小学语文-人教版一年级上册语文识字2第四课《日月明》教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字4、日月明》教学设计：一、谈话揭题1.以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点?2.我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。课件出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3.有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？4.仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。二、熟读课文语境识字1.自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。2.同桌互读课文，互相正音.3.指名读课文。注意正音4.比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）5.自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）三、自主感悟发现规律1.幻灯片出示图再出示字进行认读，边读边看，你们现了什么？生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。2.再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生2：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。生3：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。生4：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生2：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生3：我还发现"鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生4；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生5：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生5：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”.四、复习巩固强化识字1.幻灯片出示字词进行认读，看谁读的好。2.飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。3.找朋友：请几个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）4.出示类似的汉字，读一读，体会造字规律，多掌握这一类型的五、谈收获师生共同说一说这节课学到了什么？《识字4、日月明》学情分析：本班一年级新生中有大部分的学生在课堂上的思维是很活跃的，理解能力较强，有主动识字的愿望。所以，我根据学生实际，运用精美的课件进行教学，充分激发学生的兴趣，并指导他们运用自主、合作、探究的学习方式学习，让他们在快乐中学习，在学习中获得快乐。《识字4、日月明》效果分析：教师充分考虑到了学生的特点，尤其是朗读特点和识字写字特点，教师反复引导学生朗读，在朗读中自主识字、在读懂课文的文本的基础上理解期中的情感，在这样一种积极主动的思维和情感活动中，加深了学生的理解和体验，从而获得了思想上的启迪。在巩固识字时，突出了识字的趣味性，激发了学生的学习兴趣，使得整个课堂充满了生气。《识字4、日月明》教材分析：一、教学要求

1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教材说明

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力

认字、写字

1、认字

本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2、写字

本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

力是本课教学的重点。

3、词句

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

4、朗读

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

5、实践活动

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。《识字4、日月明》评测练习：一、我会读：笔尖鲜花竹林森林明天尘土手心灭火看见众人二、读读想想：不正歪——歪歪扭扭日光晃——晃眼睛三口品——品茶三日晶——亮晶晶三、从上下各行选一字组成汉字，写下来。日木手一小目月火木土（）（）（）（）（）四、组成词语：鲜（）（）明（）（）看（）（）木（）（）手（）（）水（）（）五、你还知道哪些字？写下来。最好像课文一样，给它编个记忆的口诀。《识字4、日月明》教学反思：教师在讲解会意字时，首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，以“明”为例，先引导学生理解“日”“月”所表达的事物，再进一步引导太阳和月亮给人带来的光明，所以这两个字组合起来就成了“明”，同时结合课件的演示，给学生以最直观的形象感知。其次，结合汉字字形“表意”的特点进行