从实际生活出发，充分认识人地矛盾及充分了解控制人口增长，树立节约意识的重要性。《9.我们到哪里去安家》效果分析在课前准备时，我让学生根据导学案上的活动进行了有关资料的搜集，以小组合作形式在课堂上展示给其他学生看，从效果看，同学们课前搜集的都很认真，准备的也很充分，更加直观、形象的知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源，有效的调动了学生的学习兴趣，丰富学生的知识。同时让学生利用网络，培养了学生查询信息、归纳和总结信息的能力，他们在了解学习家乡的人口情况、土地资源现状这部分内容，就由学生自己查阅。因为这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习。因此，把学生分成了六个小组，各个小组分别选题汇报。在学生小组轮流展示的过程中，教师配和以生动形象的幻灯片，让组长充当串讲衔接的角色，与大家沟通、交流。这样给学生以充分的查阅的机会，或独自搜集资料，独立展示这些实践活动，既扩大学生的知识领域，又激发学生的学习兴趣，培养了学生的情感。课堂上让同学们主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。 在学生对于世界人口增长的现状认识时，我的设计意图是通过出示表格、结合教材相关内容和所搜集的资料，充分认识世界人口现状，通过让学生分析世界人口增长图表和人口增长带来的一系列问题，小组讨论充分，在小组展示的环节，部分小组可以通过各种方式进行展示，比如视频和图片，这样就避免了枯燥的文字表述，无法激起学生的学习兴趣这一问题。加深学生对世界人口剧增的认识，很多学生感悟很深刻。总之，本节课较好的调动了学生学习的积极性，学生懂得了人口与资源的关系，提高了学生的保护地球的意识，达到了预期的教学效果。《9.我们到哪里去安家》教材分析从总体上看，品德与社会是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从总体上看，本册教材是这个小学阶段的最后一册，以“我是中国人”“走近世界”为主要内容，充分体现了“品德与社会”课程的最大视野。本册教材，极大地拓展了学生的思维空间，是学生通过认识祖国，了解世界建立正确的世界观、培养学生爱国主义情怀的主要内容，因此需要对本册的教学引起高度的重视。从变化上看，六年级下册教材信息量大，内容具有丰富多彩，知识性趣味性可读性很强，充满着学习的吸引力，观点、文字、图片、语气、语态都与初中形成了对接。从学习方式看，道德辨析的层次、道德思维深度加大，主要体现在辩论、辨析、选择、反思、等活动方面，旨在形成一定的观念及价值判断。另外，随着阅读材料的增加，自主学习的成分也将随之增大，特别是通过自主收集材料、分析材料，提出问题、解决问题的活动训练得到同步加强。本册教材共分四个单元：第一单元《为党唱支歌》。主题一，中国人民站起来了；主题二，改革开放奔小康；主题三，走进新时代。第二单元《多姿多彩的世界》。主题四，不同地域的衣食住行；主题五，漫游世界话习俗；主题六，丰富多彩的节日。第三单元《我们只有一个地球》。主题七，地球病了；主题八，明天的早餐在哪里；主题九，我们到哪里去安家；主题十，让我们和谐相处。第四单元《世界是个大家庭》。主题十一，地球村的管理机构；主题十二，WTO与我们的生活；主题十三，让人类远离战争；主题十四，五环旗下。本次讲授的是主题九：《我们到哪里去安家》是泰山版品德与社会六年级下册第三单元《我们只有一个地球》的第3课，本单元重点在于引导学生着重从人与地球的关系的角度来认识当前我们人类面临的环境问题、资源问题，关注身边的环境变化，增强环保责任意识。教材共涉及四个主题《地球病了》、《我们的早餐在哪里》、《我们到哪里去安家》、《让我们和谐相处》，其中《我们到哪里去安家》比前两个主题更进一层的指出了人与环境的矛盾，提出的问题也似乎比前一课更为紧迫。本课主要讲人口的膨胀以及人口对不可再生资源消费面临枯竭，先讲人口递增的速度，再计算几种重要的矿产资源和能源与人口配比消费的最长期限。在结构上分为两段。（1）急剧增长的人口。活动要求学生通过人口增长的事实，特别是人口增长带来的就业、住房等方面的具体问题和矛盾，深刻认识不解决人口增长的问题就很难发展。（2）面临枯竭的资源活动要求学生调查，并在调查的基础上讲一讲家乡肥城、石横的资源状况。《9.我们到哪里去安家》评测练习一、判一判：1.人口的急剧增长，资源的枯竭，导致地球上有限的空间越来越小。（）2.论资源总量，中国是“富国”，若论人均资源占有量，我们则是“穷国”。（）二、填一填：1.急剧增长的（）、（）的枯竭，导致地球上有效的生存空间越来越小。2.几种重要矿产资源自２００１年起使用时间的预测，黄金（）年，石油（）年，煤（）年，天然气（）年。三、说一说：有一天，地球累垮了，我们该去哪里安家？我们为保护地球资源做哪些力所能及的事情？《9.我们到哪里去安家》课后反思本课的学习目标是：知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。为达到上述教学目标，我将其细化为以下问题：=1\*GB3①人口与资源究竟是一种什么样的关系呢？=2\*GB3②全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎么样的？=3\*GB3③人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？=4\*GB3④我们地球上的资源现状是怎样的？=5\*GB3⑤我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？=6\*GB3⑥我们本地有那些资源？我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？本课采用学生活动的形式，从人口与资源关系的角度介绍了地球上的人口剧增和资源面临枯竭的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。在本课的教学中，我认为设计比较成功的地方在于，学生对于世界人口增长的现状认识较为透彻，另外学生对于人口剧增带来的压力，小组讨论充分，在小组展示的环节，部分小组可以通过各种方式进行展示，比如视频和图片，这样就避免了枯燥的文字表述，无法激起学生的学习兴趣这一问题。在进行资源情况展示时，学生可以充分的搜集家乡的